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Questões de Concurso sobre Fases do desenvolvimento motor
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A lateralização é um processo fundamental no desenvolvimento infantil, envolvendo tanto a lateralidade, quanto a dominância lateral. Leia as afirmativas sobre lateralização e assinale V para (Verdadeiro) e F para (Falso):
(__)Lateralidade é a habilidade de diferenciar direita e esquerda no próprio corpo, no corpo de outra pessoa ou no espaço.
(__)A dominância lateral está relacionada à maturação cerebral e ao controle preferencial de um lado do corpo.
(__)A lateralidade se desenvolve geralmente antes da dominância lateral, por volta de 2 ou 3 anos de idade.
(__)A dominância lateral começa a se desenvolver antes da discriminação de direita e esquerda.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V, F, V, F.
B
V, V, V, V.
C
V, V, F, V.
D
F, V, V, F.
E
F, V, F, V.
Um estudante do 6º ano do Ensino Fundamental apresenta desempenho acadêmico instável, apesar de não apresentar deficiência intelectual. Professores relatam que, em sala de aula, o aluno manifesta tiques motores repetitivos (piscar excessivo, movimentos bruscos de cabeça) e tiques vocais involuntários (sons guturais, palavras isoladas), que se intensificam em situações de estresse. Além disso, observa-se dificuldade de concentração, impulsividade e episódios de ansiedade, o que compromete sua adaptação escolar. Considerando o quadro descrito, qual síndrome está associada a esse perfil de manifestação clínica e de impacto no processo de aprendizagem?
A
Síndrome de Angelman.
B
Síndrome de Asperger.
C
Síndrome de Tourette.
D
Síndrome de Prader-Willi.
A aquisição de uma nova habilidade motora é um processo complexo que envolve mudanças no sistema nervoso central. Teóricos como Fitts e Posner descrevem esse processo em estágios progressivos, onde o aprendiz transita de uma fase de alta atividade cognitiva para a execução automática. Compreender esses estágios é vital para o professor de Educação Física (Licenciatura) ajustar suas estratégias de ensino e feedback. Qual alternativa descreve CORRETAMENTE o Estágio Associativo da aprendizagem motora?
A
É a fase intermediária, onde o aprendiz já compreendeu a tarefa (Estágio Cognitivo) e agora foca em refinar o padrão de movimento, tornando-o mais consistente, eficiente e com menos erros.
B
É a fase final, na qual a habilidade é executada com mínima atenção consciente, permitindo ao praticante focar em aspectos estratégicos ou ambientais.
C
É a fase inicial, onde o aprendiz tenta compreender o objetivo da tarefa, com movimentos hesitantes e alta dependência de instruções verbais e visuais.
D
É a fase onde a criança adquire os padrões fundamentais de movimento, como correr e saltar, sendo dependente da maturação biológica.
Analise a imagem abaixo e, considerando que a parte escura da imagem indica uma paralisia de membros, assinale o tipo de paralisia física a que a imagem se refere.
A
Monoplegia
B
Paraplegia
C
Amputação
D
Paralisia cerebral
E
Monoparesia
No desenvolvimento motor da criança, as habilidades grossas e finas evoluem de maneira complementar: as grossas permitem a exploração do espaço e maior autonomia, ao passo que as finas preparam a criança para tarefas escolares, de autocuidado e criatividade. Um exemplo de habilidade motora fina é:
A
engatinhar
B
dar cambalhota
C
chutar uma bola
D
folhear páginas de um livro
Rudolf Laban desenvolveu sistema analítico do movimento humano identificando fatores qualitativos presentes em qualquer ação corporal. Um(a) professor(a) de dança que compreende os fatores de movimento labaniano e deseja aplicá-los pedagogicamente em processos criativos deve reconhecer que:
A
Os quatro fatores de movimento − Fluência, Espaço, Peso e Tempo − com suas respectivas qualidades polares manifestam-se em qualquer movimento humano em diferentes gradações, permitindo análise qualitativa de como os movimentos são executados independentemente do vocabulário técnico utilizado.
B
Os fatores de movimento funcionam como parâmetros mensuráveis que permitem quantificação objetiva da qualidade técnica em performances de dança, estabelecendo critérios avaliativos padronizados para comparação entre diferentes estilos e abordagens coreográficas.
C
Os fatores de movimento aplicam-se exclusivamente a técnicas de dança contemporânea e moderna, sendo incompatíveis com vocabulários codificados de ballet clássico ou danças tradicionais que possuem sistemas próprios de análise qualitativa do movimento.
D
Os fatores de movimento representam categorias psicológicas que correspondem a tipos de personalidade específicos, permitindo identificar características emocionais dos bailarinos através da observação sistemática de suas preferências qualitativas durante a execução de movimentos.
E
Os fatores de movimento devem ser treinados sequencialmente em progressão pedagógica específica, iniciando pelo domínio completo do fator Tempo antes de avançar para Peso, posteriormente Espaço e, finalmente, Fluência como síntese dos anteriores.
Durante a elaboração do plano anual de atividades físicas para o município, o Diretor do CECA deve considerar o desenvolvimento motor nas diferentes fases da vida. Assinale a alternativa que descreve corretamente a importância das atividades físicas na terceira idade.
A
A prática de exercícios na terceira idade é essencial para a preservação da massa muscular e da mobilidade.
B
Atividades físicas devem ser limitadas a alongamentos leves para evitar riscos de fraturas e lesões.
C
A prática esportiva não traz benefícios significativos após os 60 anos, sendo indicada apenas para jovens e adultos.
D
Exercícios físicos contribuem para o fortalecimento ósseo, mas têm pouco impacto no bem-estar psicológico.
Ano:
2025
Banca:
FACET Concursos - FACET
A avaliação do desenvolvimento motor é uma parte essencial do diagnóstico psicopedagógico em crianças pequenas, pois influencia diretamente o desempenho acadêmico. Qual instrumento seria o mais adequado para avaliar o desenvolvimento motor de uma criança em idade pré-escolar?
A
Teste Raven Progressivo.
B
Vineland Adaptive Behavior Scales.
C
Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC).
D
Denver Developmental Screening Test (DDST).
E
Child Behavior Checklist (CBCL).
No contexto do desenvolvimento psicomotor dos bebês, aparece o conceito de engatinhar, indicando como alternativa correta:
A
O fato de algumas crianças terem dificuldade no processo do desenvolvimento psicomotor.
B
Indica uma fase que crianças com dificuldade de mobilidade apresentam.
C
Só engatinha o bebê que possui algum atraso no desenvolvimento.
D
Refere-se à locomoção sobre as mãos e joelhos, geralmente após o período de sentar. É uma fase crucial para o desenvolvimento motor, coordenação e força muscular, que prepara o bebé para andar.
E
Nem todos os bebês engatinham, mas os que não o fazem, é porque possuem certamente um comprometimento físico de ordem grave.
O desenvolvimento motor na infância é um processo essencial que envolve aspectos biológicos, psicossociais e culturais. Ele está diretamente relacionado ao crescimento, ao aprendizado e à interação das crianças com o mundo ao seu redor. Analise as proposições a seguir.
I- O desenvolvimento motor na infância ocorre de forma progressiva e está relacionado a fatores multicausais.
II- As experiências motoras na infância, como brincar, correr e manipular objetos, favorecem o desenvolvimento cognitivo e socioafetivo das crianças, possibilitando a aprendizagem de lateralidade e praxias.
III- O aprendizado de linguagem e Matemática, por ser parte do desenvolvimento cognitivo, ocorre de maneira independente dos estímulos ambientais e da prática de atividades motoras.
É CORRETO o que se afirma em:
A
II apenas.
B
I e II apenas.
C
I e III apenas.
D
II e III apenas.
E
I, II e III.
Analise as asserções seguintes e destaque a alternativa correspondente.
I - O estudo da plasticidade neural demonstra que o ser humano é ilimitado e que, apesar das condições genéticas ou neurológicas, o ambiente tem forte intervenção nesses fatores.
II - Logo, uma criança com atraso no desenvolvimento motor, ou com uma paralisia cerebral, quando incluída em ambiente escolar inclusivo, tem inúmeras razões para se sentir provocada a desenvolver habilidades que não desenvolveria em um ambiente segregado.
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa da I.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Os aspectos psicológicos do desenvolvimento na Educação Infantil influenciam diretamente a prática pedagógica. Sobre esse tema, assinale a alternativa CORRETA.
A
Segundo Piaget, o estágio pré-operatório é caracterizado pela capacidade das crianças de compreender completamente o ponto de vista do outro, o que torna possível o trabalho com resolução de conflitos complexos.
B
A abordagem de Wallon enfatiza que o desenvolvimento emocional e social das crianças na Educação Infantil é secundário, devendo ser trabalhado apenas após o domínio de competências cognitivas básicas.
C
A teoria de Vygotsky sugere que o aprendizado ocorre com maior eficácia quando as crianças estão no limite de suas capacidades, sem necessidade de apoio externo.
D
Para Wallon, o desenvolvimento da identidade e da autonomia é uma das principais metas na Educação Infantil, sendo favorecido por práticas pedagógicas que respeitem o ritmo e as individualidades de cada criança.
Em uma aula de desenvolvimento motor, o professor Pedro observou que uma criança de 4 anos estava começando a pular com os dois pés juntos e a correr com mais coordenação. Assim, avalie as proposições:
I. Atividades que envolvem saltos e corridas ajudam a desenvolver a coordenação motora grossa das crianças.
II. Atividades físicas intensas podem ser prejudiciais para crianças de 4 anos se não forem realizadas sob a observação de um supervisor competente.
III. O desenvolvimento motor é um processo contínuo e pode ser estimulado por meio de atividades lúdicas.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas as proposições II e III estão corretas.
