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Questões de Concurso sobre Fases do desenvolvimento motor
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No pátio da escola, o agente de apoio observa um grupo de crianças pequenas em atividades de correr, pular e equilibrar-se em brinquedos simples; assinale a alternativa correta sobre o aspecto do desenvolvimento prioritariamente estimulado nessa situação:
A
Desenvolvimento afetivo, voltado à expressão de sentimentos complexos.
B
Desenvolvimento social, centrado em regras de convivência abstratas.
C
Desenvolvimento físico, especialmente coordenação motora ampla.
D
Desenvolvimento cognitivo, focado em resolução simbólica de problemas.
E
Desenvolvimento moral, voltado à formação de valores éticos.
Na sociedade urbana atual, as crianças têm se movimentado cada vez menos, o que compromete diretamente seu desenvolvimento simbólico e cognitivo. Em relação ao movimento e corporeidade na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A construção da função simbólica, essencial para a aquisição da linguagem escrita, ocorre predominantemente dos 3 aos 6 anos e depende fundamentalmente de experiências multissensoriais e motoras, não se restringindo ao estímulo visual.
( ) Os neurônios-espelho restringem-se à imitação de ações motoras simples, sendo sua influência pouco significativa para a aprendizagem de condutas sociais e emocionais na primeira infância.
( ) O empobrecimento das experiências corporais na primeira infância, decorrente de fatores como o excesso de tempo diante de telas e a redução de espaços para brincadeiras livres, compromete não apenas o desenvolvimento motor, mas também a capacidade de imaginação e de abstração posterior.
( ) A promoção do movimento livre na Educação Infantil constitui uma atividade prioritariamente recreativa, devendo ser organizada nos intervalos das experiências cognitivas centrais, as quais dependem fundamentalmente de estímulos visuais e auditivos em contexto de mesa e cadeira.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – F – V.
B
V – F – V – F.
C
F – V – V – F.
D
F – F – F – V.
Ao apresentarem a sequência de movimentos dos bebês, desde a posição dorsal até ficarem de pé e sem apoios, Tardos e Szanto-Feder (in: Falk, 2011) afirmam que “atualmente está demonstrado estatística e cientificamente que as crianças que têm uma boa saúde e um bom estado psíquico descobrem, efetivamente, por sua própria conta e em determinada ordem, todas as etapas da motricidade”.
Para as autoras, por meio dessa motricidade, desenvolve(m)-se
A
um programa de intervenção pedagógica na aprendizagem desses movimentos, que deve estruturar o currículo de creches e da educação infantil.
B
hábitos posturais arriscados, que exigem o cuidado do educador da infância a partir do controle sobre esses movimentos.
C
a substituição de cada etapa anterior pela próxima, processo pelo qual a criança passa de uma posição assimilada a outra a partir da ruptura com o estágio anterior.
D
a independência do esquema corporal do desenvolvimento intelectual e afetivo, que origina as especificidades da educação física, de um lado, e da educação cognitiva, de outro.
E
uma atividade realmente autônoma e contínua, que é um fator fundamental na estruturação de uma personalidade competente.
Ano:
2026
Banca:
Instituto IBED
No suporte à autonomia do estudante, o monitor deve realizar todas as tarefas motoras pelo aluno com deficiência física para otimizar o tempo das atividades em sala de aula, evitando que o estudante se canse excessivamente.
C
Certo
E
Errado
Sobre a psicomotricidade, analise o trecho a seguir:
Uma das principais concepções erradas sobre o conceito desenvolvimentista da _______________ é a noção de que essas habilidades são determinadas maturacionalmente e são pouco influenciadas pela tarefa e por fatores ambientais. Alguns especialistas em desenvolvimento infantil (não na área de desenvolvimento motor) têm escrito repetidamente sobre o desdobramento "natural" do movimento e das habilidades motoras infantis e a ideia de que as crianças desenvolvem essas habilidades simplesmente por ficarem mais velhas (maturação).
Qual das alternativas preenche de forma CORRETA a lacuna do trecho acima?
A
Fase motora pré-operacional.
B
Fase de movimentos rudimentares.
C
Fase motora reflexa.
D
Fase de movimentos especializados.
E
Fase de movimentos fundamentais.
Durante a infância, a criança vivencia intensas transformações em seu desenvolvimento emocional, motor e físico. Essas dimensões evoluem de forma integrada, sendo influenciadas pelas interações sociais, pelas brincadeiras e pelas experiências proporcionadas no ambiente escolar. O Auxiliar de Serviços Educacionais deve observar essas mudanças para oferecer suporte adequado às crianças. Assinale a alternativa CORRETA.
A
O desenvolvimento infantil ocorre de forma integrada entre os aspectos emocional, motor e físico.
B
O desenvolvimento físico ocorre apenas por fatores biológicos.
C
O desenvolvimento emocional não sofre influência do ambiente escolar.
D
O desenvolvimento motor independe das experiências vivenciadas pela criança.
De acordo com Galvão (2023), a psicogenética walloniana atribui ao ato motor
A
um lugar de pouca importância psíquica, restringindo a ação à motricidade de realização.
B
a ausência de intencionalidade da criança, revelando a motricidade cinética anômica.
C
papel fundamental na afetividade e na cognição, enfatizando a motricidade expressiva.
D
uma natureza cognitiva, sendo a racionalidade a primeira função do movimento no desenvolvimento infantil.
E
o status de reação ou reflexo, impossibilitando o controle motriz intencional da criança até a vida adulta.
Conforme as etapas do desenvolvimento psicomotor, a fase de organização do esquema corporal e lateralidade é crucial para aprimorar a capacidade de orientação espacial e temporal, fundamental para a aprendizagem da escrita e outras habilidades escolares.
C
Certo
E
Errado
O desenvolvimento motor é descrito por modelos que organizam a aquisição das habilidades em fases sequenciais. Registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O modelo de Gallahue organiza o desenvolvimento motor em fases que vão dos movimentos reflexos aos especializados.
(__)As habilidades motoras fundamentais dividem-se em locomotoras, estabilizadoras e cognitivas, conforme a ação executada.
(__)A aquisição das habilidades motoras depende da maturação, das experiências e das oportunidades de prática oferecidas.
(__)O desenvolvimento motor ocorre de modo idêntico entre as crianças, à parte do ambiente e da estimulação recebida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
F, V, F, V.
B
V, V, F, F.
C
V, F, V, F.
D
F, F, V, V.
Durante uma formação pedagógica, discutiu-se o desenvolvimento motor infantil e sua importância para o planejamento das aulas de Educação Física na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa correta.
A
O desenvolvimento motor ocorre de maneira uniforme e independente das experiências vivenciadas pela criança.
B
As experiências motoras diversificadas contribuem para o desenvolvimento das habilidades fundamentais de movimento.
C
As habilidades motoras básicas devem ser trabalhadas exclusivamente até os quatro anos de idade.
D
O desenvolvimento motor não possui relação com os aspectos cognitivos e socioemocionais do estudante.
A abordagem desenvolvimentista proposta por Tani, Manoel e Proença (1988) fundamenta-se na ideia de que:
A
o desenvolvimento motor ocorre em estágios e deve orientar a organização das atividades.
B
o ensino deve priorizar exclusivamente os esportes formais.
C
o professor deve evitar qualquer intervenção pedagógica.
D
o desempenho físico é mais importante que a aprendizagem.
No contexto da análise das dificuldades que emergem no processo de escolarização, certas manifestações relacionadas à escrita evidenciam padrões de instabilidade na organização espacial dos traços, irregularidade na pressão do instrumento gráfico, fragmentação na sequência de letras e dificuldades na manutenção da linearidade textual. Tais características não se explicam, de forma suficiente, por desconhecimento das convenções ortográficas, mas apontam para desafios na articulação entre planejamento motor, execução gráfica e representação simbólica da linguagem.
"O conjunto de manifestações descrito relaciona-se predominantemente a dificuldades na dimensão _____, envolvendo a integração entre aspectos motores finos e a organização da expressão escrita."
Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna no excerto:
A
fonológica
B
semântica
C
pragmática
D
grafomotora
Na perspectiva walloniana, a evolução da criança processa-se em uma dialética de desenvolvimento que envolve inúmeros fatores, como os aspectos psicomotores, no qual são delineados diferentes estágios do desenvolvimento infantil, como o estágio impulsivo. Em relação a esse estágio, analisar os itens.
I. O corpo assume o núcleo crucial e preferencial onde emanam todos os processos de comunicação não verbal, uma complexa linguagem corporal infraestrutural, de onde mais tarde vão emergir os gestos simbólicos e, depois, as palavras. II. Ocorre a passagem do crescimento biológico ao psicológico e, então, ao social, de modo organizado e sequencial. III. O aumento do tônus e o seu escoamento refletem nuances da vida afetiva da criança, traçam sua história singular e vão esculpindo o corpo.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
Sobre desenvolvimento motor, analise as afirmativas.
I. O desenvolvimento motor segue uma sequência geral esperada, com variações individuais, e depende de oportunidades de movimento, postura e exploração do ambiente.
