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Questões de Concurso sobre Fases do desenvolvimento motor
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A iniciação esportiva na escola requer cuidados pedagógicos que respeitem o desenvolvimento da criança e do adolescente. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
( ) A especialização esportiva precoce é a recomendação atual da literatura para a iniciação esportiva escolar.
( ) A iniciação esportiva escolar privilegia a vivência diversificada de modalidades antes da escolha por uma especialidade.
( ) O respeito às fases do desenvolvimento orienta a progressão pedagógica do treinamento esportivo na escola.
( ) O treinamento esportivo escolar adota as cargas de treino próprias do alto rendimento dos atletas adultos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, V, F, V.
B
F, V, V, V.
C
V, F, V, F.
D
V, F, F, V.
E
F, V, V, F.
De acordo com Machado (em Orientação e mobilidade: conhecimentos básicos para a inclusão da pessoa com deficiência visual, 2003), nos primeiros dois anos de vida, o desenvolvimento da criança com deficiência visual é marcado, principalmente, por
A
aprendizagem lúdica com regras e linguagem simbólica, em atividades dirigidas.
B
imitação de modelos visuais complexos, com compreensão de convenções gráficas.
C
exploração autônoma do ambiente com mobilidade independente.
D
manipulação de objetos simples como eixo central, dispensando mediação e repetições.
E
movimentos sistemáticos (repetições) e exercícios perceptivos, com mediação do adulto.
No campo “Corpo, gestos e movimentos”, o professor deve organizar situações que permitam às crianças:
A
permanecerem sentadas por longos períodos para controle muscular.
B
realizar apenas exercícios de ginástica rítmica profissional.
C
explorar diferentes linguagens, como dança, teatro e mímica, para expressar emoções.
D
suprimir qualquer forma de barulho ou expressão corporal livre.
(IBED) No desenvolvimento psicomotor, a aquisição de habilidades complexas obedece a uma sequência cronológica rígida e universal; portanto, qualquer variação no ritmo individual comprova, isoladamente, a existência de transtorno.
C
Certo
E
Errado
No campo da psicomotricidade, as intervenções educativa e terapêutica diferenciam-se principalmente quanto à finalidade de atuação. Assinale a alternativa correta.
A
A intervenção educativa favorece o desenvolvimento global e a prevenção de dificuldades, enquanto a terapêutica atua diante de alterações ou dificuldades já identificadas.
B
A intervenção educativa corrige alterações psicomotoras já instaladas, enquanto a terapêutica prioriza experiências corporais preventivas.
C
A intervenção educativa concentra-se no desempenho escolar, enquanto a terapêutica atua diretamente sobre aspectos motores e afetivos.
D
A intervenção terapêutica busca ampliar experiências motoras em grupos, enquanto a educativa se dirige prioritariamente ao atendimento individual.
E
A intervenção terapêutica promove o desenvolvimento psicomotor geral, enquanto a educativa é indicada diante de comprometimentos específicos.
No desenvolvimento infantil a criança interage com pessoas e ambientes, na creche, a observação dessas manifestações pode orientar experiências que ampliem essas possibilidades. Considerando o desenvolvimento psicomotor infantil, assinale a alternativa correta.
A
Proporcionar experiências corporais diversificadas, observar ajustes posturais e movimentos e favorecer situações em que gestos, expressões, sons e palavras sejam utilizados pelas crianças em suas interações.
B
Desenvolver experiências motoras e comunicativas em momentos diferenciados da rotina, permitindo que o adulto acompanhe separadamente a evolução corporal e a aquisição da linguagem infantil.
C
Organizar atividades corporais graduadas segundo padrões motores esperados para a idade, orientando a repetição dos movimentos até que as crianças apresentem maior estabilidade em sua execução.
D
Priorizar atividades destinadas ao controle postural e à tonicidade corporal, incorporando experiências de comunicação verbal depois que a criança demonstrar maior domínio de seus movimentos.
E
Planejar experiências de expressão corporal orientadas por modelos demonstrados pelo adulto, favorecendo a reprodução de gestos que ampliem progressivamente o repertório comunicativo das crianças.
Em uma turma de creche com crianças entre 3 anos e 3 anos e 8 meses, a equipe observa que algumas demonstram segurança ao correr e mudar de direção, enquanto outras realizam esses movimentos com maior cautela e procuram apoio diante de pequenos obstáculos. Durante atividades no espaço externo, também são percebidas diferenças no equilíbrio, nos saltos e na organização dos movimentos corporais. A equipe pretende ampliar as experiências relacionadas à coordenação motora global respeitando as características do grupo.
Considerando a situação apresentada, assinale a intervenção correta.
A
Priorizar movimentos já realizados com segurança pelas crianças e acrescentar novos desafios depois que o grupo demonstrar domínio semelhante das habilidades previstas no planejamento.
B
Planejar circuitos motores com movimentos definidos para cada faixa etária, orientando as crianças a completar as mesmas etapas antes de introduzir novas possibilidades de deslocamento corporal.
C
Organizar percursos com diferentes possibilidades de deslocamento, equilíbrio, salto e mudança de direção, oferecendo segurança, acompanhamento e oportunidades para que as crianças explorem os desafios conforme suas possibilidades.
D
Organizar atividades de equilíbrio e deslocamento em grupos formados segundo o desempenho observado, ajustando os desafios motores ao nível demonstrado pelas crianças durante as experiências anteriores.
E
Propor exercícios de corrida, salto e equilíbrio com demonstração prévia dos movimentos, acompanhando a execução para aproximar gradualmente as respostas das crianças dos modelos apresentados.
Em relação à motricidade e aprendizagem escolar, assinalar a alternativa CORRETA.
A
A motricidade refere-se apenas aos movimentos corporais e não tem relação com os processos cognitivos.
B
A aprendizagem escolar ocorre em via de mão única, por meio de atividades mentais, e o movimento corporal é irrelevante nesse processo.
C
A motricidade participa do desenvolvimento humano de forma integrada aos aspectos cognitivos e afetivos, influenciando os processos de aprendizagem.
D
A motricidade deve ser trabalhada somente nas aulas de Educação Física, sem articulação com os demais componentes curriculares.
Segundo Gallahue (2013), a capacidade de integrar o uso dos olhos e das mãos no rastreamento e na interrupção dos objetos é denominada:
A
Coordenação visuomotora.
B
Lateralidade.
C
Equilíbrio dinâmico.
D
Percepção óculo-específica.
Na etapa da Educação Infantil, a psicomotricidade constitui um campo de conhecimento relevante para o desenvolvimento integral da criança. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a correlação entre essa fase da Educação Infantil e da psicomotricidade.
A
Configura-se como um conjunto de práticas orientadas à otimização do desempenho motor, priorizando a execução coordenada de movimentos e a internalização de padrões gestuais previamente estabelecidos no ambiente educativo.
B
Caracteriza-se pela integração entre aspectos motores, cognitivos e afetivos, possibilitando à criança construir noções de corpo, espaço e tempo por meio de experiências corporais significativas e intencionais.
C
Fundamenta-se na organização de atividades corporais dirigidas à regulação comportamental, enfatizando a disciplina motora e a adequação progressiva às normas institucionais vigentes.
D
Estrutura-se como um processo de estimulação funcional voltado à aquisição de habilidades psicofísicas específicas, com ênfase na padronização das respostas motoras e na adaptação às exigências escolares formais.
Para acompanhar adequadamente os bebês do berçário, a auxiliar de creche precisa conhecer as direções do desenvolvimento motor. Complete o texto a seguir.
No primeiro ano de vida, o controle motor evolui no sentido _____, da cabeça em direção aos pés, e no sentido _____, das partes centrais do corpo em direção às extremidades. Por isso, o bebê primeiro _____ e só depois consegue sentar-se sem apoio.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas, na ordem em que aparecem.
A
cefalocaudal, proximodistal, anda com apoio
B
proximodistal, cefalocaudal, sustenta a cabeça
C
proximodistal, cefalocaudal, fica em pé com apoio
D
cefalocaudal, proximodistal, sustenta a cabeça
Ao propor brincadeiras para crianças de idades distintas, o monitor observa que o domínio do corpo se instala segundo um percurso previsível, o que ajuda a ajustar a proposta ao momento vivido por cada participante. Assinale a alternativa que descreve corretamente esse percurso.
A
O controle motor avança da cabeça para os membros inferiores, de modo que a sustentação cervical se estabelece antes do controle do tronco e da marcha.
B
As etapas motoras aparecem em ordem variável de criança para criança, embora a idade de surgimento de cada aquisição se mantenha idêntica entre elas.
C
A ordem de aparecimento das habilidades motoras decorre da estimulação recebida, e a criança pode alcançar a marcha independente antes do controle do tronco.
D
A aquisição motora segue o sentido das extremidades para o eixo do corpo, e a preensão fina dos dedos antecede o domínio dos ombros e dos braços.
Considerando a perspectiva psicocinética de Jean Le Boulch, uma intervenção psicopedagógica voltada ao desenvolvimento psicomotor deve:
A
Treinar habilidades motoras isoladas antes de propor situações corporais integradas.
B
Consolidar precocemente a dominância lateral para evitar oscilações na aprendizagem.
C
Empregar o movimento como recurso preparatório para conteúdos de leitura e cálculo.
D
Favorecer experiências corporais que articulem esquema corporal, lateralidade e organização espaço-temporal.
E
Avaliar a maturidade psicomotora pela precisão gráfica e pela coordenação manual.
Considerando-se o desenho infantil, assinale a alternativa que preenche a lacuna abaixo, corretamente:
A fase ____________________ é classificada quando a criança fica mais interessada no efeito que produz ao realizar os movimentos com o lápis no papel do que em representar algo. Os rabiscos parecem não ter para a criança qualquer significado, além de mover um lápis sobre uma superfície e deixar uma marca. Ao usar o lápis, a criança descobre que pode deixar marcas, fica surpresa, interessada, repete o gesto, vê que as marcas continuam a aparecer.
