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Questões de Concurso sobre Desenvolvimento cognitivo
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Ano:
2026
Banca:
Instituto IBED
Um aluno com diagnóstico de altas habilidades/superdotação, em função de sua capacidade cognitiva superior, invariavelmente apresenta desenvolvimento socioemocional igualmente avançado, não necessitando de mediação para interações sociais ou gerenciamento de frustrações.
C
Certo
E
Errado
Ao trabalhar vocabulário referente às partes do corpo humano e instrumentos tradicionais em Língua Kaingang, o professor solicita que os estudantes construam frases contextualizadas e realizem posteriormente a tradução para o português. Essa metodologia favorece:
A
O desenvolvimento da competência bilíngue e da organização sintática.
B
A substituição gradual da língua materna.
C
Apenas a memorização de palavras isoladas.
D
A aprendizagem mecânica e descontextualizada.
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona autores da Psicologia da Educação a formulações conceituais centrais de suas teorias do desenvolvimento e da aprendizagem:
Primeira coluna: autor
1. Jean Piaget
2. Lev Vygotsky
3. Henri Wallon
Segunda coluna: formulação conceitual
(__) O desenvolvimento psíquico resulta de um processo dialético no qual a constituição do sujeito ocorre pela internalização de relações sociais mediadas simbolicamente, reconfigurando funções psicológicas inicialmente externas.
(__) A gênese do conhecimento decorre de reorganizações sucessivas das estruturas cognitivas, produzidas pela tensão entre ação do sujeito e resistência do meio, em um movimento contínuo de equilíbrio dinâmico.
(__) A construção da personalidade articula dimensões motoras, afetivas e cognitivas, cuja predominância varia ao longo do desenvolvimento, sem que uma dessas dimensões possa ser compreendida de forma isolada.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
3, 1, 2.
B
2, 1, 3.
C
2, 3, 1.
D
1, 2, 3.
O desenvolvimento humano é abordado por diferentes perspectivas teóricas que buscam compreender os processos envolvidos na formação do indivíduo ao longo da vida. Considerando esse tema, assinale a alternativa CORRETA.
A
O desenvolvimento socioemocional ocorre somente após a consolidação das dimensões física e cognitiva, caracterizando-se como uma etapa posterior do desenvolvimento.
B
O desenvolvimento motor ocorre de forma autônoma em relação às demais dimensões do desenvolvimento, sendo condicionado basicamente por fatores biológicos.
C
A dimensão física e psicomotora relaciona-se ao crescimento biológico do organismo, não apresentando relação com aspectos cognitivos e afetivos.
D
O desenvolvimento humano envolve dimensões físicas, cognitivas e socioemocionais que se influenciam mutuamente ao longo do processo de formação do indivíduo.
E
O desenvolvimento cognitivo ocorre de forma independente das dimensões físicas e socioemocionais, sendo determinado predominantemente pela maturação intelectual do indivíduo.
Em relação à plasticidade cerebral, analisar os itens.
I. É a capacidade de remodelação da estrutura anatômica do cérebro, sem interferir em suas funções, e se estende até o final do estágio operacional concreto.
II. É um estado dinâmico natural do cérebro que permite modificações fisiológicas e estruturais, sinápticas e não sinápticas em resposta a alterações do meio.
III. Ocorre de forma mínima nos períodos iniciais da vida, aumentando com o início do período de escolarização formal.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas no item II.
C
Apenas nos itens I e III.
D
Apenas nos itens II e III.
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Associe os aspectos do desenvolvimento infantil e juvenil (Coluna A) às suas respectivas características (Coluna B).
Coluna A
I. Desenvolvimento cognitivo.
II. Desenvolvimento socioemocional.
III. Desenvolvimento psicomotor.
IV. Desenvolvimento moral.
V. Desenvolvimento da linguagem.
Coluna B
A. Ampliação da capacidade de argumentação e compreensão de regras sociais.
B. Evolução da coordenação motora ampla e fina.
C. Construção de vínculos afetivos e regulação das emoções.
D. Desenvolvimento do raciocínio, memória e resolução de problemas.
E. Aprimoramento da comunicação oral e escrita.
Assinale a alternativa com a associação CORRETA:
A
I.E, II.C, III.B, IV.D, V.A.
B
I.B, II.A, III.D, IV.C, V.E.
C
I.D, II.C, III.B, IV.A, V.E.
D
I.C, II.D, III.B, IV.E, V.A.
E
I.D, II.B, III.C, IV.A, V.E.
Ano:
2026
Banca:
Instituto IACP
Costuma-se dizer que a psicopedagogia tem ao menos três pilares: pedagógico, cognitivo e o afetivo. O aspecto cognitivo:
A
está relacionado às estratégias de ensino, métodos e dinâmicas utilizadas no processo de aprendizagem.
B
foca na importância das emoções, sentimentos, autoestima e motivação para que a aprendizagem ocorra.
C
concentra-se exclusivamente na organização do ambiente físico da sala de aula, como disposição dos móveis e escolha de materiais decorativos.
D
refere-se principalmente à observação do comportamento social dos alunos.
E
abrange o desenvolvimento mental, o raciocínio, a memória e os processos de pensamento do indivíduo.
A estimulação sensorial é fundamental para o desenvolvimento cognitivo na primeira infância. Uma agente organiza atividades com texturas variadas, sons diferentes e objetos coloridos para crianças de 2 a 3 anos. Essas práticas estimulam primariamente a percepção:
A
Motora.
B
Verbal.
C
Multissensorial.
D
Espacial.
E
Temporal.
Associe os aspectos da linguagem infantil (Coluna A) às suas contribuições para o desenvolvimento cognitivo (Coluna B), considerando a linguagem como instrumento de pensamento.
Coluna A
I.Linguagem oral
II.Linguagem escrita
III.Diálogo entre pares
IV.Ampliação do vocabulário
V.Mediação do professor
Coluna B
A.Orienta e potencializa o desenvolvimento das funções psicológicas.
B.Amplia as possibilidades de compreensão e comunicação.
C.Favorece a organização do pensamento e a expressão de ideias.
D.Estimula a interação social e a troca de significados.
E.Contribui para a internalização de conceitos culturais.
Assinale a alternativa com a associação CORRETA:
A
I.B, II.C, III.E, IV.A, V.D.
B
I.A, II.C, III.B, IV.D, V.E.
C
I.D, II.B, III.C, IV.E, V.A.
D
I.C, II.E, III.D, IV.B, V.A.
E
I.E, II.D, III.A, IV.C, V.B.
O orientador educacional, ao acompanhar processos formativos em diferentes etapas da escolarização, enfrenta demandas que exigem a articulação crítica de distintas matrizes teóricas do desenvolvimento humano. A compreensão desses referenciais requer atenção às concepções de sujeito, aos modos de constituição das funções psicológicas e às relações entre indivíduo, sociedade e cultura.
Com base nas contribuições teóricas de Piaget, Wallon, Vygotsky e Erikson, associe os autores, apresentados na Coluna 1, às descrições analíticas da Coluna 2, considerando os fundamentos epistemológicos e os eixos centrais de cada perspectiva.
Coluna 1 − Autor
1.Jean Piaget.
2.Henri Wallon.
3.Lev Vygotsky.
4.Erik Erikson.
Coluna 2 − Caracterização
(__)Abordagem que compreende o desenvolvimento como resultado de sucessivas reorganizações estruturais, nas quais o sujeito busca superar desequilíbrios produzidos pela confrontação entre suas estruturas cognitivas e as exigências do meio, produzindo formas cada vez mais complexas de pensamento.
(__)Concepção que entende as funções psicológicas superiores como produtos históricos e culturais, originadas nas interações sociais mediadas pela linguagem e por sistemas simbólicos, e posteriormente reconstruídas no plano da consciência individual.
(__)Teoria que analisa o desenvolvimento humano ao longo do ciclo vital por meio de crises psicossociais, atribuindo especial centralidade à adolescência como período de integração entre experiências passadas, expectativas futuras e pertencimento social.
(__)Perspectiva que enfatiza a dimensão expressiva do corpo e das emoções como elementos centrais na gênese da inteligência, destacando a primazia da relação com o outro e do movimento na constituição inicial do psiquismo humano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de associação entre as colunas.
A
1, 4, 3, 2.
B
1, 3, 4, 2.
C
2, 3, 4, 1.
D
2, 4, 1, 3.
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Analise as situações a seguir à luz das bases neuropsicopedagógicas da aprendizagem humana, considerando o papel das funções cognitivas, conativas e executivas no processo de aprender.
SITUAÇÃO 1 - Ana, de 7 anos, apresenta dificuldade para iniciar as atividades de leitura quando está diante de textos longos. Antes mesmo de tentar ler, diz que “não consegue”, demonstra ansiedade, abaixa a cabeça e evita participar. Quando a professora utiliza textos menores, oferece encorajamento e valoriza seus avanços, Ana passa a demonstrar maior interesse, persistência e disposição para concluir a tarefa.
SITUAÇÃO 2 - Pedro, de 9 anos, compreende os conteúdos trabalhados oralmente, mas tem dificuldade para organizar suas respostas por escrito. Em atividades de produção textual, começa sem planejar, esquece partes importantes da proposta, perde-se na sequência das ideias e não revisa o que escreveu. Quando recebe orientação para listar ideias, organizar etapas, monitorar sua produção e revisar o texto, seu desempenho melhora significativamente
SITUAÇÃO 3 - Laura, de 8 anos, consegue captar informações visuais e auditivas durante as aulas, mas apresenta dificuldade para selecionar dados relevantes, manter a atenção, relacionar informações novas com conhecimentos anteriores e recuperar o que foi estudado. Durante a resolução de problemas, precisa de apoio para comparar informações, estabelecer relações, recorrer à memória e organizar mentalmente os dados antes de responder.
Sobre os conceitos que correspondem, respectivamente, às situações descritas, é CORRETO o que se afirma em:
A
funções emocionais, funções metacognitivas e funções motivacionais.
B
funções cognitivas, funções morais e funções executivas.
C
funções executivas, funções cognitivas e funções conativas.
D
funções sensoriais, funções libidinais e funções cognitivas.
E
funções conativas, funções executivas e funções cognitivas.
Professores analisam, à luz do teórico H. Wallon, como a inteligência se desenvolve e percebem que a criança passa por diferentes formas de relação com a realidade, desde ações sensório-motoras até processos simbólicos e discursivos. Eles discutem a característica inicial do pensamento infantil quando a linguagem começa a se articular ao pensamento.
Qual das alternativas expressa corretamente essa característica?
A
O pensamento discursivo surge de forma lógica e organizada desde o início.
B
O sincretismo ocorre apenas em situações emocionais, não envolvendo o pensamento.
C
Nos primeiros anos, a linguagem conduz com precisão o processo ideativo da criança.
D
No início, o pensamento discursivo apresenta estrutura sincrética, com ideias fundidas e pouco diferenciadas.
E
O sincretismo é considerado um desvio que deve ser eliminado o quanto antes.
Acerca do desenvolvimento cognitivo, se-gundo Jean Piaget, analise as assertivas abaixo e julgue-as em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
( ) As estruturas cognitivas construídas em uma fase do desenvolvimento são integradas às fases posteriores.
( ) O desenvolvimento cognitivo inicia-se apenas na fase escolar, quando o sujeito passa a interagir com o meio educacional.
( ) Cada nova etapa do desenvolvimento incorpora as anteriores e amplia a influência do meio sobre o sujeito.
( ) O processo de desenvolvimento cognitivo ocorre de forma idêntica para todos os indivíduos.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
A
V-F-V-F.
B
V-V-F-F.
C
F-F-V-V.
D
V-F-F-V.
As habilidades cognitivas e sociais das crianças evoluem conforme a idade. Sobre essas transformações no comportamento infantil, assinale a alternativa correta:
A
Entre 1 e 2 anos, a criança já avalia situações com lógica avançada e distingue claramente o certo do errado.
B
Entre 2 e 4 anos, a criança costuma liderar jogos complexos e aplicar regras formais com precisão.
C
Entre 4 e 6 anos, a criança compreende profundamente as regras sociais e organiza as atividades coletivas com intencionalidade lógica.
D
Entre 6 e 11 anos, a criança começa a pensar inteligentemente com certa lógica, começa a entender o mundo mais objetivamente e a ter consciência de suas ações, discernindo o certo do errado.
E
Antes dos 2 anos, a criança demonstra pensamento objetivo e consegue explicar verbalmente suas decisões de forma lógica.
Entre 1 e 2 anos, as crianças apresentam avanços importantes no desenvolvimento cognitivo. De acordo com essa faixa etária, assinale a alternativa que apresenta uma característica cognitiva CORRETA para essa idade.
A
Analisar textos complexos e comentar suas ideias sobre as histórias.
B
Resolver desafios lógicos avançados, como sequências numéricas complexas.
C
Compreender regras detalhadas de jogos e toma decisões estratégicas.
D
Realizar classificações científicas sobre fenômenos do cotidiano.
E
Identificar objetos e imagens e demonstra interesse por brincadeiras de causa e efeito.
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A neuroplasticidade é o fundamento biológico que permite a intervenção pedagógica em alunos com dificuldades. No contexto do Apoio Pedagógico, a ativação das funções executivas é crucial. Assinale a alternativa que descreve corretamente o papel dessas funções no processo de aprendizagem:
A
Referem-se à capacidade inata e imutável de memorizar dados isolados sem necessidade de mediação.
B
São processos cognitivos puramente motores que não interferem na decodificação de símbolos complexos.
C
Constituem um conjunto de habilidades (como controle inibitório e memória de trabalho) que permitem ao aluno planejar e monitorar suas próprias tarefas.
D
Funcionam como um depósito estático de informações no hipocampo, ativadas apenas durante avaliações somativas.
E
Representam a fase final do desenvolvimento neuronal, ocorrendo apenas após a completa alfabetização funcional.
A avaliação do desenvolvimento infantil nos primeiros anos de vida envolve a análise de diferentes dimensões, como aspectos motores, cognitivos e comportamentais, permitindo identificar possíveis atrasos ou padrões atípicos de desenvolvimento. Instrumentos de avaliação e teorias do desenvolvimento humano contribuem para a compreensão dessas trajetórias, subsidiando intervenções e estímulos adequados. Sobre o desenvolvimento cognitivo e sua avaliação na infância, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Segundo Piaget, no estágio sensório-motor o bebê passa a coordenar informações sensoriais e ações motoras, desenvolvendo progressivamente formas mais complexas de interação com o ambiente.
B
Nos primeiros anos de vida, a avaliação do desenvolvimento infantil pode considerar a interação entre fatores biológicos e ambientais que influenciam a aprendizagem e o comportamento da criança.
C
No início do estágio sensório-motor, os bebês exercitam reflexos primários e podem não agarrar objetos para os quais olham, quando observado no primeiro mês de vida, esse comportamento indica atraso no desenvolvimento cognitivo.
D
A Escala Bayley é utilizada para avaliar o desenvolvimento infantil em diferentes domínios, como aspectos cognitivos, motores e comportamentais, auxiliando na identificação de possíveis atrasos no desenvolvimento.
E
Nos primeiros momentos do estágio sensório-motor, o comportamento do bebê é predominantemente reflexo, como sucção e preensão, e a persistência prolongada desses reflexos pode indicar possíveis alterações no desenvolvimento.
Considerando as contribuições da neurociência cognitiva para a compreensão da aprendizagem, entendida como um processo decorrente de alterações funcionais e estruturais no sistema nervoso, analise as afirmações a seguir. Com base nesses pressupostos, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Os estudos da neurociência cognitiva contribuem para a compreensão de processos relacionados ao desenvolvimento cognitivo e à aquisição do conhecimento.
B
A aprendizagem investigada pela neurociência cognitiva tem como foco principal o cérebro humano, devido às suas conexões neurais específicas.
C
A aprendizagem envolve modificações no indivíduo decorrentes das experiências vivenciadas em interação com o ambiente.
D
A aprendizagem apresenta caráter adaptativo, permitindo que os organismos ajustem seu comportamento às demandas do ambiente.
E
Os conhecimentos produzidos pelas neurociências cognitivas podem contribuir para diferentes áreas, incluindo a educação.
Em uma creche municipal, a equipe da Secretaria de Educação faz uma visita para constatar que Lucas, de 2 anos e 6 meses, demonstra habilidades cognitivas muito acima da média para sua faixa etária. Ele já lê, faz associações lógicas complexas e apresenta grande curiosidade por temas abstratos. Oportunamente, a professora relata que os pais têm dificuldade em compreender como lidar com a criança em casa e pedem orientação.
À luz deste contexto, o poder público deve:
A
aplicar atividades padronizadas da turma da creche, evitando oferecer desafios diferenciados para não gerar desigualdade entre os colegas.
B
conduzir o caso de modo informal por equipe multiprofissional, sem registro nem plano de acompanhamento, visto que se trata de um talento que pode ou não ser desenvolvido.
C
aguardar a matrícula obrigatória no Ensino Fundamental, quando o atendimento especializado poderá ser formalmente iniciado por equipe multiprofissional.
D
realizar visitas domiciliares intersetoriais, com apoio multiprofissional, oferecendo orientações e estímulos adequados ao desenvolvimento precoce da criança.
E
reorientar os pais para reduzir os estímulos cognitivos, preservando a infância e evitando sobrecarga intelectual.
O Monitor, no desenvolvimento de atividades de dança e expressões corporais em espaços públicos do município, trabalha com a consciência corporal dos participantes. Sobre a dança como instrumento de desenvolvimento cognitivo e de socialização, analise as assertivas:
I. A dança, ao ser praticada de forma coletiva em praças e escolas, atua como uma ferramenta de inclusão social e de integração da comunidade.
II. A expressividade na dança depende da reprodução mecânica de movimentos, não sendo permitida a adaptação ou a improvisação.
III. Os elementos básicos do movimento corporal incluem a relação consciente do corpo com o espaço, a fluência, o peso e o tempo.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas I.
B
Apenas II e III.
C
Apenas I e III.
D
I, II e III.
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