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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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O século XVI é conhecido como aquele em que ações educativas voltadas para surdos começaram a ser mais regularmente registradas e comentadas, dado o advento do preceptorado. Essa orientação pedagógica destinada ao surdo foi
A
a principal forma de educação de surdos até o século XVIII. O preceptorado era realizado, em sua grande maioria, por membros do clero que tutoravam, por altos preços, surdos, filhos de famílias abastadas da Europa, ensinando-lhes os conhecimentos de mundo indispensáveis, na época, àqueles considerados aptos a herdarem os bens deixados por parentes.
B
a principal forma de educação de surdos até o século XX, quando surgiram as primeiras escolas que admitiam crianças surdas. O preceptorado era realizado por profissionais da área médica que tratavam surdos, filhos de famílias abastadas da Europa e da América, ensinando-lhes as habilidades indispensáveis para articulação e compreensão da fala.
C
uma das principais formas de educação de surdos até o século XVIII. O preceptorado era realizado, sobretudo, por membros do clero que tutoravam, em nome da caridade católica, surdos, filhos de famílias pobres abandonados às portas de igrejas e mosteiros europeus, ensinando-lhes os conhecimentos de mundo indispensáveis, à época, a qualquer cidadão de bem.
D
uma das principais formas de educação de surdos até o fim século XX. O preceptorado era realizado por membros das associações de trabalhadores que ensinavam a surdos, filhos de famílias pobres da Europa e da América, as artes de ofício, transmitindo-lhes os conhecimentos necessários para adentrarem no mercado de trabalho, principalmente nos serviços manuais.
Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica
O trabalho pedagógico na unidade de Educação Infantil, em um mundo em que a reprodução em massa sufoca o olhar das pessoas e apaga singularidades, deve voltar-se para uma sensibilidade que valoriza o ato criador e a construção pelas crianças de respostas singulares, garantindo-lhes a participação em diversificadas experiências.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file. Acesso em: 10 nov. 2017.
O texto faz referência a um princípio fundamental previsto nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil relacionado à dimensão
A
ética.
B
política.
C
estética.
D
linguística.
E
étnico-racial.
Para melhor julgar as complexas relações que se estabelecem entre os componentes da tríade composta de avaliador, avaliado e do(s) aspecto(s) que, nele, se quer conhecer, tendo como finalidade melhorar o que precisa ser mudado, fazem-se necessárias e urgentes algumas providências como, por exemplo:
A
A utilização das análises em ações de premiação aos que tiverem sido avaliados.
B
A escolha cuidadosa de procedimentos e instrumentos e a extinção das notas e conceitos.
C
A participação do aprendiz que, em vez do medo dos resultados, terá interesse em autoavaliar-se.
D
O uso de indicadores que sirvam como itens de um instrumento no qual se assinala a presença ou a ausência do fato ou fenômeno observado ou para atribuir-lhes pontos.
Quando o professor de Língua Portuguesa realiza seu trabalho propondo aos alunos o conhecimento de jogos verbais, como: trava-línguas, parlendas, adivinhas e reconto de histórias está trabalhando com conteúdos:
A
Atitudinais.
B
Comportamentais.
C
Procedimentais.
D
Relacionais.
São considerados professores capacitados para atuarem em classes comuns com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais aqueles que comprovem que, em sua formação, de nível médio ou superior, foram incluídos conteúdos sobre educação especial adequados ao desenvolvimento de competências e valores para:
A
Perceber as necessidades educacionais especiais dos alunos e valorizar a educação exclusiva.
B
Flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes áreas de conhecimento de modo adequado às necessidades especiais de aprendizagem.
C
Avaliar semestralmente a eficácia do processo educativo para o atendimento de necessidades educacionais especiais.
D
Atuar em equipe, apenas com professores especializados em educação especial.
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