Questões de Concurso sobre Conceitos, termos e expressões antirracistas

Com base no conceito de discriminação racial, analise as assertivas a seguir:

I. É qualquer ação ou atitude que prejudica uma pessoa ou grupo, independentemente de sua raça ou cor, intenção ou consequência.

II. Ocorre apenas quando há violência física contra a pessoa ou grupo discriminado.

III. Envolve ações ou preferências que têm o efeito de restringir direitos e liberdades fundamentais com base em raça, cor, descendência ou origem étnica.

Quais estão corretas?

De acordo com as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Criciúma (2020), deve existir diálogo contínuo entre os conteúdos e a diversidade étnico-racial já desde a Educação Infantil. Isso porque o documento considera a perspectiva de autores como Abramowicz e Gomes (2010, p. 222), que preconizam que “O __________ aparece na Educação Infantil, na faixa etária entre 0 a 2 anos, quando os bebês negros são menos ‘paparicados’ pelas professoras do que os bebês brancos. Ou seja, na pequena infância, ele incide diretamente sobre o corpo, na maneira pela qual ele é construído, acariciado ou repugnado”.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

A escola é um sistema aberto que faz parte da superestrutura social formada por diversas instituições como: a igreja, família, meios de comunicação; faz parte do ambiente escolar crianças pertencentes a classes sociais, costumes, aspectos físicos, e culturais diferentes que estão em processo de aprendizagem.

Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/multiculturalismo-educacao.htm

Associe corretamente os conceitos da coluna 1 com suas especificidades na coluna 2:

Coluna 1

1. Interdisciplinaridade.

2. Contextualização.

3. Multiculturalismo.

4. Currículo oculto.

Coluna 2

(__) Integração de diferentes áreas do conhecimento em uma abordagem pedagógica.

(__) Valorização de diversas identidades culturais dentro do ambiente escolar.

(__) Relação entre os conteúdos ensinados e a realidade social e cultural dos alunos.

(__) Conjunto de valores e normas implícitos na prática pedagógica, que influenciam a formação do aluno sem serem explícitos.

Marque a alternativa correta:

O que são ações afirmativas no contexto da igualdade racial?

Tendo em vista a valorização das diferenças individuais e o combate à desigualdade no currículo, é INCORRETO afirmar que, para os curriculistas que adotam

Leia os conceitos de alteridade e identidade a seguir:

A alteridade, derivada do latim "alter" (o outro), é um conceito central na BNCC. Segundo esse documento, a alteridade refere-se à qualidade do que é diferente de 'eu' ou do 'nós' e enfatiza a importância do reconhecimento e respeito às diversidades. O filósofo Emmanuel Levinas (1905-1995) destaca que a subjetividade é originariamente a abertura para o outro, constituindo-se na relação com a alteridade. Para Levinas, o outro é essencial na formação da identidade, pois é por meio do encontro com o outro que o indivíduo se reconhece e se define. A BNCC adota essa perspectiva, promovendo a alteridade como uma fonte de enriquecimento e não como uma ameaça à identidade. A identidade, por sua vez, oriunda do termo latino 'idem' (o mesmo), é entendida na BNCC como uma construção dinâmica que inclui tanto um núcleo permanente quanto uma face flutuante. O filósofo Georg Hegel (1770-1831), em A fenomenologia do Espírito, argumenta que a consciência de si é adquirida na relação com o outro, destacando a dialética entre identidade e alteridade. Segundo Hegel, é na interação com o diferente que o indivíduo desenvolve a consciência de sua própria identidade.

Com base nos conceitos citados anteriormente, à luz do contexto da BNCC, analise as seguintes afirmações:

I.A alteridade, segundo a BNCC, destaca-se como um fundamento teórico e pedagógico do Ensino Religioso, promovendo o respeito e o reconhecimento das diversidades.

II.A identidade é descrita na BNCC como uma construção fixa e inalterável, baseada exclusivamente nas tradições e costumes de origem de um grupo ou indivíduo.

III.Alteridade e identidade são categorias interligadas na BNCC, na qual a experiência da alteridade é vista como essencial para a formação de uma identidade própria.

