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Questões de Concurso sobre Desenvolvimento cognitivo
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Sobre o desenvolvimento da motricidade, da linguagem e da cognição da criança, são verdadeiras as afirmativas, exceto:
A
A motricidade é um conjunto de funções nervosas e musculares que permitem a movimentação voluntária ou automática do corpo.
B
A criança desenvolve a motricidade desde o seu nascimento, sendo que a maturação possibilita o aprimoramento da atividade motora do indivíduo.
C
O sistema linguístico está presente nas relações infantis, por meio de atividades simbólicas, sendo que os órgãos periféricos e o sistema nervoso central apropriado permitem que a criança domine a linguagem do grupo a que pertence.
D
Aproximadamente aos 10 meses de vida, a criança já consegue dar respostas a certos pedidos e proibições.
E
Entre 4 e 5 anos, já é possível a operacionalização da linguagem.
Henry Wallon, Lev Vygotsky e Jean Piaget desempenharam papéis fundamentais na construção do entendimento contemporâneo sobre o desenvolvimento humano e, por extensão, na prática educacional. Com convergências e divergências pontuais, a combinação dessas abordagens proporciona uma compreensão abrangente do desenvolvimento infantil, orientando práticas pedagógicas mais eficazes e personalizadas, proporcionando aos educadores atuações mais embasadas e profissionais. Sobre as ideias dos três grandes nomes da educação mundial, analise as afirmativas a seguir.
I. Para Piaget, o conhecimento é construído do social para o indivíduo, enquanto para Vygotsky e Wallon, do individual para o social.
II. Piaget e Wallon focaram suas análises sobre o desenvolvimento cognitivo e afetivo do nascimento à adolescência, já Vygotsky pensou o desenvolvimento e a aprendizagem como algo que ocorre por toda vida.
III. Para Piaget, os estágios de desenvolvimento eram ordenados e universais, para Wallon, os estágios sofriam rupturas e retrocessos. Vygotsky e Wallon viam o desenvolvimento como resultante do meio; portanto, se o meio mudasse, isso impactaria o desenvolvimento.
IV. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo é determinado pela oposição da coação à cooperação; Vygotsky considera questões econômicas e socioculturais como determinantes e Wallon considera questões econômicas, socioculturais e afetivas como determinantes.
V. Os três eram sociointeracionistas e acreditavam que os processos filogenéticos e ontogenéticos tinham implicações diretas no desenvolvimento.
Está correto o que se afirma apenas em
A
II e III.
B
IV e V.
C
I, III, IV e V.
D
II, III, IV e V.
Segundo Jean Piaget, o ser humano passa por quatro fases de desenvolvimento até chegar na adolescência. Esses estágios estão relacionados com a capacidade cognitiva do indivíduo, ou seja, com a construção do conhecimento na psiquê.
Diante disso, há uma dessas fases que está relacionada com a capacidade cognitiva de resolução concreta de alguns problemas. Nessa fase, o indivíduo começa a ter uma capacidade maior de interpretação e, com isso, já é possível que consiga resolver alguns problemas básicos. Alguns conceitos são interiorizados, por exemplo, dos números e das operações matemáticas.
Essa fase é denominada:
A
Estágio Pré-Silábico.
B
Estágio Pré-Operatório.
C
Estágio Sensório-Motor.
D
Estágio das Operações Formais.
E
Estágio das Operações Concretas.
Em uma escola de ensino infantil, a professora observa que uma aluna de 4 anos costuma expressar suas emoções de forma intensa, como chorando ou rindo alto, e tem dificuldade em seguir regras nas atividades em grupo. Ela também se mostra muito sensível a elogios e críticas dos colegas e dos adultos. Considerando a teoria de Henri Wallon sobre o desenvolvimento infantil, qual das alternativas abaixo explica corretamente o comportamento dessa aluna?
A
A aluna está na fase do pensamento operatório, em que a lógica e a resolução de problemas já são predominantes, indicando que suas reações emocionais são sinais de imaturidade.
B
O comportamento da aluna reflete características da fase tônico-emocional, onde os movimentos do corpo são mais importantes do que a expressão verbal para a comunicação.
C
O comportamento da aluna sugere que ela já atingiu a fase categorial, onde a organização do pensamento e a construção de conceitos são os aspectos centrais do desenvolvimento.
D
A intensidade das reações emocionais da aluna indica que ela está no estágio sensório-motor, onde as emoções não desempenham papel relevante no desenvolvimento.
E
A aluna demonstra características da fase de personalismo, que é marcada pela busca de reconhecimento, pela afirmação da identidade e pela oscilação emocional como forma de desenvolver o "eu".
Tomando por base um dos subestágios dos estágios sensório-motores do desenvolvimento cognitivo de Piaget, analise o seguinte comportamento: “Paulinha tem 5 meses. Ela empurra pedaços de cereais secos sobre a borda da bandeja de sua cadeirinha de alimentação, um por um e observa cada pedaço cair no chão”. O comportamento anteriormente descrito é característico de qual dos subestágios abaixo?
A
Uso de reflexos
B
Reações circulares primárias
C
Reações circulares secundárias
D
Reações circulares terciárias
E
Coordenação de esquemas secundários
A criança cega vai usar os outros sentidos para receber e interpretar as informações.
Em relação aos sentidos remanescentes, assinale a alternativa correta.
A
A criança que nasce cega já conta com um privilégio específico quanto ao tato e à audição.
B
Os sentidos do olfato e do paladar somente são importantes no que se refere à alimentação.
C
A audição e o tato suprem a falta da informação visual, inclusive com a mesma capacidade integradora da visão.
D
O sentido da audição trará as informações necessárias para a criança cega produzir imitação espontânea.
E
O desenvolvimento de todos os sentidos remanescentes vai permitir que a criança cega realize melhor as atividades do dia a dia da vida prática e social.
Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo das crianças ocorre de forma linear, com todas elas passando pelas mesmas etapas ao mesmo tempo, independentemente das interações com o ambiente ou com outras pessoas. Sua teoria não reconhece o papel do meio social no desenvolvimento das capacidades cognitivas, focando apenas no processo individual.
C
Certo
E
Errado
Lucas, com 3 anos de idade, está na fase em que começa a usar objetos em brincadeiras de faz de conta e a entender conceitos como passado e futuro. Em qual estágio do desenvolvimento cognitivo de Piaget Lucas se encontra?
A
Operacional formal.
B
Operacional concreto.
C
Pré-operacional.
D
Sensório-motor.
Para Koffka citado por Goulart (2015), o desenvolvimento se baseia em dois processos inerentemente diferentes, embora relacionados, em que cada um influência o outro, são eles:
A
aprendizado e linguagem.
B
maturação e aprendizado.
C
afetividade e pensamento.
D
plasticidade e maturação.
E
pensamento e linguagem.
A teoria das inteligências múltiplas é um conceito elaborado pelo psicólogo cognitivo educacional Howard Gardner para descrever como cada ser humano demonstra suas capacidades cognitivas de maneira única. Sobre a teoria das inteligências múltiplas, é CORRETO afirmar que uma inteligência é:
A
Um sistema sensorial.
B
Uma capacidade computacional cuja força varia entre indivíduos.
C
Um estilo de aprendizagem.
D
Um domínio ou uma disciplina.
Ligada às funções executivas, a _________________ é a capacidade de uma pessoa monitorar e refletir sobre o próprio processo de pensamento. Podendo ser utilizada pelo psicopedagogo para entender os modos de execução de determinada atividade e, assim, encontrar possíveis problemas no processo.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
A
metacognição
B
epilinguística
C
competência
D
neuroplasticidade
De acordo com Piaget, qual é a habilidade desenvolvida no estágio operacional concreto?
A
Pensamento egocêntrico.
B
Raciocínio sobre situações hipotéticas.
C
Compreensão do conceito de conservação.
D
Desenvolvimento da permanência do objeto.
E
Uso de símbolos para representar objetos.
O desenvolvimento, na perspectiva piagetiana, consiste essencialmente em um processo de equilibrações sucessivas que conduz a maneiras cada vez mais sofisticadas de agir e pensar. Esse processo é caracterizado por fases ou estágios distintos, nos quais novas formas de organização mental surgem. O modelo de desenvolvimento cognitivo de Piaget identifica quatro períodos principais: sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal. Sobre o período operatório-concreto, é correto afirmar que
A
as operações são atividades mentais direcionadas para a constatação e a explicação. A classificação e a seriação são ações mentais desse período.
B
nessa etapa, não são estabelecidos os fundamentos para o pensamento lógico, que é característico da fase final do desenvolvimento cognitivo.
C
a criança encontra-se focalizada em sua perspectiva individual, não demonstrando a capacidade de se colocar no lugar do outro nem de avaliar seu próprio pensamento.
D
originam-se as primeiras representações mentais de objetos ausentes do entorno imediato. Com o avanço da função simbólica, o eu e o mundo reestruturam-se em um novo domínio: o plano representativo.
E
a criança adquire a capacidade de realizar pensamento abstrato, refletindo de maneira lógica sobre situações hipotéticas.
Segundo Jean Piaget, como ocorre o desenvolvimento cognitivo das crianças?
A
Através da interação social e da linguagem.
B
Por meio da observação e imitação de modelos adultos.
C
Progressivamente, em estágios sequenciais qualitativamente diferentes.
D
De forma linear, seguindo um padrão predefinido.
O desenvolvimento cognitivo, socioafetivo e psicomotor ocorre de forma paralela, sem interferências entre uma área e outra. O progresso em uma dessas áreas não tem influência direta sobre as outras, pois cada uma segue um caminho de desenvolvimento independente, moldado exclusivamente por fatores internos ou externos, sem a necessidade de interação entre elas.
C
Certo
E
Errado
Entre as funções de aprendizagem, a que envolve a coativação integrada e coerente de vários instrumentos ou ferramentas mentais, tais como: atenção; percepção; processamento (simultâneo e sucessivo); memória; raciocínio, visualização, planificação, resolução de problemas, execução e expressão de informação, refere-se às
A
funções sensoriais e motoras.
B
funções cognitivas.
C
funções motoras.
D
funções sentimentais.
Segundo as teorias construtivistas, o desenvolvimento cognitivo é determinado majoritariamente pela maturação biológica do indivíduo, sendo o ambiente e as interações sociais fatores que possuem pouca ou nenhuma influência sobre essa dinâmica.
C
Certo
E
Errado
Ao desenvolver práticas pedagógicas inclusivas para alunos com surdez, é vital considerar aspectos multidimensionais do aprendizado. Qual das seguintes estratégias não é recomendada como prática inclusiva efetiva para o desenvolvimento cognitivo e social de alunos com surdez?
A
Integração de tecnologias assistivas que suportem tanto a comunicação visual quanto auditiva.
B
Utilização de uma abordagem oralista, visando a assimilação da língua falada da comunidade ouvinte.
C
Criação de um ambiente de aprendizagem que valorize tanto as interações sociais quanto as acadêmicas.
D
Implementação de métodos que promovam a análise crítica e a resolução de problemas, adaptando-os às necessidades dos alunos surdos.
E
Adoção de práticas que incentivem a autoexpressão dos alunos surdos, utilizando múltiplas formas de comunicação.
O desenvolvimento cognitivo é uma interação complexa entre fatores genéticos, epigenéticos e ambientais, os quais influenciam a plasticidade cerebral e a organização de redes neurais especializadas na execução de funções cognitivas específicas.
C
Certo
E
Errado
O desenvolvimento das funções visuais depende de uma série de fatores. Especificamente, em relação ao processo de formação de sinapses e o de mielinização, destaca-se a prevalência de dois fatores principais, demonstrados em qual das alternativas?
A
Componente psicológico e social
B
Componente neuromodular e neurognitivo
C
Componente biológico e estímulos externos
D
Componente psíquico e bioestimulador
E
Maturação e desenvolvimento
Gerar simulado