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Questões de Concurso sobre Construção do conhecimento
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Analise o trecho e assinale a alternativa que completa respectivamente as lacunas:
A função da escola é ensinar o que as pessoas _____: ninguém precisa ensinar um brasileiro a dizer ‘eu _____ muito bem’, porque essa regra faz parte da gramática da nossa língua materna. Mas é preciso ensinar _____ a regra ‘eu _____ muito bem’, porque ninguém aprende a falar assim em casa.
A
Não sabem / Conheço ela / Explicitamente / A conheço.
B
Desconhecem / A conheço / Implicitamente / Conheço ela.
C
Já sabem / A conheço / Implicitamente / A conheço.
D
Desconhecem / Conheço ela / Explicitamente / Conheço ela.
E
Duvidam / A conheço / Explicitamente / A conheço.
Com base na unidade temática “Natureza, Ambientes e Qualidade de Vida”, no ensino de geografia, paro alunos do 1º ano do ensino fundamental, analise:
I - Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.), e;
II - Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.
Os itens acima são pertencentes ao seguinte objeto de ensino, conforme descreve a Base Nacional Comum Curricular – BNCC:
A
Pontos de referência.
B
Condições de vida nos lugares de vivência.
C
Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia.
D
O modo de vida das crianças em diferentes lugares.
E
Ciclos naturais e a vida cotidiana.
Analise o texto abaixo:
É no documento .................... que o conceito de “....................” passa a ser originalmente preconizado.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
A
da Convenção das Pessoas com Deficiência • escola regular inclusiva
B
da Declaração de Salamanca • necessidades educacionais especiais
C
do Estatuto da Criança e do Adolescente • portador de deficiência
D
da Convenção de Guatemala • educação para minorias linguísticas
E
do Plano Nacional de Educação • necessidades educacionais especiais
Os professores necessitam organizar intencionalmente as experiências que serão vivenciadas pelas crianças. Associe a Coluna 1 à Coluna 2, identificando as experiências relacionadas ao cuidar e educar na Educação Infantil.
Coluna 1
- Cuidar.
- Educar.
Coluna 2
( ) Preservação da vida, atenção, acolhimento, bem estar e segurança.
( ) Acesso aos conhecimentos e valores que favoreçam o crescimento pessoal, a integração e a transformação do meio físico e social.
( ) Atendimento às necessidades básicas de sono, alimentação, higiene e saúde.
( ) Desenvolvimento das múltiplas linguagens, de contato com a natureza, de brincar e se movimentar, de acesso aos saberes, práticas, produções culturais e ao conhecimento sistematizado.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
1 – 2 – 2 – 1.
B
1 – 2 – 1 – 2.
C
2 – 1 – 2 – 1.
D
1 – 1 – 1 – 2.
E
2 – 1 – 1 – 1.
Segundo Candau, uma contribuição considerada muito importante e interessante para uma nova compreensão das relações entre educação e cultura diz respeito a uma concepção da escola como um espaço de:
A
Ecológia.
B
Cruzamento de Culturas.
C
Definição de Natureza.
D
Instâncias de Socialização.
E
Mediação Reflexiva.
Assinale a alternativa INCORRETA:
A
Planejamento de Ensino – é o processo de decisão sobre a atuação concreta dos professores no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo as ações e situações em constantes interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos.
B
Planejamento Educacional – também denominado Planejamento do Sistema de Educação, é o de menor abrangência, correspondendo ao planejamento que é feito somente em nível nacional
C
Planejamento Curricular – é o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É previsão sistemática e ordenada de toda a vida escolar do aluno. Portanto, essa modalidade de planejar constitui um instrumento que orienta a ação educativa na escola, pois a preocupação é com a proposta geral das experiências de aprendizagem que a escola deve oferecer ao estudante, através dos diversos componentes curriculares.
D
Planejamento Escolar ou Planejamento da Escola – atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição.
A perspectiva _________ é centrada nas mudanças ___________, nos processos de pensamento e no comportamento que reflete tais mudanças. Nesta teoria o desenvolvimento cognitivo resulta numa capacidade _________ de adquirir e usar o conhecimento sobre o mundo.
Preenchem adequadamente as lacunas acima:
A
Liberal – Valorativas – Decrescente;
B
Cognitiva – Quantitativas - Decrescente;
C
Estruturalista - Qualitativas – Crescente;
D
Construtivista – Quantitativas – Crescente;
E
Positivista – Quantitativas – Decrescente.
Fatores ________ estão mais relacionados à dimensão cognitiva, incluem transtornos na adequação perceptivo-motora, não são passíveis de constatação orgânica, mas podem se manifestar na área da leitura, da escrita, na atribuição de significados, ou na organização espacial e temporal.
Assinale a alternativa que apresenta o termo que completa de forma correta a lacuna do texto.
A
familiares
B
escolares
C
orgânicos
D
específicos
E
psicógenos
Delia Lerner escreveu em seu livro Ler e Escrever na Escola: o Real, o Possível e o Necessário que “A escola tem a finalidade de comunicar às novas gerações o conhecimento elaborado pela sociedade. Para tornar realidade este propósito, o objeto de conhecimento – o saber científico ou as práticas sociais que se tenta comunicar – se transforma em ‘objeto de ensino’. Ao se transformar em objeto de ensino, o saber ou a prática a ensinar se modificam: é necessário selecionar-se algumas questões em vez de outras, é necessário privilegiar-se certos aspectos, há que se distribuir as ações no tempo, há que se determinar uma forma de organizar os conteúdos. A necessidade de comunicar o conhecimento leva a
A
temporalizá-lo.”
B
modificá-lo.”
C
organizá-lo.”
D
socializá-lo.”
Receita e regulamento são gêneros que:
A
Narram.
B
Argumentam.
C
Depõem.
D
Descrevem ações.
E
Dissertam.
A sociedade em que se vive é caracterizada pela sua complexidade: uma sociedade multifacetada, tecida pela velocidade de mudanças constantes e cumulativas, provocadas pelos avanços científicos e, sobretudo, pelo aumento das possibilidades de acesso às redes de informação e de consumo. Sobre o tema, leia as afirmativas a seguir.
I. A valorização do conhecimento e da informação nas sociedades contemporâneas recarrega a importância da educação e da cultura como temas prioritários das políticas públicas.
II. A educação, em sentido abrangente, pertence à sociedade e se produz por um incansável movimento de realimentação sociopolítica, sendo impulsionada por um conjunto dinâmico e complexo de sujeitos e inter-relações, como, por exemplo, famílias, grupos sociais e organizações de ensino.
III. A educação, pela via de suas agências, desempenha um papel secundário, embora seja a responsável oficial pela transmissão dos saberes socialmente valorizados e considerados fundamentais às futuras gerações.
Está correto apenas o que se apresenta em:
A
III.
B
II e III.
C
I.
D
I e II.
Para que o professor passe de simples “auleiro” para um orientador construtivo e participativo, é necessário uma radical transformação na sua formação. Nesse sentido, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Capacidade de pesquisa.
2. Teorização das práticas.
3. Formação permanente.
4. Manejo da instrumentação eletrônica.
Coluna 2
( ) Para aprimorar a transmissão do conhecimento, socializar de modo mais amplo e atraente o saber disponível e, sobretudo, economizar tempo e oportunidade para construir.
( ) Para corresponder desde logo ao desafio construtivo de conhecimento; o que transmite em sala de aula tem que fazer parte do processo de construção do conhecimento.
( ) Para se manter na vanguarda do conhecimento e da inovação, atualizado sempre, e oferecendo ao aluno a orientação mais avançada possível.
( ) Para constantemente inovar as práticas pelo recurso à fundamentação alternativa do conhecimento.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
2 – 3 – 1 – 4.
B
4 – 1 – 3 – 2.
C
3 – 2 – 4 – 1.
D
1 – 2 – 3 – 4.
E
4 – 3 – 2 – 1.
O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC em seu documento orientador aponta para a importância da formação dos professores-alfabetizadores adquirir autonomia por meio:
A
Do uso dos métodos e técnicas de alfabetização desenvolvidas pelo programa, fazendo o professor não ter mais a necessidade de utilizar materiais de apoio e livros pedagógicos.
B
Do desenvolvimento de sua independência e competência, tornando o uso de estratégias e recursos pedagógicos ferramentas pedagógicas de alfabetização efetivas.
C
De métodos, conteúdos e materiais pedagógicos de rotina, estabelecidos por um programa de alfabetização claro, objetivo e com um prazo adequado.
D
Da abordagem prática no uso da língua, tornando a leitura e a escrita – e sua prática constante – a principal ferramenta para a alfabetização e o domínio da ortografia.
A seguir, analise algumas das responsabilidades do supervisor de ensino e atribua valores Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) Minimizar o aparecimento de inovações em prol da modernização dos métodos de ensino e aprendizagem, evitando assim, as bases teóricas cunhadas no modismo pedagógico.
( ) Realizar conferências, palestras, visitas para orientar, controlar, supervisionar todo o processo educacional.
( ) Seguir e acompanhar o desenvolvimento do currículo nas unidades de ensino.
( ) Promover a fiscalização e a inspeção do conjunto processual dos contextos educacional e escolar.
( ) Direcionar a pessoalidade dos professores recém-chegados e/ou mais jovens, buscando eficiência e, também, o acompanhamento de conduta nos estabelecimentos de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.
A
F, V, V, V, F
B
V, V, F, F, V
C
F, F, V, V, V
D
V, V, V, F, F
Os conhecimentos que são objeto da aprendizagem dos alunos na escola são uma seleção dos saberes relevantes da cultura. Esses conhecimentos, de acordo com Coll (1999), já existiam antes que os alunos iniciassem sua construção pessoal e têm uma natureza
A
formativa.
B
simbólica.
C
reprodutora.
D
classificatória.
E
informativa.
Ano:
2018
Prova:
CONSCAM - Assessoria e Consultoria - Prefeitura - Professor de Educação Básica II - Área Língua Inglesa - 2018
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4 de 2010, assinale a alternativa incorreta acerca da formação básica comum e parte diversificada:
A
A parte diversificada pode ser organizada em temas gerais, na forma de eixos temáticos, selecionados colegiadamente pelos sistemas educativos ou pela unidade escolar.
B
Os componentes curriculares são organizados pelos sistemas educativos, em forma de áreas de conhecimento, disciplinas, eixos temáticos, preservando-se a especificidade dos diferentes campos do conhecimento, por meio dos quais se desenvolvem as habilidades indispensáveis ao exercício da cidadania, em ritmo compatível com as etapas do desenvolvimento integral do cidadão.
C
A parte diversificada enriquece e complementa a base nacional comum, prevendo o estudo das características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da comunidade escolar, perpassando todos os tempos e espaços curriculares constituintes do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, dependendo do ciclo da vida no qual os sujeitos tenham acesso à escola.
D
A LDB inclui o estudo de, pelo menos, uma língua estrangeira moderna na parte diversificada, cabendo sua escolha à comunidade escolar, dentro das possibilidades da escola, que deve considerar o atendimento das características locais, regionais, nacionais e transnacionais, tendo em vista as demandas do mundo do trabalho e da internacionalização de toda ordem de relações.
E
A base nacional comum e a parte diversificada não podem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para cada uma dessas partes, mas devem ser organicamente planejadas e geridas de tal modo que as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos político-pedagógicos.
Segundo as autoras de Jogos em Grupo na Educação Infantil: Implicações da Teoria de Piaget, Constance Kamii e Rheta Devries afirmam que, o construtivismo enfatiza a importância não somente de a criança descobrir a resposta da sua própria maneira, mas, também, de levantar suas próprias perguntas, portanto é incorreto afirmar que,
A
iniciar o trabalho a partir das perguntas da própria criança assegura ao professor o começo do processo da aprendizagem construtiva, a partir do ponto onde a criança está ao invés de começar por onde o docente está.
B
fazer um levantamento prévio sobre os conhecimentos da criança, dando continuidade na atividade a partir de suas perguntas e respostas.
C
incentivar as crianças a levantarem problemas de seu interesse tem um benefício extra de desencadear um trabalho por um período extenso.
D
a resposta certa sempre vem do professor, mesmo que ainda estejam acima da capacidade de compreensão da criança.
Segundo os autores Maximiliano Menegolla e Ilza Martins Sant'Anna, em Por que Planejar? Como Planejar?, marque a afirmativa correta.
A
O planejamento educativo, embora parta de uma realidade e seja dirigido pelas normas e necessidades da sociedade, não pode estabelecer princípios mistificadores ou dominadores.
B
A grande finalidade da educação é estabelecer o definitivo para um planejamento educativo.
C
A educação não orienta o processo em busca de novos caminhos para novas soluções. Por isso ela é definitiva.
D
Planejamento educativo, não precisa ser dirigido pelas normas e necessidades da sociedade, pode se estabelecer segundo princípios mistificadores ou dominadores.
Ano:
2018
Banca:
Comissão permanente de Concursos - UFAM - COMPEC
Prova:
COMPEC - UFAM - Técnico em Assuntos Educacionais - 2018
A organização de processos de trabalho no âmbito de instituições educativas de nível superior, na sua articulação com a educação básica, envolve a importância de acompanhar as mudanças na legislação e aquelas resultantes da relação entre a educação e a sociedade civil. Dentre as demandas produzidas pelo PNE 2014/2024, a promoção da melhoria da qualidade dos cursos de pedagogia e de todas as licenciaturas, por meio da aplicação de instrumento próprio de avaliação, enseja um alto nível de organização coletiva das universidades no encaminhamento e operacionalização desta estratégia. O grau de complexidade para realizar tal tarefa requer, além da participação efetiva de técnicos em assuntos educacionais:
A
o esforço isolado de uma equipe centralizada na Pró-reitoria de Ensino de Graduação, responsável pelo encaminhamento da avaliação dos cursos da graduação nas universidades, que tome como ponto de partida os resultados da avaliação externa dos cursos de licenciatura.
B
que a Coordenação dos cursos operacionalize sua tarefa da reformulação do currículo pontualmente, com o foco no cumprimento da determinação expressada pela Meta 15 do PNE.
C
a intervenção do MEC para submeter os cursos a avaliação externa, dada a fragilidade diagnosticada por meio dos relatórios do ENADE, dos resultados da avaliação externa e da autoavaliação.
D
a ampliação das atividades de Extensão por meio de projetos financiados pelo MEC e por organismos internacionais.
E
o trabalho articulado e de equipe entre as próreitorias e unidades acadêmicas que oferecem cursos de licenciatura, com base na Estratégia 13.4 da Meta 13 e suas estratégias, relacionadas à diretriz IV do PNE; o conhecimento profundo das metas e estratégias do PNE, no contexto da sua implementação no âmbito das universidades; a autoavaliação dos cursos com a revisão/reformulação dos seus Projetos Pedagógicos e seus currículos; acompanhamento do processo e avaliação dos resultados e do impacto sobre a vida das pessoas.
Em uma instituição de ensino que conta com um psicólogo escolar e educacional em seu quadro funcional, um professor da área de matemática recorre a esse profissional demandando-lhe explicações para a situação de determinada turma, na qual mais de 70% dos estudantes ficarão reprovados. Considerando a concepção qualitativa sobre a avaliação da aprendizagem, faz-se necessário refletir que
A
os instrumentos avaliativos visam medir, de forma objetiva, fidedigna e neutra, o desempenho dos estudantes na aprendizagem de conteúdos específicos bem como em relação a mudanças comportamentais e aquisição de conhecimentos com base em objetivos pré-definidos pelo sistema de ensino e pelo professor.
B
a instituição precisa considerar a natureza do conhecimento a ser avaliado, o que explica a situação descrita pelo professor, na medida em que poucos estudantes apresentam aptidões para a matemática, de modo que os demais obtêm resultados insatisfatórios, o que justifica a reprovação de 70% da turma.
C
o professor também está implicado no processo avaliativo, na medida em que imprime sua concepção de aprendizagem no modo como elabora e interpreta os resultados dos instrumentos que utiliza, devendo, assim, ser incluído em uma possível intervenção do psicólogo escolar e educacional diante dessa situação.
D
os estudantes precisam ser classificados de acordo com os padrões científicos e sociais vigentes, haja vista que, ao final do processo de ensino, serão certificados como aptos para desempenhar determinadas funções em um mundo que é competitivo e no qual apenas os melhores conseguirão alcançar os cargos mais valorizados.
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