IV.A BNCC trata a identidade como uma dimensão dinâmica que inclui tanto características permanentes quanto aspectos flutuantes, refletindo mudanças e aspirações.

V.A concepção de alteridade na BNCC sugere que a diversidade é uma ameaça à identidade, devendo ser abordada com cautela para evitar conflitos culturais e religiosos.

É correto que se afirma em:

Ao passar pelas “rosquinhas” (denominação de área de convivência do Campus Natal-Central), a assistente de aluno Celeste ouviu uma estudante negra ser ofendida por um de seus colegas que utilizou uma palavra inadequada em razão da cor da pele da jovem. Na condição de educadora e tendo a responsabilidade de garantir que o espaço escolar promova práticas educativas antirracistas, a servidora deveria se aproximar dos estudantes e

Bajubá é um substantivo yorubá (nagô) e significa “assunto, segredo, conversa, apresentação entre pessoas”. O vocábulo também é apropriado pelas pessoas trans e disseminado entre os membros do segmento dissidente da heteronorma. Povo bajubá, portanto, se refere ao segmento populacional formado pelas dissidências sexuais e de gênero, bem como à cultura que produzem, em todos os seus aspectos. “Abafar o caso, bofe, divar, erê, odara e mona” são exemplos de vocábulos bajubá oriundos do ambiente LGBTQIA+ que foram absorvidos no uso corrente da língua e na mídia.

Adaptado de https://museubajuba.org/apresentacao/.

A partir do texto, analise as afirmativas a seguir sobre o bajubá como repertório de cidadania cultural para a comunidade LGBTQIA+, assinalando (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) O bajubá é um vocabulário criado com base na língua dos países africanos e na liturgia das religiões afro-brasileiras, sendo utilizado como meio comunicativo e performativo de uma parcela da comunidade LGBTQIA+.

( ) O bajubá é instrumento cultural e identitário de grupo, pois promove a afirmação identitária de parcelas marginalizadas da sociedade brasileira.

( ) O vocabulário bajubeiro da comunidade LGBTQIA+, parcialmente incorporado no uso corrente da língua, é um instrumento linguístico-cultural que desafia normas de gênero e sexualidade.

As afirmativas são, respectivamente,

Como legado, Azoilda Trindade deixou importantes contribuições para a luta por uma educação antirracista, incluindo a ideia acerca dos valores civilizatórios. Um dos objetivos se destaca, ao se enfatizarem os valores civilizatórios afro-brasileiros propostos por Azoilda Trindade. A saber:

Sobre revisões terminológicas e nomenclaturas utilizadas para denominar as pessoas com deficiência, Carvalho (2000) alerta para o emprego de palavras com cuidado, pois elas

Promover uma educação antirracista vai muito além do que simplesmente combater as manifestações materiais do racismo cotidiano, como ofensas e xingamentos. Apesar de positivas, as medidas que promovem a melhora do clima escolar e a dissolução de conflitos com base em discriminação étnico-racial não bastam para a construção de uma educação efetivamente inclusiva e equânime. A educação antirracista implica necessariamente a revisão do currículo e a composição de um corpo docente etnicamente diverso e formado em competências curriculares que abranjam a cultura e a história de povos africanos e ameríndios.

Adaptado de Ednéia Gonçalves in: https://educacaointegral.org.br/metodologias/como-pensar-uma-educacao-antirracista/

Com base no trecho, é correto afirmar que para a autora o combate ao racismo deve se pautar principalmente em

“Separação forçada e explícita, com base na lei ou no comportamento social de grupos étnicos e raciais considerados como minoritários ou inferiores”. Esse conceito, de acordo com as Orientações e Ações para a Educação das Relações Étnico–Raciais (ERER) do MEC, se refere:

A conceituação da deficiência é um campo em disputa até os dias de hoje. A partir da década de 1960, com os aportes das ciências humanas e sociais, emergiu o modelo que compreende que o principal problema enfrentado pelas pessoas com deficiência são as barreiras impostas pela sociedade. Mas, a partir da década de 1990, a incorporação da crítica feminista ajudou a consolidar um novo entendimento da deficiência, incluído em um “modelo biopsicossocial”, fundando as possibilidades de uma teoria aleijada, que oferece um modelo cultural da deficiência, rejeitando a ideia de que não ter uma deficiência seja um estado natural de todo ser humano. O alvo principal é o capacitismo, que impede a consideração de que é possível andar sem ter pernas, ouvir com os olhos, enxergar com os ouvidos e pensar com cada centímetro de pele.

Adaptado de Mello, A. G. de., Aydos, V., & Schuch, P. Aleijar as antropologias a partir das mediações da deficiência. Horizontes Antropológicos, 2022, 28(64), p. 7–29.

A partir do trecho, analise as afirmativas a seguir sobre o impacto da teoria aleijada na reformulação do conceito de deficiência.

I. A teoria aleijada qualifica o conceito de deficiência em suas dimensões relacional e política, uma vez que passa a compreendê-lo como impedimento médico, físico e corporal que impõe barreiras para o desenvolvimento dos indivíduos.

II. A teoria aleijada posiciona-se contra as práticas de normalização de corpos, por meio da crítica feminista a sistemas considerados opressivos, como o patriarcado, a heterossexualidade compulsória e o capacitismo.

III. A teoria aleijada desloca o conceito de deficiência, abordando-o enquanto uma questão entre o indivíduo e a sociedade resultante dos mecanismos de distinção e das ideias culturais sobre normalidade.

Está correto o que se afirma em

Em "Afinal, a Espanha, cof cof, não é um país racista", a expressão cof cof:

Além de sua importância social, o debate sobre diversidade também é uma temática prevista nas principais diretrizes educacionais nacionais e internacionais da atualidade, e algumas propostas sobre diversidade podem ser trabalhadas em sala de aula. Por esse motivo, assinalar a alternativa que NÃO corresponde a uma dessas propostas:

Após a leitura do enunciado abaixo, identifique a alternativa INCORRETA:

Ações educativas de combate ao racismo e a discriminações encaminham para princípios e desdobramentos que mostram exigências de mudança de mentalidade, de maneiras de pensar e agir dos indivíduos em particular, assim como das instituições e de suas tradições culturais. É neste sentido que se fazem as seguintes determinações:

Os currículos e os livros escolares devem ser isentos de qualquer conteúdo racista ou de intolerância e refletir as contribuições dos diversos grupos étnicos para a formação da nação e da cultura brasileira. Nesse sentido, é CORRETO dizer que ignorar essas contribuições ou não lhes dar o devido reconhecimento é também:

Sobre a diversidade na educação, não é correto afirmar que:

De acordo com as Orientações e Ações para Educação das Relações Étnico-Raciais, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os termos do Glossário de Termos e Expressões Antirracistas aos seus conceitos.

Coluna 1

1. Estereótipo.

2. Etnia/Grupo étnico.

3. Etnocentrismo.

4. Preconceito.

Coluna 2

( ) Opinião que se emite antecipadamente a partir de informações acerca de pessoas, grupos e sociedades, em geral infundadas ou com base em estereótipos, que se transformam em julgamento prévio, negativo.

( ) Opinião preconcebida, difundida entre os elementos de uma coletividade.

( ) Tendência dos grupos ou sociedades de privilegiarem a si mesmos e à suas concepções como superiores, em um contexto de interações com coletividades de mesmo tipo.

( ) Grupo social cujos membros consideram ter uma origem e uma cultura comuns, e, portanto, uma identidade marcada por traços distintivos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Considere as afirmativas relacionadas ao conceito de letramento racial apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)Conjunto de práticas pedagógicas que têm por objetivo conscientizar o indivíduo da estrutura e do funcionamento do racismo na sociedade e torná-lo apto a reconhecer, criticar e combater atitudes racistas em seu cotidiano.

(__)Conjunto de práticas sociais que promovem o sujeito na perspectiva eurocêntrica e que os conscientiza numa perspectiva reflexiva e pedagógica.

(__)Relaciona-se com a necessidade de sedimentar formas de pensar e agir que foram naturalizadas.

(__)A ideia subjacente é a de que quase todo branco é racista, mesmo que não queira, porque o racismo é um dado estrutural de nossa formação social.

Assinale a alternativa com a sequência correta: