Questões de Concurso sobre Estágios de desenvolvimento

A autoestima que a criança aos poucos desenvolve, é, em grande parte, interiorização da estima que se tem por ela e da confiança da qual é alvo. É importante criar situações educativas para que, dentro dos limites impostos pela vivência em coletividade, cada criança possa ter respeitados os seus hábitos, ritmos e preferências individuais. Assinale a alternativa CORRETA que corresponde a esta afirmativa.

Tanto para__________, como para_____________, o desenvolvimento não é linear, mas evolutivo e, nesse trajeto, a imaginação se desenvolve. Uma vez que a criança brinca e desenvolve a capacidade para determinado tipo de conhecimento, ela dificilmente perde esta capacidade. É com a formação de conceitos que se dá a verdadeira aprendizagem e é no brincar que está um dos maiores espaços para a formação de conceitos. Nessa perspectiva, quais teóricos completa as lacunas deixadas no texto?

A criança, centro do planejamento curricular, é considerada um sujeito histórico e de direitos. Ela se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças de diferentes idades nos grupos e contextos culturais nos quais se insere. A maneira como ela é alimentada, se dorme com barulho ou no silêncio, se outras crianças ou adultos brincam com ela ou se fica mais tempo quietinha, as entonações de voz e contatos corporais que ela reconhece nas pessoas que a tratam, o tipo de roupa que ela usa, os espaços mais abertos ou restritos em que costuma ficar, os objetos que manipula, o modo como conversam com ela etc., são considerados:

Jean Piaget desenvolve 4 estágios de desenvolvimento cognitivo: Fase Sensório-Motora (Nascimento até cerca de 2 anos); Fase Pré-Operacional (de 2 a 7 anos); Estágio Operacional Concreto (de 7 a 11 anos); Estágio Operacional Formal (11 anos ou mais).

Qual das seguintes afirmações sobre a Epistemologia e Psicologia Genéticas de Jean Piaget está INCORRETA?

Entender os níveis de desenvolvimento de crianças em idades diferentes nos oferece algum senso do que se deve esperar que uma criança de três anos saiba fazer em vez de uma de cinco anos. Quanto aos níveis desenvolvimentais da contagem, é esperado que uma criança de 2 a 3 anos:

I. Movimente objetos aleatoriamente, mas não faça muito esforço, por exemplo, para agrupá-los ou sequenciá-los.

II. Use correspondência um a um para resolver problemas.

III. Conte números iguais em grupos de itens separados.

Está(ão) CORRETO(S):

A contribuição de maior extensão da teoria piagetiana é a compreensão dos estágios do desenvolvimento cognitivo. Piaget demonstra as estruturas de conjunto que caracterizam cada estágio. Cada estágio corresponderá um tipo de estrutura cognitiva, que possibilitará diferentes formas de interação com o meio. No contexto global da obra de Piaget, sendo o conceito de ________ uma construção interna de relações, é preciso ________, nas crianças, a ________ para estabelecer entre os objetos, fatos e situações todos os tipos possíveis de relação.

As lacunas no trecho acima podem ser corretamente preenchidas por:

As provas operatórias piagetianas são um recurso em que podemos investigar o nível de desenvolvimento cognitivo da criança. Para isso, devem-se conhecer as fases do desenvolvimento, segundo Piaget. Essas fases do desenvolvimento são:

São os principais aspectos do desenvolvimento de uma criança, EXCETO:

No estudo do desenvolvimento da linguagem em crianças pequenas, qual dos seguintes conceitos descreve a capacidade cognitiva e linguística que envolve a seleção e utilização de palavras com significados específicos, indicando uma compreensão crescente da representação de objetos e conceitos do mundo real na linguagem, refletindo um estágio crucial no desenvolvimento da comunicação infantil?

O principal interesse de Piaget concentra-se na investigação teórica e experimental do desenvolvimento qualitativo das estruturas intelectuais. Seus interesses por educação, lógica e epistemologia se dão quase que exclusivamente em função da inteligência. Piaget é, fundamentalmente, um psicólogo do desenvolvimento e está convencido de que o comportamento adulto não pode ser compreendido sem a perspectiva evolutiva. (...) No estudo da inteligência, o sistema piagetiano contempla: estrutura, função e conteúdo. (...)

(FLAVELL, John H. A Psicologia do Desenvolvimento de Jean Piaget. Biblioteca Pioneira de Ciências Sociais. São Paulo. Cap. 1. P.16/7.)

Nessa dimensão, marque a alternativa que identifica a existência do Piaget postula entre a "função e o conteúdo".

Na área da psicologia do desenvolvimento, a perspectiva teórica de Jean Piaget constitui um pilar fundamental na compreensão das complexidades do crescimento cognitivo nas fases iniciais da vida. Piaget, em sua abordagem, identificou uma série de estágios de desenvolvimento sequenciais, cada um com características distintas. Um desses estágios, conhecido como o ponto culminante da aquisição de habilidades cognitivas concretas, permite que as crianças executem operações mentais complexas em objetos tangíveis e em contextos do mundo real. Este marco crucial no desenvolvimento cognitivo surge após uma fase anterior caracterizada por uma compreensão limitada da lógica e da conservação, identificada como o período de transição do pensamento intuitivo para o pensamento operatório. Qual é o termo que nomeia este estágio?

"A inteligência, ou melhor, as formas de inteligência, progridem com a idade e a experiência, da mesma forma que progridem com a maturação biológica. Esse progresso não é homogêneo, nem regular, nem linear. Em particular, as operações mentais (isto é, as ações internas) são a chave para o progresso intelectual."

Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. International Universities Press.

Qual a definição de "pensamento operatório concreto" na teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget?

Para Piaget, citado por Coutinho (2001, p.90), o desenvolvimento cognitivo passa por estágios, evidenciando que esses estágios são estruturas de conjuntos caracterizados por leis de totalidade, de tal forma que cada estrutura se relaciona com o todo e só é significativa em relação a esse todo. Dentre outros, Piaget se refere a três grandes estágios: sensório-motor, operatório-concreto e operações formais. Levando em consideração os estágios evidenciados pelo autor, podemos afirmar que:

I- O estágio da inteligência sensório-motora é construído progressivamente, após o nascimento, a partir dos movimentos e depois voluntariamente.

II- O estágio da inteligência operatório-concreta é marcado pelo nascimento das operações, isto é, ações representativas, tornadas reversíveis pela organização das operações em estruturas de conjunto, inicialmente simples, mas que vão se tornando cada vez mais complexas.

III- No estágio das operações formais, é que ocorre a passagem do pensamento concreto para o pensamento formal. A criança se mostra um tanto egocêntrica, pois ela passa a compreender um pouco melhor o mundo e reflete sobre os seus interesses. É nesse estágio, também, que aparece o jogo simbólico e a imitação, a partir dos quais a criança começa a se moldar de acordo com a sociedade.

A alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) CORRETA(S) é:

Estudos teórico-científicos sobre o desenvolvimento humano, conforme nos ensina Jean Piaget (Teoria Piagetiana) contemplam os períodos: 1. Sensório-motor. 2. Pré-operatório. 3. Operatório-concreto. 4. Operatório-formal. (...) O período sensório-motor contempla seis estágios, sendo alguns dos quais subdivididos. (...)

(FLAVELL, John H. A Psicologia do Desenvolvimento de Jean Piaget. Liv. Pioneira Editora. S. Paulo. Cap.3. P.85/6) − (Adaptado)

Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso):

(__)O termo período é usado para designar as principais épocas do desenvolvimento humano.

(__)O termo estágio designa subdivisões menores dentro dos períodos; quando há necessidade, são usados também os termos: subperíodos e sub estágios.

(__)Durante o período inicial, denominado "Período da Inteligência sensório-motora (0 a 2 anos), a criança se desenvolve de um nível neonatal, reflexo de completa indiferenciação entre o "eu e o mundo" para uma organização relativamente coerente de ações sensóriomotoras diante do ambiente imediato (esta organização é inteiramente "prática", pois abrange ajustamentos perceptivos e motores simples às coisas e não manipulações simbólicas que sejam delas).

(__)O período de preparação e de organização das operações concretas (2 a 11 anos), tem início com as primeiras simbolizações rudimentares que aparecem no final do período sensório-motor e termina com o início do pensamento formal, durante os primeiros anos da adolescência.

Marque a alternativa com a opção correta.

Analise as assertivas com o código V (Verdadeiro) ou F (Falso):

(__)Monteiro Lobato (1921) publicou Narizinho Arrebitado e distribui exemplares da obra para escolas públicas do estado de São Paulo. O escritor dedicou especial atenção ao segmento infantil, atuando tanto na escrita de histórias como na fundação de editoras. Sua importância para a literatura infantil é evidente: "até hoje, nós temos os seguidores de Lobato, aqueles que perceberam como Lobato entendeu, que a literatura para crianças não deve ser educativa, moralizadora, mas uma produção para o encantamento".

(__)O desenvolvimento da lógica em crianças é um processo relacionado às suas habilidades cognitivas. Essa competência vai evoluindo aos poucos, do mais concreto ao abstrato, até permitir elaborar raciocínios e deduções próprias. Por meio da razão ou do pensamento lógico, a criança analisa as informações que recebe de qualquer um de seus sentidos e tira várias conclusões: causa-efeito, deduções, entre outras.

(__)A partir dos quatro anos de idade, as crianças começam a desenvolver seu cérebro racional, o que leva à lógica, ao raciocínio, ao planejamento, ao pensamento e à aprendizagem de conceitos mais racionais.

(__)Os estágios do processamento cognitivo se iniciam no recebimento de informações por meio de nossos sentidos, para percebê-la e dar significado, para organizá-la e manipulá-la de acordo com as capacidades diretivas de nossa mente, para armazená-la e recuperá-la dentro de uma gama de processos de memória. Essas habilidades cognitivas servem como base para diversos aprendizados, incluindo a alfabetização. Para que possamos decodificar palavras nossos cérebros precisam criar um caminho e uma comunicação entre as partes de nossos cérebros que não estão conectadas dessa forma.

Marque a alternativa com a sequência CORRETA:

Em relação aos fatores essenciais para o desenvolvimento cognitivo da criança, segundo a concepção piagetiana, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Biológico — relacionado ao crescimento orgânico e à maturação do sistema nervoso.

( ) Interações sociais — desenvolve-se por meio da linguagem e da educação.

( ) Equilibração — relacionado à adaptação ao meio e/ou a situações.

Avalie as seguintes afirmações sobre a psicomotricidade no desenvolvimento da aprendizagem da criança. Indique se cada afirmação é verdadeira (V) ou falsa (F).

I.( ) A psicomotricidade refere-se apenas ao desenvolvimento das habilidades motoras da criança.

II.( ) A psicomotricidade envolve a interação entre aspectos motores, emocionais e cognitivos na aprendizagem.

III.( )A psicomotricidade não tem relevância no contexto escolar; é mais aplicável em ambientes de reabilitação.

IV.( ) A psicomotricidade contribui para o desenvolvimento do esquema corporal, lateralidade e organização espacial da criança.

São verdadeiras:

São características do estágio de desenvolvimento cognitivo elaborado por Jean Piaget denominado operatório formal, EXCETO:

De acordo com os estudos de Jean Piaget (1896-1980), há quatro estágios básicos do desenvolvimento cognitivo. Sobre esse tema, analise as afirmativas abaixo:

I. O primeiro é o estágio sensório-motor, que vai até os 2 anos. Nesse estágio, as crianças adquirem a capacidade de administrar seus reflexos básicos.

II. O estágio pré-operacional (dos 2 aos 7 anos) é caracterizado pelo surgimento da capacidade de dominar a linguagem e a representação do mundo por meio de símbolos.

III. Dos 7 aos 11 ou 12 anos, ocorre o estágio das “operações concretas”, que tem como marca a aquisição da noção de reversibilidade das ações.

IV. Em torno dos 12 anos tem início o estágio das operações formais.

Sobre as afirmativas acima, é correto afirmar: