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Questões de Concurso sobre Ensino por competências
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A Educação 4.0 está intimamente ligada à automação e à inteligência artificial da Indústria 4.0. Por outro lado, a Educação 5.0 traz como principal evolução:
A
A priorização de competências técnicas e produtivas voltadas às demandas imediatas do mercado de trabalho.
B
O foco no desenvolvimento integral do estudante, articulando competências socioemocionais, pensamento crítico e uso ético da tecnologia.
C
O retorno ao modelo tradicional de ensino centrado na memorização de conteúdos, como forma de reduzir a dependência tecnológica.
D
A utilização das tecnologias digitais apenas como ferramentas de transmissão de conteúdos previamente definidos pelo professor.
Difundida no Brasil especialmente a partir da LDB (Lei nº 9.394/1996) e dos PCNs (1998), a pedagogia das competências propõe uma reorganização do ensino em torno da mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver situações-problema. No entanto, essa abordagem tem sido alvo de críticas fundamentadas em diferentes matrizes teóricas. Tomando como parâmetro o debate sobre os limites e alcances dessa concepção pedagógica, assinale a única proposição compatível:
A
A pedagogia das competências supera definitivamente o ensino conteudista tradicional ao substituir conteúdos disciplinares por situações concretas, eliminando a necessidade de domínio conceitual prévio.
B
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) rompe com a abordagem por competências, optando por estruturar o currículo exclusivamente em torno de objetivos comportamentais mensuráveis, fundamentados na psicologia tecnicista e na mensuração de desempenhos imediatos.
C
Críticos da perspectiva neopragmatista argumentam que essa pedagogia reduz a educação à lógica da empregabilidade e do capital humano, enfraquecendo a formação para a cidadania crítica e para o saber desinteressado.
D
Em oposição ao modelo de escola tradicional, a organização curricular baseada em competências desobriga o sistema de ensino de processos formais de avaliação, visto que a aprendizagem se manifesta apenas em dimensões subjetivas e não mensuráveis do cotidiano.
E
O referencial teórico da pedagogia das competências fundamenta-se exclusivamente na psicogênese de Henri Wallon, rejeitando as contribuições de John Dewey ou as proposições de Philippe Perrenoud.
À luz das concepções contemporâneas da Didática, assinale a alternativa CORRETA.
A
O ensino caracteriza-se pela transmissão sistemática de conteúdos, cabendo às crianças reproduzir informações previamente organizadas pelo docente.
B
A aprendizagem resulta predominantemente da memorização de conceitos, sendo a avaliação o principal mecanismo de consolidação do conhecimento na Educação Infantil.
C
A mediação pedagógica consiste na articulação entre conhecimentos científicos, experiências das crianças e problematização da realidade, favorecendo a construção crítica do saber.
D
O trabalho didático deve priorizar o cumprimento rigoroso do programa curricular, independentemente das especificidades do grupo de crianças.
A BNCC – Base Nacional Comum Curricular, cita competências gerais que orientam a formação dos estudantes para o exercício da cidadania, para o trabalho e a vida em sociedade. Entre elas, destacam-se o pensamento científico, crítico e criativo, o repertório cultural, o autoconhecimento e a cultura digital. Tais competências promovem integração entre conhecimentos e desenvolvimento de habilidades. Dessa forma, qual das alternativas indica a forma CORRETA de proceder quanto ao termo competência?
A
Competência de padronização metodológica, ou seja, depende a aprendizagem somente das formas com que se trabalham os conteúdos, desvinculando as condições dos(as) alunos(as).
B
Competência em relação às potencialidades individuais, de agir pessoal bem como coletivamente, com autonomia, responsabilidade e empatia.
C
O termo Competência se refere exclusivamente ao processo de memorização disciplinar.
D
Competência indica a capacidade de priorizar apenas conteúdos sistematizados, deixando de lado a formação humana.
E
Competência nesse caso se refere ao processo necessário de competição escolar.
Uma prática pedagógica que estimula resolução de problemas está alinhada ao desenvolvimento de:
A
Memorização
B
Competências
C
Conteúdos isolados
D
Repetição
Entre as diretrizes relacionadas a sequências de ensino-aprendizagem dentro do paradigma das competências, Zabala e Arnau (2020) defendem que as atividades partam de situações significativas e funcionais.
Para os autores, isso se deve ao caráter
A
episódico do ensino de competências, possibilitando que ele integre a metodologia pedagógica especificamente quando for desejável maior motivação estudantil.
B
disciplinar do ensino de competências, possibilitando que estas emerjam preferencialmente do domínio factual dos saberes de cada campo de conhecimento.
C
procedimental do ensino de competências, possibilitando que um procedimento possa ser aprendido junto à capacidade de usá-lo quando necessário.
D
abstrato do ensino de competências, possibilitando que o trabalho a ser realizado seja flexível e evitando a delimitação objetiva do objeto de estudo.
E
simplificado do ensino de competências, possibilitando que todos os estudantes alcancem os resultados previstos a partir das soluções transmitidas pelo professor.
Considerando a concepção de competência adotada pela BNCC, assinale a alternativa que apresenta a compreensão mais adequada:
A
Competência corresponde exclusivamente à quantidade de conteúdos memorizados pelo estudante.
B
Competência consiste apenas na execução automática de procedimentos previamente ensinados.
C
Competência envolve a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para responder a demandas complexas da vida cotidiana, do exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
D
Competência é sinônimo de habilidade e, portanto, os dois conceitos são utilizados indistintamente, focando na educação mercadológica.
E
Competência representa exclusivamente os conteúdos mínimos que cada escola deve transmitir aos estudantes.
Zabalza e Arnau (2010) concebem competências como integração dinâmica de conhecimentos, habilidades e atitudes mobilizados em situações reais e complexas, superando a lógica fragmentada de conteúdos isolados. Ao planejar sequência didática para crianças de 6 anos que envolvia cuidar da horta escolar mediante observação, registro, colaboração e resolução de problemas práticos, a professora de EMEI articulou intencionalmente diferentes saberes em contexto autêntico e funcional. Essa proposta pedagógica que integra saberes em situação real e significativa para o educando fundamenta-se no ensino por:
A
Competências integradas.
B
Memorização de procedimentos.
C
Avaliação somativa classificatória.
D
Conteúdos disciplinares sequenciados.
De acordo com a BNCC, os resultados das aprendizagens precisam se expressar e se apresentar como sendo a possibilidade de utilizar o conhecimento em situações que requerem aplicá-lo para tomar decisões pertinentes. A esse conhecimento se dá o nome de:
A
Habilidade
B
Perícia
C
Especialidade
D
Competência
Em uma escola, os alunos desenvolvem suas aprendizagens por meio de diferentes estratégias, como aulas expositivas, uso de tecnologias e atividades voltadas ao desenvolvimento de competências socioemocionais, ética digital e colaboração. Essa abordagem está alinhada ao conceito de:
A
Ensino tradicional.
B
Ensino 5.0.
C
Ensino tecnicista.
D
Ensino 3.0.
A introdução do ensino por competências na educação contemporânea fomenta discussões acerca das finalidades da escola e da estruturação dos processos de ensino e aprendizagem. Diante desse cenário e das diferentes concepções sobre o papel social da educação escolar, analise as afirmativas a seguir:
I. A introdução do ensino de competências implica assumir dois desafios: por um lado, a ampliação dos conteúdos de aprendizagem ligados ao saber fazer, saber ser e saber conviver; por outro, a necessidade de que as aprendizagens não se reduzam à memorização, mas que possam ser aplicadas em qualquer circunstância da vida.
II. O ensino por competências, no fundo, representa uma concretização do antigo debate entre uma escola que instrua ou uma escola que eduque.
III. A escola tradicional se caracteriza por priorizar a formação integral dos alunos, de maneira que a função da educação passa a ser orientadora, cuidando para que cada aluno desenvolva ao máximo as suas potencialidades.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas I está correta.
B
Apenas II está correta.
C
Apenas I e II estão corretas.
D
Apenas II e III estão corretas.
E
I, II e III estão corretas.
O conceito de competência passou a ocupar posição central como referencial para a organização de processos educacionais e formativos.
Assinale a opção que explicita adequadamente uma competência.
A
Mobilizar regras gramaticais para revisar um texto, adequando ao contexto e ao objetivo comunicativo.
B
Conhecer regras gramaticais e identificar seus usos corretos em diferentes gêneros textuais trabalhados em sala.
C
Participar de atividades de leitura e escrita, demonstrando interesse e atenção às orientações do professor.
D
Desenvolver habilidades de escrita por meio de exercícios sistemáticos de aplicação de normas gramaticais.
E
Reconhecer a importância da gramática para a produção de textos adequados em diferentes situações comunicativas.
A adoção de um currículo baseado em competências requer uma avaliação completa dos contratos pedagógicos e da estrutura do trabalho escolar. De acordo com Philippe Perrenoud, a escola tradicional focou na transmissão de conhecimentos disciplinares abstratos, fundamentando-se na ideia de que acumular informações seria o bastante para a formação do estudante. Em contrapartida, a pedagogia das competências requer a mobilização desses conhecimentos em situações concretas. Segundo essa abordagem, as práticas educativas devem ser orientadas para:
A
promover a incorporação linear de conteúdos previamente programados, assegurando a uniformidade do desempenho escolar em avaliações somativas de larga escala
B
oferecer oportunidades de aprendizagem desafiadoras que permitam ao estudante mobilizar e articular conhecimentos para resolver problemas e situações complexas
C
diferenciar as habilidades técnicas e procedimentais dos conhecimentos teóricos, estabelecendo uma distinção rígida entre o saber-fazer e o saber-pensar
D
centralizar as dinâmicas de sala de aula, garantindo que os padrões de ação dos estudantes reflitam com precisão as orientações recebidas
No contexto da educação empreendedora, a frase Educar é empreender vidas sugere que o papel do docente vai além da mera transmissão de conteúdos técnicos. Nesse sentido, para ter foco empreendedor e socioemocional, a educação empreendedora deve
A
visar à substituição das disciplinas tradicionais por práticas estritamente comportamentais, uma vez que as máquinas e tecnologias atuais já executam todas as funções lógicas.
B
focar primordialmente a criação de novos negócios e a gestão financeira, garantindo que o aluno saiba converter conhecimentos técnicos em lucros imediatos para enfrentar a obsolescência da informação.
C
priorizar o acúmulo de informações variadas, visto que a rapidez com que os dados se tornam obsoletos exige que o aluno detenha o maior volume possível de conhecimento teórico.
D
buscar a formação de indivíduos resilientes e adaptáveis, que utilizem competências como colaboração e resolução de conflitos para lidar com cenários de incerteza e gerar valor social ou pessoal.
Ao planejar o ensino, o professor considera conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. Essa abordagem está alinhada ao conceito de:
A
Conteúdo mínimo
B
Competência
C
Disciplina
D
Avaliação somativa
Ao planejar uma unidade sobre mudanças climáticas, uma equipe docente decide não limitar o trabalho à transmissão de definições e conceitos. Os estudantes deverão interpretar dados, avaliar argumentos, relacionar diferentes escalas de análise, discutir responsabilidades e elaborar propostas fundamentadas para a comunidade escolar.
Considerando os objetivos e as práticas pedagógicas descritas, assinale a alternativa correta.
A
Entende competência como a mobilização articulada de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores em situações significativas.
B
Separa conhecimentos conceituais de procedimentos e atitudes, priorizando apenas a exposição de conteúdos.
C
Reduz o currículo à sequência de capítulos do livro didático adotado pela escola.
D
Define aprendizagem pela quantidade de informações reproduzidas, independentemente de sua aplicação ou interpretação.
Na educação contemporânea, a integração da tecnologia não se resume ao uso instrumental de dispositivos, mas visa desenvolver novas formas de raciocínio. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca uma competência específica que envolve a capacidade de resolver problemas complexos baseando-se em quatro pilares fundamentais: decomposição (dividir o problema), reconhecimento de padrões, abstração (focar no essencial) e algoritmos (criar passos lógicos). Essa competência estruturante é denominada:
A
letramento digital.
B
pensamento computacional.
C
cultura Maker.
D
gamificação.
E
robótica educacional.
Qual é o principal objetivo do processo de ensino-aprendizagem, segundo os fundamentos da educação?
A
Transmitir conhecimentos de forma unidirecional.
B
Desenvolver habilidades e competências nos alunos.
C
Avaliar o desempenho dos alunos.
D
Estabelecer regras e normas na sala de aula.
A criação das trilhas de aprendizagem foi estruturada com base na abordagem por competências.
C
Certo
E
Errado
Segundo DELORS, no relatório denominado “Educação: um tesouro a descobrir”, afirma a exigência de educação ao longo de toda a vida para responder “ao desafio de um mundo em rápida transformação”.
Esse entendimento reafirma o lema do “aprender a aprender”, ideário pedagógico que desloca o eixo do processo educativo.
Assinale a alternativa correta:
A
Da flexibilidade curricular para o desenvolvimento de competências.
B
Do aprender para o ensinar.
C
Do aspecto lógico para o psicológico.
D
Do gosto e do prazer de aprender para a transmissão.
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