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Questões de Concurso sobre Didática e o processo de ensino e aprendizagem
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A teoria da aprendizagem significativa de David Paul Ausubel é considerada cognitivista e procura explicar os mecanismos internos que ocorrem na mente humana com relação ao aprendizado e à estruturação do conhecimento.
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta em relação à teoria da aprendizagem significativa.
A
A aprendizagem significativa independe da disposição do indivíduo.
B
Aprendizagem significativa independe de fatores externos.
C
Uma nova ideia é aprendida quando se funde a outra já estruturada na mente do aprendiz.
D
Uma nova aprendizagem requer conhecimentos anteriores que devem se fundir aos novos.
Acerca da Didática de ensino, segundo Libâneo (2002), marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas:
(_) O processo educativo, dependendo do local, é sempre contextualizado social e politicamente.
(_) A didática é o principal ramo de estudos da Pedagogia, ela investiga os fundamentos, condições e modo de reação da instrução e do ensino.
(_) Alunos com diferentes aproveitamentos recebem tratamento desigual, pois o professor prefere os que melhor correspondem às suas expectativas de "bom aluno".
(_) A didática se caracteriza como medição entre as bases teóricos-cientificas da educação escolar e prática docente
A sequência correta é:
A
V, V, V, F.
B
F, V, V, V.
C
V, V, F, F.
D
F, V, F, F.
Para os estudantes surdos, a aprendizagem da Língua Portuguesa escrita tem papel social e inclusivo muito importante.
Assinale a alternativa que configura-se como uma estratégia pedagógica que pode ser utilizada pelo professor para promover esta aprendizagem.
A
Contemplar nas propostas a escrita contextualizada, com base em um tema, proporcionando a aprendizagem da escrita com sentido.
B
A utilização de imagens na proposta de atividade pode ser evitado, pois é um recurso que minimiza o interesse do estudante surdo para escrever.
C
Deve ser priorizado o trabalho com palavras com significado único. Desaconselha-se o trabalho com palavras que tenham múltiplos significados.
D
A escrita de textos extensos é viável, já bilhetes ou listas com lembretes, geralmente configuram-se como textos curtos, então são exercícios de escrita pouco interessantes.
E
Os exercícios de reescrita podem acontecer ao longo dos anos, pois o letramento é um processo que se encerra somente com a conclusão da educação básica pelo estudante surdo.
De acordo com SEQUEIROS, sobre as teses básicas do modelo construtivista de aprendizagem, analisar os itens abaixo:
I. Os resultados de aprendizagem dependem apenas da situação de aprendizagem.
II. Os conhecimentos que podem ser conservados ao longo do tempo, na memória, são fatos isolados.
A
Os itens I e II estão corretos.
B
Somente o item I está correto.
C
Somente o item II está correto.
D
Os itens I e II estão incorretos.
Segundo as diversas teorias da psicologia da aprendizagem é correto afirmar que
A
a partir de sua teoria cognitiva da aprendizagem, John Dewey propõe um conjunto de premissas e diretrizes para a aplicação da TCA no processo de ensino-aprendizagem, com ênfase na aprendizagem por descoberta (Learning by Discovery).
B
no construtivismo de Jean Piaget, o conhecimento humano é construído a partir da interação sujeito e meio (físico e social) externo. Assim, não sendo inato, nem apenas fruto de estimulações do ambiente, o desenvolvimento intelectual-afetivo passa por etapas de organização.
C
segundo Malcolm Knowles, sua teoria da andragogia baseia-se em cinco princípios: disponibilidade de conhecimentos prévios, motivação para a aprendizagem (intrínseca e extrínseca), dependência contextual, desenvolvimento espontâneo e reforço positivo.
D
na Psicologia histórico-cultural de Vygotsky, o que leva um indivíduo a operar sobre o meio, o que o motiva a aprender é um elemento externo. Sendo assim, aprendizagem é função de elementos externos, ou seja, da maneira como os estímulos são dispostos.
E
na linha da Educação Humanista, Carl Rogers coloca o professor na posição de um facilitador que deve valorizar a individualidade do aluno, promovendo, sempre que possível, materiais, atividades e avaliações individualizadas.
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