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Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo
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Considerando os pressupostos da educação inclusiva, as práticas pedagógicas devem ser organizadas para acolher a diversidade dos sujeitos, contemplando dimensões cognitivas, comunicacionais, sociais e afetivas. Nesse sentido, espera-se que o planejamento docente considere múltiplas estratégias, como o uso de recursos de tecnologia assistiva e de sistemas de comunicação alternativa, metodologias participativas que valorizem o protagonismo discente e o fortalecimento de vínculos cooperativos entre os alunos. À luz desses elementos, é conceitualmente coerente afirmar que tais práticas pedagógicas inclusivas:
A
Operam como mediações pedagógicas comprometidas com o reconhecimento das singularidades, articulando tecnologias acessíveis, interações dialógicas e metodologias colaborativas que transformam o espaço escolar em território de produção compartilhada de conhecimento e convivência plural.
B
Estruturam-se com base em critérios objetivos de acessibilidade pedagógica, de forma a equalizar o desempenho discente e garantir a equidade na assimilação dos conteúdos por meio da utilização sistemática de apoios didáticos previamente regulamentados.
C
Viabilizam a adequação do planejamento escolar mediante a individualização do ensino, priorizando a organização do tempo didático conforme as necessidades clínicas dos estudantes, com foco na maximização da responsividade frente às exigências curriculares.
D
Fundamentam-se na aplicação adaptativa de instrumentos didáticos compatíveis com as metas curriculares previstas, permitindo a padronização dos percursos avaliativos em contextos diversos e a estabilização do rendimento por meio do reforço da autonomia funcional dos estudantes.
A Educação Inclusiva, ao defender o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os estudantes, sem distinção, no ensino regular, requer do professor de Português a adaptação de metodologias e materiais didáticos. Contudo, a adaptação curricular para alunos com deficiência deve ser pautada pela flexibilização dos objetivos de aprendizagem, sem que isso implique, necessariamente, a utilização de recursos pedagógicos diferenciados, pois o princípio da igualdade de acesso pressupõe a padronização dos instrumentos de ensino para todos os estudantes.
C
Certo
E
Errado
Durante uma atividade de artes, a professora percebe que João, um estudante de 8 anos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), começa a se balançar na cadeira e a tampar os ouvidos quando a turma aumenta o volume das conversas. Alguns colegas riem, e o barulho se intensifica. O professor precisa agir rapidamente para garantir o bem-estar de João e o andamento da atividade.
Qual deve ser a atitude mais adequada do professor diante dessa situação?
A
Reduzir o ruído do ambiente, orientar os colegas sobre o respeito às diferenças sensoriais e oferecer a João um espaço mais tranquilo ou o uso de fones abafadores, caso ele necessite.
B
Ofertar materiais sensoriais para que João mude o foco e continue a atividade normalmente, reforçando que ele precisa se acostumar com barulhos no espaço escolar.
C
Retirar Lucas da sala imediatamente até que “se acalme” e reforçar a importância de que a escola possua espaços de regulação enquanto a turma realiza a atividade.
D
Interromper a atividade para chamar os pais e comunicar que o filho não se adapta às atividades coletivas.
E
Aumentar o volume da música para que o restante da turma não perceba o desconforto de João e não se crie uma situação de bullying.
A professora Maria atende uma aluna com paralisia cerebral que apresenta boa compreensão, mas dificuldade de escrita manual. No Atendimento Educacional Especializado (AEE), Maria oferece recursos como teclado adaptado e software de comunicação alternativa, além de orientar a professora da sala regular sobre como usar esses recursos.
Com base nessa situação, é correto afirmar que o papel desempenhado por Maria:
A
representa uma forma de ensino substitutivo, voltado à substituição das atividades regulares por outras mais adequadas às condições da estudante.
B
caracteriza o AEE como serviço de apoio pedagógico complementar, que remove barreiras de acesso ao currículo, sem substituir a escolarização na classe comum.
C
indica que o AEE deve priorizar o desenvolvimento de habilidades motoras em detrimento das cognitivas.
D
demonstra que o AEE é responsável por adaptar o currículo regular de forma independente do professor da classe comum.
E
configura atendimento terapêutico, com foco na reabilitação motora da estudante.
Em relação ao planejamento pedagógico inclusivo, é necessária a compreensão do conceito de Barreiras à Participação de acordo com a legislação brasileira, considerando o modelo social da deficiência.
Analise as afirmativas abaixo sobre a natureza das Barreiras à Participação no ambiente escolar.
1. São as dificuldades individuais e orgânicas do estudante (como deficiências sensoriais ou intelectuais), que exigem intervenções das áreas médicas ou terapêuticas.
2. São os obstáculos e impedimentos de natureza atitudinal, física, metodológica, comunicacional ou programática que limitam a interação e a plena participação do estudante com o ambiente escolar e o aprendizado.
3. Relaciona-se exclusivamente à ausência de rampas de acesso e banheiros adaptados na infraestrutura física da escola.
4. São apenas os limites de tempo e recursos financeiros que impedem a contratação de profissionais de apoio e a aquisição de tecnologias assistivas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
É correta apenas a afirmativa 2.
B
É correta apenas a afirmativa 3.
C
É correta apenas a afirmativa 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
E
São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
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