II. Marcos motores se explicam por idade cronológica, e variações por contexto e oportunidade têm efeito pequeno na aquisição de habilidades.
III. Controle postural e equilíbrio se relacionam à integração sensório-motora, e mudanças nessa base repercutem em alcance, marcha e manipulação de objetos.
IV. Vivências como rolar, engatinhar, correr e pular favorecem coordenação global e noção espacial, e podem ser observadas como pistas do progresso motor na creche.
V. Coordenação motora fina se desenvolve de forma isolada do brincar, e depende principalmente de treino de ficha e lápis para consolidar preensão e destreza.
Estão corretas as afirmativas:
A
I, II e III, apenas.
B
I, III e IV, apenas.
C
II e V, apenas.
D
II, III e IV, apenas.
E
I, II, III, IV e V.
A psicomotricidade investiga as relações entre o psiquismo e a motricidade, destacando a importância de fatores como esquema corporal, lateralidade, organização espacial e coordenação motora para o desenvolvimento da aprendizagem escolar (FONSECA, 2008; DE MEUR; STAES, 1989). Segundo De Meur e Staes (1989), determinadas dificuldades escolares podem estar relacionadas a déficits em componentes psicomotores desenvolvidos no início da escolarização.
Considerando essa relação dos componentes psicomotores (coluna I) com as possíveis manifestações escolares (coluna II), relacione as colunas abaixo.
Coluna I
1. Esquema corporal.
2. Lateralidade.
3. Organização espacial e temporal.
4. Coordenação motora fina.
Coluna II
(__) Dificuldade em compreender a orientação de símbolos matemáticos e organizar sequências numéricas.
(__) Caligrafia irregular e dificuldades na execução de movimentos necessários à escrita.
(__) Dificuldade em reconhecer e utilizar adequadamente as partes do próprio corpo em atividades escolares.
(__) Dificuldade em copiar corretamente informações do quadro para o caderno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.
A
3, 1, 4, 2.
B
2, 1, 4, 3.
C
3, 4, 1, 2.
D
4, 3, 2, 1.
E
1, 2, 3, 4.
O desenvolvimento motor na fase de 0 a 6 anos, embora importante, não possui relação significativa com o desenvolvimento cognitivo, podendo ser tratado de forma isolada no currículo da Educação Infantil.
C
Certo
E
Errado
No processo de estimulação para o desenvolvimento de crianças com necessidades especiais, o Agente de Acompanhamento deve considerar a plasticidade cerebral e os períodos sensíveis. Quando a intervenção pedagógica foca em potencializar funções cognitivas e motoras a partir de estímulos sensoriais planejados, visando compensar limitações funcionais do sujeito, essa prática fundamenta-se tecnicamente na:
A
Reabilitação isolada.
B
Mediação assistiva.
C
Estimulação precoce.
D
Remediação biológica.
O desenvolvimento motor é um processo que nos acompanha ao longo da vida, e, segundo estudiosos, pode ser classificado em quatro fases que são: a fase motora reflexa, a fase motora rudimentar, a fase motora fundamental e a fase motora especializada. Uma dessas fases é caracterizada por apresentar as primeiras formas de movimentos voluntários, e é nela que as habilidades motoras mais complexas serão construídas. A partir disso, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o nome dessa fase descrita e o período em que ela acontece.
A
Fase motora reflexa – nascimento até 1 ano.
B
Fase motora rudimentar – do nascimento até 1 ano.
C
Fase motora rudimentar – do nascimento até 2 anos.
D
Fase motora reflexa – do nascimento até 1 ano e 6 meses.
No cotidiano escolar, é comum observar crianças que apresentam avanços em determinadas áreas do desenvolvimento e dificuldades em outras. Considerando os estudos sobre desenvolvimento infantil, essa constatação indica que:
A
O desenvolvimento ocorre de forma integrada, porém não linear.
B
As dimensões do desenvolvimento são independentes entre si.
C
O aspecto cognitivo determina os demais aspectos.
D
As dificuldades indicam, necessariamente, atraso global.
Sobre psicomotricidade e desenvolvimento infantil, assinale a alternativa correta.
A
A psicomotricidade está ligada às implicações psicológicas do movimento e da atividade corporal na relação entre o organismo e o meio em que ele se desenvolve.
B
A psicomotricidade não envolve aspectos psicológicos, relacionando-se apenas ao movimento físico.
C
O desenvolvimento psicomotor ocorre de forma instantânea, sem seguir qualquer lógica ou progressão.
D
A psicomotricidade impede a criança de se relacionar com pessoas e objetos do ambiente.
E
A psicomotricidade é apenas um conceito teórico, sem relação com ações ou vivências da criança.
Gerar simulado