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Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo
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2024
O Instituto Federal da Paraíba, campus Campina Grande, em setembro, inaugurou um espaço voltado para estudantes neurodivergentes. A sala de autorregulação emocional foi criada para proporcionar um ambiente adequado para a gestão de estresse e crises emocionais. Trata-se de um ambiente sensorialmente adequado com iluminação suave, cores calmantes e ferramentas como painel sensorial e almofadas de diferentes texturas para facilitar a autorregulação. O local também foi equipado com fones de ouvido que bloqueiam ruídos externos e um botão de pânico para comunicação imediata em momentos de crise. A sala foi projetada com a colaboração de uma terapeuta ocupacional voluntária e teve a idealização do professor Eduardo Cruz, professor do campus. Ao encontro disso, o Decreto n.º 7611/2011, que dispõe sobre a Educação Especial no atendimento educacional especializado e dá outras providências, alega que o dever do Estado com a educação das pessoas público-alvo da educação especial será efetivado de acordo, dentre outros, com as seguintes diretrizes:
I.Garantia de um sistema educacional inclusivo em todos os níveis, sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades.
II.Oferta de apoio necessário, no âmbito do sistema educacional geral, com vistas a facilitar sua efetiva educação.
III.Adoção de medidas de apoio individualizadas e efetivas, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social, de acordo com a meta de inclusão plena.
É correto o que se afirma em:
A
II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
III, apenas.
D
I, II e III.
E
I, apenas.
Na perspectiva da inclusão dos alunos especiais, um ambiente acolhedor é aquele que:
A
promove segregação entre alunos;
B
valoriza as diferenças individuais;
C
restringe a todo instante o aluno de desempenhar suas atividades;
D
entra em embate com o aluno;
E
desvaloriza as pequenas conquistas.
A legislação brasileira, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), e movimentos internacionais, como a Declaração de Salamanca, têm impulsionado a agenda da educação inclusiva. Levando em consideração a evolução da educação especial no Brasil, analise o impacto das políticas globais e legislação nacional na implementação prática de um currículo inclusivo nas escolas brasileiras. Qual das seguintes afirmações melhor reflete os desafios e resultados dessas influências?
A
A adoção da LDB e os compromissos internacionais têm garantido consistentemente a implementação efetiva de práticas educacionais inclusivas em todas as escolas brasileiras.
B
Apesar de avanços legislativos e influências internacionais, a implementação prática de um currículo inclusivo enfrenta desafios devido a inconsistências na aplicação das leis e na preparação dos educadores para lidar com a diversidade.
C
A influência de agências internacionais como o Banco Mundial tem levado à privatização da educação especial, resultando em maior segregação e diminuição da qualidade educacional para alunos com necessidades especiais.
D
A priorização dada à legislação e às normativas internacionais tem sufocado abordagens pedagógicas criativas e adaptativas que poderiam responder mais diretamente às necessidades dos alunos com deficiência.
E
A uniformização global das práticas educacionais, estimulada por eventos internacionais, tem melhorado significativamente a qualidade e a acessibilidade da educação especial no Brasil, sem quaisquer repercussões negativas.
No que se refere à escola inclusiva, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A escola inclusiva é aquela que conhece cada aluno, respeitando suas potencialidades e suas necessidades, e que a elas responde com qualidade pedagógica.
( ) É de responsabilidade exclusiva dos professores tornar a escola inclusiva.
A
E - E.
B
C - C.
C
E - C.
D
C - E.
A escola inclusiva amplia a percepção dos estudantes e de toda a comunidade escolar sobre a importância da valorização das diferenças e da pluralidade dos modos de estar e agir no mundo.
C
Certo
E
Errado
O reconhecimento das barreiras enfrentadas por crianças, jovens e adultos com deficiência, levou ao desenvolvimento de políticas públicas para garantir sua participação plena na sociedade, incluindo acesso à educação inclusiva.
Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa CORRETA.
I. Crianças com deficiência na escola atrapalham o processo de ensino e aprendizagem dos demais alunos.
II. O contato entre crianças com deficiência e demais crianças, pode estimular a diversidade dentro da escola e facilitar a integração social.
A
Afirmativas I e II estão corretas.
B
Afirmativas I e II estão incorretas.
C
Apenas a afirmativa I está correta.
D
Apenas a afirmativa II está correta.
E
Apenas a afirmativa II está incorreta.
Modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação. O trecho refere-se ao(à):
A
Pedagogia Inclusiva.
B
Educação Especial.
C
Educação Inclusiva.
D
Classe Especial.
E
Atendimento Educacional Especializado.
A expansão do acesso à escola democratizou a educação, resultando em um aumento no número de alunos, mas também na proporção de crianças com história de fracasso escolar. Esse cenário é refletido no cotidiano das escolas brasileiras, onde a taxa de fracasso e evasão de alunos é significativa, impactando negativamente a qualidade da educação em geral. Nesse sentido, fortaleceram-se estudos e pesquisas que se desdobram sobre a diversidade cultural e a inclusão social. Conceitos como exclusão, segregação, integração e inclusão passam a ser debatidos. Em relação à ideia de integração, pode-se afirmar que:
A
a prática de separar grupos ou pessoas com base em características específicas, como raça, etnia, religião, gênero, classe social, entre outros, resulta na criação de espaços físicos, sociais ou institucionais distintos e frequentemente desiguais. Essa separação pode ser imposta por políticas governamentais, leis, normas sociais ou práticas informais
B
o processo pelo qual indivíduos ou grupos são marginalizados, deixados de fora de recursos, oportunidades ou participação plena na sociedade pode ocorrer de várias maneiras, dentre elas, pela discriminação com base em características pessoais (como raça, gênero, orientação sexual, classe social, entre outros), pela falta de acesso a serviços básicos como saúde e educação, pela exclusão econômica e pela exclusão social
C
a abordagem de inserção na escola, que se assemelha à metáfora do sistema de cascata e que depende do aluno, ou seja, de sua habilidade de se adaptar às opções oferecidas pelo sistema educacional, seja em uma sala de aula regular, seja em uma classe especializada, seja em instituições voltadas para necessidades específicas, representa uma alternativa na qual tudo se mantém e pouca ou nenhuma questão é levantada em relação ao esquema vigente
D
a educação se beneficia da diversidade, aproximando-se da ideia de um caleidoscópio, que requer todos os pedaços que o compõem para criar sua complexidade e sua riqueza. As crianças aprendem e se desenvolvem melhor em um ambiente educacional diversificado e rico. A escola é destinada a todos, independentemente das diferenças e desigualdades que possam existir, pois é justamente por serem diferentes que todos podem coexistir no mesmo espaço e ao mesmo tempo
A educação escolar, na perspectiva da inclusão, busca proporcionar um ambiente educacional que acolha a diversidade, garantindo a participação e o aprendizado de todos os alunos, independentemente de suas características individuais. Nesse aspecto, tal movimento se propõe a
A
incluir paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas, adequando os sistemas educacionais em seus fundamentos.
B
questionar a fixação de modelos ideais, a normalização de perfis específicos de alunos e a seleção dos eleitos para frequentar as escolas, a fim de evitar a estigmatização de identidades e possíveis ações de exclusão.
C
aceitar que os alunos das escolas comuns são "normais" e positivamente valorados. Nesse aspecto, cada um compartilha de um espaço que consegue incluir os estudantes que estão matriculados na escola, sem exceção.
D
reforçar que os sistemas educacionais se constituem como espaços de inclusão e de respeito às diversidades. Assim, as políticas públicas são suficientes para garantir a plenitude da inclusão nas diferentes escolas do Brasil.
E
aceitar que as escolas são espaços organizados pedagogicamente para manter a separação dos alunos por níveis de proficiência. Isso define as atribuições de seus professores, currículos, programas, avaliações e promoções dos que fazem parte de cada um desses espaços.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos pilares fundamentais da escola inclusiva:
A
Desvalorização da competição entre os alunos para promover o alto desempenho.
B
Ênfase na exclusão dos estudantes com necessidades especiais para garantir o padrão acadêmico.
C
Implementação de práticas educacionais segregadoras para manter a homogeneidade na sala de aula.
D
Foco na adaptação da estrutura e do funcionamento da escola para atender às diversas necessidades dos alunos.
E
Priorização da seleção dos alunos com base em critérios apenas de habilidade para garantir um ambiente de aprendizado não eficiente.
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