Questões de Concurso sobre Didática e o processo de ensino e aprendizagem

Aula expositiva.

Estudo de caso.

Método de projeto.

Método de solução de problemas.

A aprendizagem pelo indivíduo, portanto o acesso ao conhecimento, não se dá de forma direta aos objetos, mas é sempre uma relação mediada, por meio de leituras do real e por sistemas simbólicos de que dispõe.

O conhecimento é produto da ação humana sobre a natureza, e a realidade social faz o papel de contexto no qual a aprendizagem e o desenvolvimento humanos ocorrem.

A formação educacional tem a função de superar o estágio da inculpável menoridade, condição natural do humano, por isso o desenvolvimento da consciência é a principal função social da escola.

O papel educativo da escola é o de desenvolver essencialmente a linguagem e a memória, pois essas funções psicológicas superiores não são pré-definidas.

No estágio sensório-motor, a criança desenvolve-se para adquirir controle motor e aprender mais sobre os objetos que a rodeiam, de forma a perceber que suas próprias ações são controladas por informações sensoriais imediatas.

Brincar com vídeo game.

Brincar de amarelinha.

Brincar de torre de copos.

Brincar de pescaria.

Brincar de pega-pega.

As escolas devem construir e aplicar procedimentos de avaliação quantitativa que não levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos.

Os critérios de organização das habilidades do Ensino Fundamental na Base Nacional Comum Curricular expressam o arranjo possível. Portanto, os agrupamentos propostos nesse documento devem ser tomados como modelo obrigatório para o desenho dos currículos.

Na elaboração dos currículos e das propostas pedagógicas devem sempre ser consideradas medidas para assegurar aos alunos um percurso descontínuo de aprendizagens entre as duas fases do Ensino Fundamental, de modo a promover uma menor integração entre elas.

Para garantir aos sistemas de ensino e às escolas a construção de currículos e propostas pedagógicas flexíveis e adequados à sua realidade, as habilidades e as competências a serem desenvolvidas devem ser elencadas de maneira rigorosa, com definição de seriação.

As escolas devem selecionar e aplicar metodologias e estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos complementares, se necessário, para trabalhar com as necessidades de diferentes grupos de alunos, suas famílias e cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de socialização.

V, V, V, V.

F, V, F, V.

V, F, V, F.

V, V, F, F.