Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo

A realização de tarefas abstratas baseadas apenas em sequências simbólicas complexas, com a intenção de estimular padrões mentais superiores sem qualquer mediação conjunta durante a atividade.

A oferta de pistas, modelos e orientações durante as atividades, realizada conjuntamente pelos professores, visando garantir compreensão das tarefas e participação efetiva do aluno.

Jogos de xadrez que tivessem regras diferenciadas visando o fortalecimento de uma forma de pensar diversificada para que o aluno pudesse alcançar diferentes níveis de entendimento.

Auxílio de material de forma desorganizada para que o aluno fizesse diferentes ligações cognitivas avançadas e determinasse um tipo específico de objetivo.

I, II e III.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

III, apenas.

ela implementa práticas pedagógicas que valorizam a cultura individual, a identidade escolar e a realidade particular, promovendo um ambiente de discussão sobre os problemas econômicos contemporâneos.

ela garante a oferta de cursos de acessibilidade, como intérpretes de Libras, materiais adaptados e salas de atendimento especializado, garantindo a participação ativa de membros da sociedade para aplicar em sua residência.

ela não só promove a construção de conhecimentos, mas também faz repensar valores e atitudes, a valorizar, reconhecer e incluir os sujeitos envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem.

ela divulga os programas de assistência estudantil, como merenda escolar, transporte gratuito e distribuição de material didático, assegurando que estudantes de baixa renda tenham acesso à informação para ter melhor condição de vida.

ela incentiva que as ONGs possam atuar como um espaço de integração entre famílias, organizações sociais e instituições locais, promovendo projetos colaborativos que fortaleçam a inclusão e a participação ativa das crianças do bairro.

o comportamento delas deve ser corrigido por métodos punitivos, para que elas se comportem adequadamente, da mesma maneira que as outras crianças.

elas devem ser desencorajadas a participar de atividades sensoriais e em grupos, pois isso pode intensificar suas dificuldades comportamentais.

o desenvolvimento social delas pode ser promovido por meio de interações forçadas com colegas, até que elas se sintam à vontade nessas interações sociais.

elas devem ser expostas a uma grande quantidade de estímulos sensoriais para que se habituem a diferentes ambientes e situações na interação com os colegas.

a interação com elas deve ser mediada por estratégias que considerem suas preferências, seus limites e suas formas de comunicação, de modo a facilitar o seu desenvolvimento social.

Atuar com foco nas limitações do estudante, adaptando atividades específicas para mantê-lo ocupado e em desenvolvimento, mesmo que em tarefas desvinculadas do currículo comum.

Desenvolver estratégias de reforço paralelas ao ensino da sala comum, com foco exclusivo no déficit, para garantir o mínimo desempenho necessário à aprovação.

Realizar intervenções específicas para o aluno apenas quando solicitado pela coordenação ou após manifestação explícita de dificuldade do aluno em avaliações formais.

Construir práticas pedagógicas que favoreçam o acesso ao conhecimento e a participação plena de todos, assumindo a corresponsabilidade pelo processo educativo junto aos demais docentes.

Restringir sua atuação ao atendimento individualizado em salas de recursos, assegurando que os professores da classe comum mantenham sua rotina sem interferências.