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Questões de Concurso sobre Desenvolvimento cognitivo
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A memória é uma das funções mais importantes do cérebro, está ligada ao aprendizado e à capacidade de repetir acertos e erros. O conceito de memória vai muito além do poder de recordar. Memória é também a capacidade de planejamento, abstração, julgamento crítico e atenção. Segundo Relvas (2009), a memória de longo prazo armazena as informações por um longo período e pode ser dividida em declarativa e não declarativa. A memória não declarativa é aquela para procedimentos e habilidades. Assim, como é chamada a memória não declarativa quando é resgata por meio de estímulos repetitivos?
A
De procedimentos.
B
De dicas.
C
Episódica.
D
Não associativa.
E
Associativa.
A identificação de estudantes com indicativos de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) é um processo multifacetado que desafia o professor de Educação Especial a olhar além do desempenho acadêmico excepcional. Teóricos como Joseph Renzulli e Howard Gardner ampliaram a concepção de inteligência, destacando que as AH/SD se manifestam em diversas áreas (intelectual, acadêmica, criativa, social, psicomotora) e são influenciadas por traços de personalidade e fatores ambientais. Frequentemente, esses alunos apresentam um desenvolvimento assíncrono, onde o aspecto cognitivo se desenvolve de forma muito mais acelerada que o emocional ou social, gerando tensões internas e dificuldades de relacionamento que podem ser confundidas com imaturidade ou transtornos.
Acerca das características cognitivas, afetivas e sociais do/a criança/estudante com indicativos de AH/SD, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A assincronia no desenvolvimento é um traço marcante, caracterizado por uma discrepância significativa entre o desenvolvimento cognitivo avançado e o desenvolvimento emocional ou social, que pode estar alinhado ou até mesmo atrasado em relação à idade cronológica.
(__)Estudantes com AH/SD invariavelmente demonstram alta sociabilidade e liderança nata entre seus pares de mesma idade, adaptando-se facilmente às normas sociais do grupo e raramente experienciando isolamento.
(__)O perfeccionismo e a sensibilidade aguçada são características afetivas comuns, podendo levar o estudante a uma autocrítica severa, medo de fracassar e dificuldade em aceitar críticas, o que pode impactar sua disposição para assumir riscos intelectuais.
(__)Cognitivamente, esses alunos preferem tarefas simples e repetitivas, pois sua alta capacidade de processamento os leva a evitar problemas complexos ou abstratos, buscando sempre a resposta convergente e única.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, V, F, V.
B
V, V, F, F.
C
F, F, V, V.
D
V, F, V, F.
Para que ocorra o desenvolvimento integral de todas as crianças, faz-se necessária uma atuação que propicie o desenvolvimento de capacidades de diferentes ordens. Considerando as diferentes ordens, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.
As capacidades de ordem __________ estão associadas à possibilidade de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais e ao autoconhecimento. As capacidades de ordem __________ estão associadas à possibilidade de construção de valores que norteiam a ação das crianças.
A
física | ética
B
prática | estética
C
cognitiva | afetiva
D
individual | coletiva
O documento sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para a deficiência intelectual, fundamentado na perspectiva de Vygotsky, critica as abordagens que se baseiam excessivamente no uso de materiais concretos e na repetição. Segundo essa perspectiva, qual deve ser o foco do trabalho pedagógico no AEE para promover o desenvolvimento desses alunos?
A
O desenvolvimento das funções cognitivas superiores, como o pensamento abstrato e a capacidade simbólica, por meio de mediações pedagógicas que desafiem o aluno a ir além do conhecimento concreto e a construir novas formas de significação da realidade.
B
A estimulação sensorial por meio da manipulação de objetos de diferentes texturas, formas e cores, entendendo que o desenvolvimento cognitivo se dá primordialmente a partir da organização das sensações, sem necessidade de mediação social.
C
O treino exaustivo de habilidades adaptativas e de autocuidado, utilizando materiais concretos e reforço positivo para modelar comportamentos considerados adequados, partindo do pressuposto de que a aprendizagem ocorre pela repetição.
D
A aplicação de um currículo funcional e simplificado, focado em atividades da vida diária, desvinculado dos conteúdos acadêmicos da classe comum, por se considerar que o pensamento abstrato é inacessível para esses alunos.
A deficiência intelectual caracteriza-se principalmente por:
A
Limitações no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, manifestadas em qualquer momento do desenvolvimento.
B
Limitações no funcionamento motor e no comportamento e desenvolvimento da linguagem.
C
Limitações significativas no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, manifestadas antes dos 18 anos.
D
Transtornos emocionais que afetam a regulação do comportamento social.
E
Transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por déficits persistentes na comunicação e interação social
De acordo com as 10 Competências Gerais da Educação Básica, incluídas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), a formação integral dos estudantes envolve o desenvolvimento das dimensões cognitiva, afetiva, social, motora e linguística, fundamentais para compreender a si mesmo, o outro e o mundo, bem como para participar de forma ética, crítica e criativa da sociedade.
Relacione os aspectos do desenvolvimento da criança (Coluna 1) com suas características correspondentes (Coluna 2).
Coluna 1 Aspectos do Desenvolvimento
1. Cognitivo
2. Afetivo
3. Motor
4. Linguístico
5. Social
Coluna 2 Características
( ) Emoções, vínculos e autoestima.
( ) Pensamento, raciocínio e resolução de problemas.
( ) Coordenação, equilíbrio e controle corporal.
( ) Comunicação oral, gestual e escrita.
( ) Convivência, cooperação e empatia.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
1 • 2 • 3 • 4 • 5
B
2 • 1 • 3 • 4 • 5
C
2 • 3 • 1 • 5 • 4
D
3 • 4 • 2 • 1 • 5
E
4 • 2 • 3 • 5 • 1
O desenvolvimento cognitivo na adolescência caracteriza-se pela consolidação do pensamento abstrato e hipotético-dedutivo. Segundo a teoria de Jean Piaget, essa capacidade de raciocinar sobre possibilidades e formular hipóteses sem necessidade de manipulação concreta corresponde ao estágio:
A
Sensório-motor.
B
Pré-operatório.
C
Operatório concreto.
D
Pós-operatório.
E
Operatório formal.
Em uma avaliação de rotina, a professora Clara observa que uma de suas alunas, Sofia, tem dificuldades em responder adequadamente aos estímulos do ambiente. Assim, avalie as proposições:
I.O processamento de informações envolve várias regiões cerebrais que devem estar maduras e interconectadas.
II.A maturação das competências cognitivas ocorre de forma independente das experiências ambientais.
III.A observação das reações da criança aos estímulos é fundamental para avaliar seu desenvolvimento.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas a proposição II está correta.
B
Apenas a proposição III está correta.
C
Apenas as proposições II e III estão corretas.
D
Apenas as proposições I e III estão corretas.
Analise as asserções seguintes e destaque a alternativa correspondente.
I - O estudo da plasticidade neural demonstra que o ser humano é ilimitado e que, apesar das condições genéticas ou neurológicas, o ambiente tem forte intervenção nesses fatores.
II - Logo, uma criança com atraso no desenvolvimento motor, ou com uma paralisia cerebral, quando incluída em ambiente escolar inclusivo, tem inúmeras razões para se sentir provocada a desenvolver habilidades que não desenvolveria em um ambiente segregado.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Leia o texto a seguir.
[…] é a capacidade diferencial da criança para captar e utilizar os sinais e instruções daqueles que são mais eruditos, mais conscientes e mais experientes do que ela, e que, de fato, colaboram com ela. […] é como se o adulto que interage com a criança lhe emprestasse sua própria consciência ‘organizando-lhe’ a situação de aprendizagem, propondo objetivos alcançáveis e ensinando-os adequadamente no curso da tarefa.
BRUNER, J. S. Concepções de infância: Freud, Piaget, Vygotsky. Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza Psicología, 1984, p. 4-5.
Esse conceito desenvolvido por Vigotski, que se refere à capacidade diferencial da criança para captar e utilizar os sinais dos mais eruditos que colaboram com ela, ou do educador, adulto que organiza as condições sociais favoráveis a seu desenvolvimento, trata-se da
A
Linguagem como função cognitiva.
B
Andaimagem.
C
Interação social.
D
Zona de Desenvolvimento Proximal.
O desenvolvimento infantil envolve aspectos cognitivos, motores, emocionais e sociais. De acordo com a teoria, existem quatro estágios do desenvolvimento cognitivo. Sobre esses estágios, assinale a alternativa INCORRETA.
A
O estágio pré-operatório, de 2 a 7 anos, é marcado pelo pensamento simbólico, pela imaginação e pelo egocentrismo.
B
No estágio sensório-motor, que ocorre de 0 a 2 anos, a criança aprende por meio dos sentidos e das ações, desenvolvendo a permanência do objeto.
C
O estágio operatório concreto, de 7 a 11 anos, permite que a criança realize operações mentais com abstrações puramente teóricas, sem necessidade de apoio no concreto.
D
No estágio operatório formal, a partir de 12 anos, surge a capacidade de pensar logicamente sobre hipóteses, conceitos abstratos e situações hipotéticas.
Em uma escola que adota a educação integral, os professores estão planejando atividades que envolvem tanto o desenvolvimento cognitivo quanto socioemocional dos alunos. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( )A educação integral se preocupa apenas com o desenvolvimento cognitivo, o desenvolvimento socioemocional dos alunos fica sob responsabilidade dos psicólogos da escola.
( )A prática de esportes e dança é essencial para a educação integral.
( )A educação integral pode ser implementada em escolas de meio período.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
A
F − F − V.
B
V − V − V.
C
V − V − F.
D
F − V − V.
Uma criança de 2 anos, vive em um ambiente com pouca interação social e estímulos cognitivos. Seus pais trabalham longas horas e ele passa a maior parte do tempo com uma babá que não interage muito com ele. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
( )A falta de estímulos e interações pode prejudicar o desenvolvimento das conexões neuronais da criança.
( )A criança ainda pode desenvolver plenamente suas habilidades cognitivas e sociais sem a necessidade de um ambiente estimulante.
( )A intervenção precoce pode ajudar a mitigar os efeitos negativos da falta de estímulos.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
A
F − F − F.
B
V − F − F.
C
F − F − V.
D
V − F − V.
“A relação desenvolvimento-aprendizagem se dá de forma intricada, atribuindo importância crucial às práticas educacionais como propulsoras do desenvolvimento humano. Ou seja, a aprendizagem demanda uma prática pedagógica que privilegie a participação ativa do aluno e do professor, por meio de situações que primem pelo intercâmbio, diálogo, expressão criativa e trabalho em grupo, respeitando as atividades discursivas do aluno e sua singularidade. Lembrando que se deve levar em conta a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) que discorre acerca do limiar entre desenvolvimento de capacidades já completadas e capacidades na iminência de serem efetivadas.”
Esse pensamento, dentre as teorias psicológicas da aprendizagem, tem base em
A
Wallon.
B
Piaget.
C
Ausubel.
D
Vygotsky.
E
Carl Rogers.
Em uma formação sobre as teorias do desenvolvimento de Piaget, Vygotsky e Wallon, um grupo de estudiosos formulou as proposições abaixo:
I. Piaget explora a construção progressiva de esquemas cognitivos, destacando fatores internos do sujeito, mas sem ignorar as interações com o ambiente.
II. Vygotsky valoriza a mediação social e cultural, afirmando que os indivíduos se desenvolvem por meio de trocas que promovem reestruturações cognitivas.
III. Wallon defende uma perspectiva integral, unindo emoção, movimento e cognição, apontando que a afetividade exerce influência sobre o aprendizado.
IV. Piaget e Vygotsky apresentam visões inconciliáveis, pois um foca somente em dimensões biológicas e o outro em aspectos socioculturais, sem qualquer ponto de convergência.
Estão corretas as afirmativas:
A
I, II e III, apenas.
B
I, II e IV, apenas.
C
II, III e IV, apenas.
D
I, III e IV, apenas.
Assinale o conceito a seguir que condiz com as seguintes características: é a “aquisição de capacidades mentais, que decorrem da constituição do sujeito, das condições da gestação e do ambiente em que vivem. Entre essas condições está o amadurecimento neurológico, necessário para que os bebês adquiram capacidades. Para que ele ocorra, a criança precisa estar cercada de cuidados e segurança”.
A
Desenvolvimento motor
B
Desenvolvimento emocional
C
Desenvolvimento biológico
D
Desenvolvimento cognitivo
E
Desenvolvimento linguístico
A Psicologia da Educação, ao estudar o desenvolvimento e a aprendizagem, fundamenta práticas pedagógicas distintas conforme a concepção de ser humano e de conhecimento adotada por cada autor. Nesse contexto, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Henri Wallon compreende o desenvolvimento como processo essencialmente biológico, desvinculado das dimensões afetivas e sociais.
B
Lev Vygotsky defende que o desenvolvimento cognitivo resulta da interação social e da mediação simbólica, tendo a linguagem papel central na aprendizagem.
C
Burrhus Skinner considera que o comportamento humano pode ser moldado por meio de reforços e punições, conforme a teoria do condicionamento operante.
D
Para Jean Piaget, o conhecimento é construído ativamente pelo sujeito, que interage com o meio por meio dos processos de assimilação e acomodação.
O desenvolvimento da autonomia de alunos com deficiência intelectual requer estratégias sistematizadas de ensino de habilidades adaptativas. O encadeamento de trás para frente consiste em ensinar uma tarefa complexa começando pelo último passo, permitindo que o aluno complete a atividade com sucesso desde as tentativas iniciais. Essa estratégia denomina-se:
A
Modelação.
B
Esvanecimento.
C
Análise de tarefa.
D
Instrução direta.
E
Encadeamento reverso.
O desenvolvimento cognitivo na Educação Infantil ocorre quando:
A
As crianças investigam, imaginam, experimentam e constroem significados.
B
A curiosidade é desestimulada.
C
Reproduzem exercícios repetitivos.
D
O brincar é separado da aprendizagem.
E
Apenas memorizam conteúdos formais.
Estudantes com Altas Habilidades/Superdotação podem apresentar características cognitivas avançadas, padrões de aprendizagem diferenciados e necessidades emocionais específicas. Sobre esse desenvolvimento, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)A precocidade manifesta-se quando a criança demonstra habilidades ou conhecimentos antes da idade esperada para seu grupo etário.
(__)A fúria por dominar é reconhecida por um desejo intenso e quase obsessivo em adquirir conhecimentos sobre uma determinada área.
(__)O desenvolvimento emocional desses estudantes acompanha o mesmo ritmo acelerado do desenvolvimento cognitivo, não exigindo atenção pedagógica diferenciada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, F, V.
B
V, V, V.
C
V, V, F.
D
F, V, F.
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