A
pré-esquemática
B
da garatuja
C
esquemática
D
do grafismo
O desenvolvimento psicomotor possui 5 áreas e todas estão interligadas. O controle da musculatura ampla, na realização de movimentos complexos é:
A
coordenação motora global.
B
coordenação motora fina.
C
lateralidade diretiva.
D
organização especial não-diretiva.
E
esquema corporal subjetivo.
O desenvolvimento psicomotor na Educação Infantil envolve a integração entre aspectos motores, cognitivos e afetivos, sendo fundamental para a construção da autonomia e das aprendizagens das crianças. Nesse contexto, as experiências corporais e as interações com o meio exercem papel importante no processo de desenvolvimento global.
Sobre o desenvolvimento psicomotor na infância, é correto o que se afirma:
A
O desenvolvimento psicomotor deve ser conduzido apenas em momentos específicos de recreação, sem integração com as demais práticas pedagógicas realizadas na Educação Infantil.
B
O desenvolvimento psicomotor está relacionado ao fortalecimento físico da criança, sem relação direta com aspectos cognitivos, sociais ou emocionais presentes no ambiente educativo.
C
As atividades psicomotoras devem ser organizadas de forma rígida e padronizada, priorizando exercícios repetitivos que substituem as experiências lúdicas no cotidiano escolar.
D
O desenvolvimento psicomotor ocorre por meio de experiências corporais diversificadas, como brincadeiras, jogos e exploração do espaço, contribuindo para coordenação, equilíbrio e consciência corporal.
No contexto da Educação Infantil, o acompanhamento do grafismo infantil por meio do portfólio constitui importante instrumento pedagógico.
Considerando o desenvolvimento motor e a construção da noção de tempo, é CORRETO afirmar que:
A
a evolução do traçado ocorre de forma espontânea, independentemente das experiências vivenciadas na creche.
B
o grafismo infantil expressa apenas aspectos emocionais, não sendo indicativo do desenvolvimento motor.
C
o portfólio tem função exclusivamente documental, sem relação com a avaliação do processo de aprendizagem.
D
o registro sistemático dos desenhos no portfólio possibilita a análise da evolução do controle motor fino e da organização espacial.
E
o desenho infantil não pode ser utilizado como referência para análise pedagógica, por apresentar caráter subjetivo.
Analise as assertivas sobre o desenvolvimento psicomotor e cognitivo.
I.As experiências corporais e as atividades que envolvem movimento contribuem para o desenvolvimento da coordenação, do equilíbrio e da organização espacial.
II.O desenvolvimento cognitivo ocorre independentemente das experiências motoras e das interações com o ambiente físico.
III.A psicomotricidade favorece a construção da lateralidade, da noção de esquema corporal e da orientação espacial.
IV.As brincadeiras que envolvem manipulação de objetos, deslocamentos e desafios motores podem contribuir para o desenvolvimento do raciocínio e da atenção.
Assinale a alternativa com a associação CORRETA:
A
Apenas I, II e IV.
B
Apenas I, III e IV.
C
Apenas II e III.
D
Apenas I e III.
E
Apenas II e IV.
Em A criança cega vai à escola: preparando para a alfabetização (Célia Amorim e Maria Glicélia Alves, 2008), as autoras afirmam que, normalmente, quando a criança cega é bem estimulada e recebe o apoio necessário nos primeiros anos de vida, chega aos 3 ou 4 anos com um desenvolvimento próximo ao da criança que enxerga.
Nessa fase, segundo as autoras, quanto ao motor amplo e ao desenvolvimento da criança cega, um dos principais critérios a serem observados é o de que a criança
A
demonstre equilíbrio corporal ao permanecer em pé com apoio lateral, habilidade associada a etapas iniciais do desenvolvimento motor.
B
consiga identificar, pegar e explorar objetos intencionalmente.
C
já tenha marcha independente (andando por si só), na coordenação motora global.
D
seja capaz de executar procedimentos de pré-bengala em seus deslocamentos.
E
realize movimentos coordenados de pinça para manipular objetos pequenos.
Analise as afirmativas abaixo sobre a motricidade no processo de desenvolvimento humano.
( ) A motricidade é uma das atividades que caracterizam os seres vivos, permitindo-lhes tanto ajustar sua postura em função de suas necessidades de relacionamento como mundo, como se movimentar neste mesmo mundo, buscando condições favoráveis e confortáveis para explorar o meio que o cerca.
( ) O desenvolvimento da motricidade não tem relação com o sistema sensorial nem com os processos psíquicos.
( ) Não existe nenhuma ligação entre o desenvolvimento motor, a capacidade sensório-motora e os aspectos psíquicos.
Assinale a alternativa correta.
A
V – F – V
B
F – V – F
C
V – V – F
D
F – F – V
E
V – F – F
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