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Questões de Concurso sobre Desenvolvimento cognitivo
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Com base nas discussões de Piaget (1976) sobre desenvolvimento cognitivo e nas funções executivas descritas por Diamond (2013), assinale a alternativa que melhor descreve uma estratégia para aprimorar as habilidades cognitivas dos alunos no contexto escolar:
A
Utilizar avaliações somativas, focando no desempenho final dos alunos.
B
Priorizar tarefas de memorização mecânica, independentemente de sua aplicação prática no cotidiano.
C
Implementar práticas de ensino que reduzam a participação ativa dos alunos, para evitar distrações no processo de aprendizagem.
D
Propor desafios cognitivos graduais que estimulem habilidades como planejamento, memória de trabalho e controle inibitório.
E
Planejar atividades que envolvam conteúdos teóricos, para garantir maior retenção das informações.
O desenvolvimento infantil passa por várias fases. Quando a criança é capaz de perceber que 2 + 2 = 4, porque sabe que 4 – 2 = 2, ela teve um avanço no seu aspecto
A
físico.
B
cognitivo.
C
social.
D
afetivo.
E
emocional.
Sobre os desafios da neurociência aplicada a educação, analise as alternativas a seguir:
I. A Neurociência, quando dialoga com a educação, promove caminhos para o educador tornar-se um mediador do como ensinar com qualidade por meio de recursos pedagógicos que estimulem o estudante a pensar sobre o pensar. E o conhecimento do funcionamento do cérebro tornou-se muito importante para as práticas docentes em geral e hoje em dia.
II. A escola precisa sair das concepções obsoletas e saber como os estudantes aprendem. É a possibilidade da conquista da eficiência pedagógica. Todos precisam aprender a refletir, a raciocinar, a utilizar estratégias de resolução de problemas. Logo, “conhecer e entender o processo de aprendizagem e do comportamento tornou-se um grande desafio para os educadores.
III. As diferentes áreas do saber precisam envolver esses encéfalos com mais especializações e alcançar intensas experiências cognitivas. É fundamental que os educadores conheçam as estruturas cerebrais como interfaces da aprendizagem e do comportamento pa ininterrupção do desenvolvimento e que seja sempre um campo a ser explorado.
IV. Os conhecimentos científicos ajudam a conhecer melhor o funcionamento do cérebro e suas possíveis aplicações, e assim fazer toda a diferença para poder compreender os processos e mecanismos envolvidos na aquisição dos saberes.
V. O que se afirma é de suma importância para todos os educadores. Quando tomam conhecimento do funcionamento neurológico e do desenvolvimento maturacional do cérebro, aí sim podem de fato colaborar com o desenvolvimento do potencial cognitivo de cada aluno, principalmente nos dias atuais, quando é preciso ficar claro que o processo de aprendizagem, seja de leitura, de escrita ou de qualquer outro conhecimento, ocorre no cérebro. Logo, é essencial conhecê-lo, desvendá-lo, investigá-lo.
Estão CORRETOS:
A
I, II, III, IV, apenas.
B
I, II, IV, V, apenas.
C
II, III, IV, apenas.
D
I, II, III, IV, V.
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta corretamente os mediadores do desempenho aritmético destacados em estudos sobre funções cognitivas:
Entre as funções cognitivas relacionadas mais diretamente com a aritmética, estudos destacam a ___________________________. Considera-se que estes aspectos cognitivos são mediadores do desempenho aritmético, embora poucos estudos tenham usado esses componentes para tentar propor um modelo que associa diretamente o desempenho em testes cognitivos e o desempenho escolar.
A
memória de longo prazo, atenção seletiva e senso lógico.
B
memória episódica, atenção sustentada e percepção auditiva.
C
memória procedural, percepção visual e raciocínio verbal.
D
memória operacional fonológica e visuoespacial, além do senso numérico.
E
memória semântica, atenção dividida e cálculo mental.
De acordo com a LDB (Lei nº 9.394/1996), o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno deve ser promovido considerando:
A
A aplicação de métodos tradicionais e repetitivos para garantir o sucesso escolar.
B
A valorização da experiência individual do aluno e a promoção de sua autonomia intelectual e moral.
C
A imposição de conteúdos curriculares uniformes para todos os alunos, independentemente das diferenças regionais.
D
A priorização exclusiva dos conteúdos científicos em detrimento da formação ética e cidadã.
Ano:
2025
No campo das teorias contemporâneas do desenvolvimento cognitivo, os processos de aprendizagem podem ser compreendidos como:
A
Estratégias de interpretação que interrogam zonas de indeterminação epistêmica.
B
Processos de mediação que problematizam regimes de inteligibilidade.
C
Dinâmicas complexas de reorganização sistêmica que integram estruturas neurobiológicas, processos socioculturais e mecanismos de significação simbólica.
D
Dispositivos heurísticos de modulação das experiências de conhecimento.
E
Sistemas recursivos de interação que mapeiam dinâmicas de transformação cognitiva.
Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa pertinente.
A
O desenvolvimento cognitivo é a aquisição de capacidades mentais, que decorrem da constituição do sujeito, das condições da gestação e do ambiente em que vivem.
B
A primeira infância, considerada por alguns autores como o período entre 0 e 3 anos de idade, é uma fase fundamental para o desenvolvimento das crianças. Há um grande amadurecimento neurológico, com a aquisição de capacidades cognitivas que contribuirão para a vida futura.
C
O desenvolvimento cognitivo significa a aquisição de habilidades mentais, que dependem da constituição do sujeito, do ambiente em que vive e do amadurecimento neurológico.
D
O desenvolvimento do cérebro, necessário à aprendizagem ao longo da vida, começa durante a gestação e continua durante a infância e a adolescência.
E
As relações entre constituição genética e ambiente são tangíveis, logo os psicólogos que estudam o desenvolvimento assumem uma posição individualista.
Na infância, conforme Vigotski, as funções cognitivas evoluem de acordo com o desenvolvimento neurológico e são por ele determinadas.
C
Certo
E
Errado
Para Lev Vygotsky (1934), a aprendizagem ocorre por meio da interação social, e o professor tem papel fundamental como mediador do conhecimento. Um dos conceitos centrais de sua teoria é a zona de desenvolvimento proximal (ZDP), que se refere ao/à
A
capacidade do aluno de aprender sozinho, sem precisar de apoio ou mediação de outros sujeitos no processo educativo.
B
distância entre o que o aluno faz sozinho e o que ele realiza com apoio, destacando a importância da interação social.
C
ensino centrado no professor, em que o aluno recebe informações prontas, sem necessidade de mediação ou colaboração.
D
memorização de conteúdos fixos, sem considerar a participação ativa do estudante no processo de ensino-aprendizagem.
E
nível de conhecimento já consolidado pelo aluno, indicando aquilo que ele pode fazer de forma independente e livre.
Os professores e gestores escolares precisam conhecer as fases do desenvolvimento infantil, sendo estes importantes para o desenvolvimento e compreensão de etapas. É necessário elaborar o planejamento pedagógico considerando foco cognitivo, a capacidade corporal e o que as pessoas precisam desenvolver na faixa etária. Baseado no contexto, analisamos a situação a seguir:
Durante uma atividade pedagógica em uma turma de Educação Infantil, a professora observa que uma criança de 4 anos consegue agrupar objetos por cor e tamanho, mas ainda apresenta dificuldades em entender conceitos abstratos, como "mais pesado" ou "menos leve". Essa característica está associada a qual estágio do desenvolvimento cognitivo segundo Jean Piaget?
A
Operações formais.
B
Operações concretas.
C
Sensório-motor.
D
Pré-operacional.
Na obra Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades educacionais especiais (2005), o autor Hugo Otto Beyer, para analisar as condições de aprendizagem dos alunos em situações diferenciadas de vida, realiza uma reflexão sobre as abordagens de dois importantes autores: Lev Vygotsky e Reuven Feuerstein. Marque (V) para as afirmativas Verdadeiras e (F) para as afirmativas Falsas.
( ) Segundo Vygotsky, para o desenvolvimento significativo da criança com deficiência mental é necessário inseri-la em grupos homogêneos, em classes ou escolas especiais.
( ) Para Vygotsky, as interações sociais são de fundamental importância para que a criança possa construir estruturas cognitivas e também linguísticas, cada vez mais complexas.
( ) Segundo Feuerstein, o desenvolvimento cognitivo decorre das experiências que a criança acumula em duas dimensões, através das relações diretas com o mundo e das relações mediadas.
( ) Para Feuerstein, a educação deve atuar junto à zona de desenvolvimento proximal, ou seja, antecipar-se aos ritmos evolutivos da criança e possibilitar a aquisição de competências emergentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
F, V, V, F
B
F, V, F, V
C
V, F, F, V
D
V, V, F, F
Segundo Jean Piaget, o estágio do desenvolvimento cognitivo em que a criança começa a compreender conceitos como conservação de quantidade e reversibilidade das ações é o:
A
Sensório-motor
B
Pré-operatório.
C
Operatório concreto.
D
Operatório formal.
A memória é uma das funções mais importantes do cérebro, está ligada ao aprendizado e à capacidade de repetir acertos e erros. O conceito de memória vai muito além do poder de recordar. Memória é também a capacidade de planejamento, abstração, julgamento crítico e atenção. Segundo Relvas (2009), a memória de longo prazo armazena as informações por um longo período e pode ser dividida em declarativa e não declarativa. A memória não declarativa é aquela para procedimentos e habilidades. Assim, como é chamada a memória não declarativa quando é resgata por meio de estímulos repetitivos?
A
De procedimentos.
B
De dicas.
C
Episódica.
D
Não associativa.
E
Associativa.
A identificação de estudantes com indicativos de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) é um processo multifacetado que desafia o professor de Educação Especial a olhar além do desempenho acadêmico excepcional. Teóricos como Joseph Renzulli e Howard Gardner ampliaram a concepção de inteligência, destacando que as AH/SD se manifestam em diversas áreas (intelectual, acadêmica, criativa, social, psicomotora) e são influenciadas por traços de personalidade e fatores ambientais. Frequentemente, esses alunos apresentam um desenvolvimento assíncrono, onde o aspecto cognitivo se desenvolve de forma muito mais acelerada que o emocional ou social, gerando tensões internas e dificuldades de relacionamento que podem ser confundidas com imaturidade ou transtornos.
Acerca das características cognitivas, afetivas e sociais do/a criança/estudante com indicativos de AH/SD, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A assincronia no desenvolvimento é um traço marcante, caracterizado por uma discrepância significativa entre o desenvolvimento cognitivo avançado e o desenvolvimento emocional ou social, que pode estar alinhado ou até mesmo atrasado em relação à idade cronológica.
(__)Estudantes com AH/SD invariavelmente demonstram alta sociabilidade e liderança nata entre seus pares de mesma idade, adaptando-se facilmente às normas sociais do grupo e raramente experienciando isolamento.
(__)O perfeccionismo e a sensibilidade aguçada são características afetivas comuns, podendo levar o estudante a uma autocrítica severa, medo de fracassar e dificuldade em aceitar críticas, o que pode impactar sua disposição para assumir riscos intelectuais.
(__)Cognitivamente, esses alunos preferem tarefas simples e repetitivas, pois sua alta capacidade de processamento os leva a evitar problemas complexos ou abstratos, buscando sempre a resposta convergente e única.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, V, F, V.
B
V, V, F, F.
C
F, F, V, V.
D
V, F, V, F.
Para que ocorra o desenvolvimento integral de todas as crianças, faz-se necessária uma atuação que propicie o desenvolvimento de capacidades de diferentes ordens. Considerando as diferentes ordens, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE.
As capacidades de ordem __________ estão associadas à possibilidade de apropriação e conhecimento das potencialidades corporais e ao autoconhecimento. As capacidades de ordem __________ estão associadas à possibilidade de construção de valores que norteiam a ação das crianças.
A
física | ética
B
prática | estética
C
cognitiva | afetiva
D
individual | coletiva
O documento sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para a deficiência intelectual, fundamentado na perspectiva de Vygotsky, critica as abordagens que se baseiam excessivamente no uso de materiais concretos e na repetição. Segundo essa perspectiva, qual deve ser o foco do trabalho pedagógico no AEE para promover o desenvolvimento desses alunos?
A
O desenvolvimento das funções cognitivas superiores, como o pensamento abstrato e a capacidade simbólica, por meio de mediações pedagógicas que desafiem o aluno a ir além do conhecimento concreto e a construir novas formas de significação da realidade.
B
A estimulação sensorial por meio da manipulação de objetos de diferentes texturas, formas e cores, entendendo que o desenvolvimento cognitivo se dá primordialmente a partir da organização das sensações, sem necessidade de mediação social.
C
O treino exaustivo de habilidades adaptativas e de autocuidado, utilizando materiais concretos e reforço positivo para modelar comportamentos considerados adequados, partindo do pressuposto de que a aprendizagem ocorre pela repetição.
D
A aplicação de um currículo funcional e simplificado, focado em atividades da vida diária, desvinculado dos conteúdos acadêmicos da classe comum, por se considerar que o pensamento abstrato é inacessível para esses alunos.
A deficiência intelectual caracteriza-se principalmente por:
A
Limitações no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, manifestadas em qualquer momento do desenvolvimento.
B
Limitações no funcionamento motor e no comportamento e desenvolvimento da linguagem.
C
Limitações significativas no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, manifestadas antes dos 18 anos.
D
Transtornos emocionais que afetam a regulação do comportamento social.
E
Transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por déficits persistentes na comunicação e interação social
De acordo com as 10 Competências Gerais da Educação Básica, incluídas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017), a formação integral dos estudantes envolve o desenvolvimento das dimensões cognitiva, afetiva, social, motora e linguística, fundamentais para compreender a si mesmo, o outro e o mundo, bem como para participar de forma ética, crítica e criativa da sociedade.
Relacione os aspectos do desenvolvimento da criança (Coluna 1) com suas características correspondentes (Coluna 2).
Coluna 1 Aspectos do Desenvolvimento
1. Cognitivo
2. Afetivo
3. Motor
4. Linguístico
5. Social
Coluna 2 Características
( ) Emoções, vínculos e autoestima.
( ) Pensamento, raciocínio e resolução de problemas.
( ) Coordenação, equilíbrio e controle corporal.
( ) Comunicação oral, gestual e escrita.
( ) Convivência, cooperação e empatia.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
1 • 2 • 3 • 4 • 5
B
2 • 1 • 3 • 4 • 5
C
2 • 3 • 1 • 5 • 4
D
3 • 4 • 2 • 1 • 5
E
4 • 2 • 3 • 5 • 1
O desenvolvimento cognitivo na adolescência caracteriza-se pela consolidação do pensamento abstrato e hipotético-dedutivo. Segundo a teoria de Jean Piaget, essa capacidade de raciocinar sobre possibilidades e formular hipóteses sem necessidade de manipulação concreta corresponde ao estágio:
A
Sensório-motor.
B
Pré-operatório.
C
Operatório concreto.
D
Pós-operatório.
E
Operatório formal.
Em uma avaliação de rotina, a professora Clara observa que uma de suas alunas, Sofia, tem dificuldades em responder adequadamente aos estímulos do ambiente. Assim, avalie as proposições:
I.O processamento de informações envolve várias regiões cerebrais que devem estar maduras e interconectadas.
II.A maturação das competências cognitivas ocorre de forma independente das experiências ambientais.
III.A observação das reações da criança aos estímulos é fundamental para avaliar seu desenvolvimento.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas a proposição II está correta.
B
Apenas a proposição III está correta.
C
Apenas as proposições II e III estão corretas.
D
Apenas as proposições I e III estão corretas.
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