B
Apenas as proposições I e II estão corretas.
C
Apenas as proposições I e III estão corretas.
D
Apenas a proposição III está correta.
Sobre a importância do movimento e da corporeidade na Educação Infantil, analise as assertivas a seguir:
I. A corporeidade contribui para o desenvolvimento integral da criança, abrangendo aspectos cognitivos, emocionais e sociais.
II. O movimento deve ser trabalhado apenas em atividades de educação física formal, separadas das demais áreas do conhecimento.
III. O brincar e as atividades motoras são essenciais para a construção de habilidades motoras, sociais e culturais.
IV. A valorização do movimento e da corporeidade se limita à promoção da saúde física, sem ligação com processos cognitivos.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e III.
B
Apenas II e IV.
C
Apenas III e IV.
D
I, II, III e IV.
O Diretor do CECA precisa avaliar o impacto das atividades esportivas no desenvolvimento psicomotor das crianças. Qual das alternativas apresenta corretamente esse impacto?
A
As atividades físicas melhoram a força muscular, mas não interferem nas habilidades cognitivas das crianças.
B
A prática de esportes contribui para o desenvolvimento da coordenação motora, equilíbrio e percepção espacial.
C
O desenvolvimento psicomotor ocorre de forma natural, sem necessidade de estímulos através de atividades físicas.
D
As atividades físicas devem ser introduzidas apenas na adolescência, quando o desenvolvimento motor já está estabelecido.
As habilidades de coordenação motora fina se desenvolvem quando as crianças aprendem a usar os músculos das mãos, pulsos e dedos. Para estimular a coordenação motora fina, se faz necessário o desenvolvimento de atividades como
A
pular corda, dançar, andar de bicicleta, desenhar e brincar de amarelinha.
B
correr, pular, desenhar, cortar papel com tesouras, brincar de esconde-esconde.
C
cortar papel com tesouras, fechar botões, brincar com blocos de encaixe, desenhar e colorir.
D
brincar de esconde-esconde, brincar com blocos de encaixe, jogar com bola, desenhar e pintar.
Rudolf Laban (1879-1958) foi um teórico fundamental para o ensino da dança na escola, sistematizando a análise do movimento humano. Ele propôs que o movimento ocorre através da combinação de quatro fatores básicos (Fatores do Movimento), que geram diferentes qualidades expressivas. Assinale a alternativa que apresenta corretamente os quatro fatores do movimento propostos por Laban.
A
Nível, Direção, Trajetória e Amplitude.
B
Peso, Tempo, Espaço e Fluência.
C
Ritmo, Melodia, Harmonia e Contraponto.
D
Força, Resistência, Flexibilidade e Velocidade.
Maria Montessori identificou que crianças pequenas passam por períodos sensíveis que favorecem aprendizagens específicas, especialmente aquelas vinculadas à coordenação motora, percepção sensorial e desenvolvimento rítmico. Considerando essas características, qual prática musical se mostra mais adequada para favorecer coordenação visomotora, imitação de gestos, percepção rítmica e autonomia exploratória na fase pré-alfabetizadora?
A
Desenvolver rotinas musicais que combinem simultaneamente escrita de símbolos gráficos, execução de padrões rítmicos complexos e interpretação de indicações sonoras apresentadas pelo professor, reforçando a precisão motora e a atenção sustentada por meio de tarefas multifocais.
B
Utilizar sequências de dança livre acompanhadas de músicas variadas, incentivando que as crianças experimentem movimentos espontâneos sem qualquer referência gestual estruturada, priorizando a expressão individual como eixo central da aprendizagem.
C
Propor atividades de imitação de padrões sonoros e motores apenas após treino verbal prévio, no qual as crianças devem descrever oralmente os gestos que irão reproduzir, de modo a privilegiar a linguagem como mediadora primária do desenvolvimento rítmico.
D
Desenvolver propostas de canto, movimento e ritmo em que a criança possa repetir, ajustar e aperfeiçoar gradualmente sequências de gestos, sons e respirações, permitindo que a imitação se transforme em autonomia e refinamento psicomotor.
E
Solicitar que as crianças observem demonstrações rítmicas detalhadas feitas pelo professor, mantendo-se sentadas, e que realizem apenas ao final uma reprodução única da sequência apresentada, para avaliar sua capacidade individual de percepção auditiva e memória.
As funções executivas, fundamentais no desenvolvimento infantil, incluem:
A
Coordenação motora, percepção sensorial e linguagem oral.
B
Autocontrole, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva.
C
Conhecimentos matemáticos, ortográficos e de fatos históricos.
D
Cumprimento de regras escolares, organização de material e pontualidade.
O desenvolvimento motor na primeira infância está intimamente relacionado à qualidade do ambiente em que a criança interage, sendo fundamental o uso de espaços amplos e seguros para favorecer a aquisição de habilidades como o equilíbrio e a coordenação.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado