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Questões de Concurso sobre Fases do desenvolvimento motor
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A Plasticidade Neural (ou Plasticidade Cerebral) é um conceito fundamental para o estudo do Desenvolvimento Neuropsicomotor, especialmente no que tange à intervenção precoce e à recuperação após lesões.
Diante disso, assinale a alternativa que define corretamente o conceito de Plasticidade Neural na primeira infância.
A
A capacidade imutável do cérebro de preservar as conexões neurais formadas no momento do nascimento.
B
O processo de multiplicação das células gliais, responsável pela formação da bainha de mielina, cuja função principal é acelerar a condução dos impulsos nervosos.
C
A habilidade do sistema nervoso de modificar-se, ajustar-se e reorganizar-se em função das experiências, do aprendizado ou de eventuais lesões, sendo mais intensa nos primeiros anos de vida.
D
A fase em que o cérebro se torna menos flexível, perdendo a aptidão para estabelecer novas sinapses após o primeiro ano de vida.
E
O conjunto de reflexos primitivos que se extinguem nos primeiros meses de vida, dando origem ao desenvolvimento dos movimentos voluntários.
Diferentes abordagens no campo da psicomotricidade evidenciam a indissociabilidade entre motricidade e aprendizagem, sendo os fatores psicomotores – o esquema corporal, a lateralidade, a tonicidade, a orientação espacial e temporal, o equilíbrio e a coordenação motora – considerados pré-requisitos da aprendizagem escolar.
Crianças/alunos com dificuldade de se situar, em função da sucessão de acontecimentos – antes, durante, depois – e também em relação à noção de ritmo necessitam de estimulação
A
no esquema corporal.
B
na lateralidade.
C
na tonicidade.
D
na orientação espacial e temporal.
E
no equilíbrio.
De acordo com Giacomini, Sartoretto e Bersch (2010), na obra A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: Orientação e Mobilidade, Adequação Postural e Acessibilidade Espacial, a deficiência física é uma condição que pode ter múltiplas origens, com alteração total ou parcial de um ou mais segmentos do corpo. A ausência de alguma parte do corpo, seja por amputação, má formação congênita, lesões, alterações funcionais neurológicas ou deformidades ósseas e musculares, pode resultar em dificuldades no controle e na amplitude de movimentos, na sustentação da postura, no equilíbrio e na mobilidade.
A respeito da definição apresentada, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Os impedimentos da função motora acarretam a privação de acesso e de participação dos alunos em espaços e atividades, e isso deve ser analisado para que recursos adequados de tecnologia assistiva possam apoiar o desenvolvimento da funcionalidade.
PORQUE
II. Cada aluno pode ter sua necessidade de adequação postural e de mobilidade atendida, se soubermos identificar os problemas existentes.
Após a análise, é correto afirmar que
A
a primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
B
as duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
C
as duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
D
a primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Analise as afirmativas abaixo, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa correspondente.
[ ] As deficiências neuromusculares são caracterizadas como manifestações exteriores que apresentam, dentre outros aspectos, fraqueza muscular, paralisia ou falta de coordenação.
[ ] Todas as crianças que apresentam deficiências físicas são beneficiadas empregando apenas algumas modificações no ambiente físico, nos materiais e equipamentos utilizados para a atividade escolar.
[ ] Crianças que possuem deficiências mentais podem aprender por meio dos mesmos métodos empregados para as crianças não deficientes.
[ ] Ao analisar certas deficiências de ordem neuromotora, destaca-se que a falta de experiências comuns, a ausência às aulas e a necessidade de produzir lentamente podem aumentar o tempo requerido para completar os cursos previstos pelas diferentes atividades.
A
F, F, F, F
B
V, V, V, V
C
V, F, F, V
D
V, V, V, F
E
F, V, F, V
Bastante atento ao desenvolvimento motor, Wallon destaca que quanto mais a criança passe a dominar os signos culturais e desenvolver os aspectos cognitivos, mais o gesto motor tende a se:
A
ampliar como forma de expressão das emoções negativas (raiva, medo, tristeza)
B
dirigir para si mesmo e menos para os outros, consolidando o egocentrismo
C
intensificar como movimento involuntário, carregado de emotividade
D
reduzir como agitação, ganhando refino e qualidade motora autônoma
A criança que não tem uma educação motora, psicomotricidade e motricidade desenvolvida na sua fase escolar, pode apresentar problemas em alguns aspectos de sua aprendizagem global na escola, principalmente no desempenho do(a)
A
reconhecimento e da apreciação de histórias dramatizadas e outras formas de manifestação teatral presentes em seu cotidiano (inclusive as veiculadas em diferentes mídias, como TV e internet, e em espaços públicos), cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
B
escrita (formulação de sílabas e frases, escrita gráfica) no desenvolvimento cognitivo (no seu pensamento lógico e abstrato), no desenvolvimento socioafetivo (aproximação com colegas, linguagem corporal amigável, gestualidade educada).
C
identificação de desenho, pintura, modelagem e colagem como modalidades das artes visuais, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
D
valorização do patrimônio cultural, material e imaterial de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
E
identificação de intensidade, altura e duração de elementos de linguagem, por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de apreciação musical.
“Para um melhor entendimento dos diferentes aspectos que envolvem a aprendizagem e a vida de uma pessoa com Deficiência Físico-Motora (DFM), é fundamental que se reconheça o paradigma atual de atenção à saúde do indivíduo. Isso porque, conforme a Organização Mundial de Saúde – OMS (2003), a saúde não é simplesmente a ausência da doença, e sim, envolve a abrangência da vida humana em todos os seus ciclos, do nascimento até a velhice, em todos os níveis de complexidade (promoção, prevenção, baixa, média e alta complexidade), vislumbrando a qualidade de vida da pessoa e da comunidade que a cerca” (Israel; Bertoldi, 2012). Sobre a DFM, analise as assertivas abaixo:
I. Historicamente, as sociedades possuem a tendência de associar o corpo que apresenta alguma deficiência a sinônimo de incapacidade, seja ela motora ou intelectual.
II. A DMF compromete as possibilidades de movimentação corporal ou manutenção da coordenação motora e do equilíbrio para execução das atividades do cotidiano.
III. A DFM é exclusivamente uma condição adquirida ao longo da vida e não pode ser transitória, sendo considerada uma condição permanente em todos os casos.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas III.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
As atividades lúdicas são essenciais na prática pedagógica da educação infantil, favorecendo múltiplos aspectos do desenvolvimento. Qual atividade seria mais adequada para desenvolver a coordenação motora ampla em crianças de 4 a 5 anos?
A
Saltar entre círculos desenhados no chão, em uma sequência planejada.
B
Realizar desenhos detalhados com lápis e réguas específicas.
C
Montar quebra-cabeças com peças pequenas e complexas.
D
Escrever palavras copiadas de um quadro com auxílio de um adulto.
Nos primeiros anos, o desenvolvimento infantil envolve a integração entre corpo, cognição, relações e simbolizações. A linguagem emerge das experiências sensoriais e afetivas em contextos sociais. Já a autonomia se constrói gradualmente a partir do cuidado e da participação ativa da criança no cotidiano.
Considerando tais fundamentos, compreende-se que:
A
Os estímulos à percepção sensorial e à linguagem devem ser organizados com base em sequências de desenvolvimento previstas, de modo que a criança avance gradualmente em direção a marcos de autonomia considerados adequados para cada faixa etária.
B
A aquisição da linguagem e o avanço da coordenação motora decorrem prioritariamente da maturação neurológica, sendo as relações afetivas fatores facilitadores, mas não determinantes, na construção da autonomia e nos progressos cognitivos da criança pequena.
C
As experiências afetivas têm papel secundário no desenvolvimento infantil, uma vez que os aspectos cognitivos e motores constituem o núcleo estruturante das aprendizagens entre 0 e 5 anos, cabendo ao professor garantir predominância de estímulos que favoreçam o aprimoramento das habilidades objetivas.
D
O desenvolvimento de 0 a 5 anos envolve a integração entre percepção, movimento e vínculo, de modo que a estimulação da linguagem, da coordenação motora e da autonomia depende de ambientes que acolham a expressividade infantil e reconheçam a inseparabilidade entre emoção, corpo e interação como mediadores das aprendizagens.
Com base nas concepções contemporâneas sobre o papel dos objetos, materiais e equipamentos no cotidiano da Educação Infantil, analise as afirmações abaixo acerca de sua função no desenvolvimento da coordenação motora e da iniciação ao conhecimento, à luz dos referenciais curriculares, epistemológicos e legais que regem essa etapa da Educação Básica.
I.Materiais que possibilitam manipulação tátil e exploração sensorial têm papel central na constituição da coordenação motora fina, devendo ser ofertados de modo intencional, respeitando o tempo da criança, sua criatividade e sua relação simbólica com os objetos.
II.Os equipamentos destinados ao desenvolvimento motor devem ser utilizados preferencialmente em atividades dirigidas, a fim de garantir a aquisição ordenada de habilidades físicas básicas e evitar a dispersão de estímulos que comprometam o foco pedagógico.
III.A introdução de instrumentos digitais no cotidiano da Educação Infantil é recomendada como meio prioritário de iniciação cognitiva, pois amplia o repertório simbólico da criança e favorece a antecipação das práticas escolares.
Está correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I, apenas.
C
I e III, apenas.
D
I, II e III.
E
II e III, apenas.
“Pode-se afirmar que a motricidade é produzida por processos de aprendizagem” (KOLYNIAK FILHO, 2010).
De acordo com Gallahue, Ozmun & Goodway (2013), “O bebê tem que começar a dominar as três categorias primárias de movimento necessárias à sobrevivência e à interação efetiva e eficiente com o mundo”.
Ao estabelecer e manter a relação entre o corpo e a força da gravidade para alcançar uma postura ereta, quando sentado e de pé o bebê está desenvolvendo qual categoria de movimento?
A
Locomoção
B
Manipulação
C
Instabilidade
D
Estabilidade
E
Acomodação
A coordenação motora global está relacionada à execução de movimentos amplos do corpo e ao desenvolvimento de habilidades essenciais para o cotidiano da criança, influenciando também a aprendizagem e participação em atividades escolares e recreativas. A importância dessa habilidade:
A
Não tem relação com favorecimento das habilidades do dia a dia.
B
Está restrita apenas ao desempenho em atividades esportivas, sem impactos no aprendizado.
C
Apenas estimula a força muscular, sem favorecer equilíbrio ou coordenação geral.
D
Não tem relação com a percepção corporal nem com a interação social da criança.
E
Favorece o desenvolvimento físico, equilíbrio, controle corporal e integração com funções cognitivas.
O desenvolvimento psicomotor infantil envolve a aquisição de habilidades motoras, cognitivas e perceptivas, fundamentais para que a criança interaja com o ambiente e compreenda seu próprio corpo. Habilidades como tonicidade, equilíbrio, lateralidade, noção de esquema corporal, organização espaço-temporal, praxia global e praxia fina são essenciais para atividades diárias e para o aprendizado escolar.
Diante desse contexto, qual alternativa apresenta corretamente um exemplo de habilidade relacionada ao equilíbrio?
A
Manter-se em pé sobre um pé só ou caminhar sobre uma linha reta.
B
Movimentar os dedos de forma precisa para escrever ou manipular pequenos objetos.
C
Participar de momentos de locomoção estática.
D
Reconhecer e situar-se no espaço em relação a móveis e objetos da sala.
E
Utilizar os dois lados do corpo para recortar e colar figuras.
A infância é um período de grande relevância para a expansão motora, pois é nesta fase ocorre:
A
O desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais.
B
A puberdade com suas mudanças hormonais.
C
O desenvolvimento de características sexuais secundárias.
D
A manifestação de sintomas motores como sarcopenia, por exemplo.
Pesquisas em neuroaudiologia demonstram que o Transtorno do Processamento Auditivo Central (TPAC) não se refere à perda auditiva periférica, mas a falhas na forma como o cérebro interpreta e organiza os sons. Com base nos critérios diagnósticos atuais, qual alternativa expressa uma compreensão precisa sobre o TPAC?
A
O TPAC representa um distúrbio emocional associado à ansiedade frente a sons intensos.
B
O TPAC decorre de comprometimento sensorial periférico, devendo ser tratado por meio de aparelhos auditivos convencionais.
C
O TPAC envolve alterações no processamento temporal, sequencial e binaural de estímulos auditivos, com impacto direto na aprendizagem escolar.
D
O TPAC é um tipo de dislexia auditiva que se manifesta principalmente em tarefas de leitura e escrita.
De acordo com os fundamentos teóricos da Psicomotricidade e sua articulação com o desenvolvimento humano e a prática educativa, analise as afirmativas a seguir:
I.A psicomotricidade, ao considerar o corpo como eixo da constituição do sujeito, compreende o movimento não apenas como resposta motora, mas como linguagem expressiva e simbólica, por meio da qual o indivíduo estrutura seu pensamento e sua relação com o outro.
II.As experiências psicomotoras devem priorizar o domínio técnico do gesto e a precisão motora, pois o aprimoramento do controle corporal antecede a emergência das funções cognitivas e linguísticas, configurando condição necessária para o desenvolvimento intelectual.
III.A dimensão afetiva é elemento integrante da psicomotricidade, uma vez que o tônus, o ritmo e o gesto refletem estados emocionais que, integrados às vivências corporais, participam da construção da identidade e da autonomia, constituindo base para o aprendizado significativo.
É correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
II e III, apenas.
C
I e II, apenas.
D
I e III, apenas.
Na Educação Infantil, o corpo é o primeiro instrumento de comunicação e descoberta do mundo. Por meio das experiências corporais, a criança explora o espaço, expressa emoções, estabelece vínculos e constrói noções sobre si e sobre o outro. O movimento, nesse contexto, ultrapassa o aspecto físico, assumindo papel central no desenvolvimento global e na aprendizagem significativa. Nesse contexto, a psicomotricidade
A
compreende o corpo como totalidade biopsicossocial, na qual o movimento é linguagem constitutiva da consciência e do pensamento, articulando afetividade, cognição e ação na construção da identidade e na mediação simbólica da relação com o outro e com o mundo.
B
fundamenta-se na compreensão do movimento como meio de expressão da individualidade, cuja finalidade principal é proporcionar bem-estar físico e emocional, favorecendo a integração da criança ao ambiente educacional e social.
C
propõe, ao enfocar o corpo em movimento, a coordenação das dimensões neurológicas, afetivas e sociais, de forma a promover o desenvolvimento harmônico das funções motoras, assegurando a correspondência entre maturação fisiológica e desempenho escolar.
D
representa o conjunto de técnicas que visam integrar os aspectos motores e cognitivos, de modo a favorecer o controle corporal e a eficiência dos gestos, garantindo condições para a aprendizagem formal e o equilíbrio comportamental da criança.
Espera-se que as aulas de educação física oportunizem ao estudante uma prática esportiva especializada com vistas a permitilo desenvolver habilidades motoras com performance adequada ao esporte de rendimento.
C
Certo
E
Errado
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a deficiência física.
( ) A deficiência física refere-se a limitações no funcionamento do corpo, que podem afetar os membros superiores, inferiores ou a coluna vertebral, dificultando a realização de tarefas motoras.
( ) Indivíduos com deficiência física não têm autonomia para realizar atividades diárias e sempre dependem de cuidadores ou dispositivos de apoio.
( ) A deficiência física pode ser classificada em deficiência motora, que pode variar de leve a grave, e pode ser adquirida ou congênita.
( ) A acessibilidade e as adaptações no ambiente escolar e de trabalho são fundamentais para garantir a inclusão plena de pessoas com deficiência física.
( ) A deficiência física é sempre evidente e visível, sendo fácil de identificar por qualquer pessoa.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • V • F
B
V • F • V • V • F
C
V • F • F • V • F
D
V • F • V • F • V
E
F • F • V • V • V
O desenvolvimento psicomotor é um processo dinâmico que envolve a interação complexa entre fatores biológicos, cognitivos e ambientais, que contribuem para a aquisição e refinamento de habilidades motoras ao longo da vida.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado