Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Gestão democrática nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica (DCNGEB)
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
109
questões
encontradas
20
Mais recentes
Ano:
2017
Banca:
Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova:
IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Língua Portuguesa - 2017
A elaboração dos PCN EXCLUI qual objetivo?
A
Respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país.
B
Revisar o debate educacional voltado para a escola, os pais e a sociedade em geral.
C
Considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões brasileiras.
D
Criar condições, nas escolas, que permitam aos nossos jovens ter acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários ao exercício da cidadania.
A educação para a população rural está prevista no artigo 35 das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, em que ficam definidas, para atendimento a essa população, adaptações necessárias às peculiaridades da vida rural e de cada região, orientações para três aspectos essenciais à organização da ação pedagógica, que são:
A
I – localização em terras habitadas das comunidades rurais; II – exclusividade de atendimento a comunidades rurais; III – ensino ministrado nas variedades linguísticas das comunidades atendidas, como uma das formas de preservação das reais necessidades e interesses dos estudantes.
B
I – diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, que deve ser contextualizado no espaço e no tempo; II – concepção sobre educação, conhecimento, avaliação da aprendizagem e mobilidade escolar; III – definição de qualidade das aprendizagens a serem alcançadas conforme as reais necessidades e os interesses dos estudantes.
C
I – conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais necessidades e interesses dos estudantes da zona rural; II – organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas; III – adequação à natureza do trabalho na zona rural.
D
I – atividades integradoras de iniciação científica no campo artístico-cultural; II – os princípios norteadores da educação nacional, metodologia da problematização como instrumento de incentivo à pesquisa; III – desenvolvimento de esforços pedagógicos comprometidos com as reais necessidades e com os interesses dos estudantes.
Ao tratar da organização da Educação Básica, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, no título VI, indicam conceitos referenciais para esse nível de ensino. Sobre tais conceitos, assinale a alternativa correta.
A
Aprender e ensinar são conceitos referenciais das diferentes etapas educacionais.
B
Brincar e ensinar são conceitos referenciais que atravessam as diferentes etapas e planejamentos dos professores.
C
As etapas que compõem a Educação Básica têm como conceitos referenciais dos seus projetos políticos pedagógicos e planejamentos o desenvolvimento e a aprendizagem.
D
Cuidar e educar são conceitos referenciais que orientam o projeto político-pedagógico elaborado e executado pela comunidade educacional.
Leia com atenção os itens abaixo.
I O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo. II a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, das artes, da tecnologia e dos valores em que se fundamenta a sociedade. III a aquisição de conhecimentos e habilidades, e a formação de atitudes e valores como instrumentos para uma visão crítica do mundo. IV o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. |
Segundo as DCNEB, esses são os objetivos previstos para as ações curriculares:
A
dos nove anos do Ensino Fundamental.
B
da totalidade da Educação Básica.
C
do segundo segmento do Ensino Fundamental.
D
do Ensino Médio nas áreas urbanas.
E
da Educação Especial em casos específicos.
Art. 1º A Educação do Campo compreende a Educação Básica em suas etapas de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação Profissional Técnica de nível médio integrada com o Ensino Médio e destina-se ao atendimento às populações rurais em suas mais variadas formas de produção da vida – agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da Reforma Agrária, quilombolas, caiçaras, indígenas e outros.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. CÂMARA DE EDUCAÇÃO
BÁSICA. RESOLUÇÃO Nº 2, DE 28 DE ABRIL DE 2008.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/2008/rceb002_08.pdf>. Acesso em: 02 out. 2016.
As Diretrizes Operacionais para a Educação Básica das Escolas do Campo contemplaram o reconhecimento e valorização da
A
formação para o trabalho no serviço da produção agrícola.
B
aprendizagem nos moldes existentes nos grandes centros.
C
educação como prática que evita o crescimento da pobreza.
D
possibilidade de diferentes formas de organização da escola.
E
promoção da educação nas áreas rurais para frear a migração.
De acordo com as Diretrizes Curriculares para a Educação Municipal de Curitiba, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) Aprendizagem e desenvolvimento são processos diferenciados, mas intimamente relacionados.
( ) O currículo deve ser entendido para além de sua forma e estrutura, caracterizando-se por um conjunto de ações que cooperam para a formação humana nas múltiplas dimensões que a constituem.
( ) As três categorias que constituem os conteúdos são: conceituais, procedimentais e atitudinais.
( ) O desenvolvimento impulsiona a aprendizagem, que novamente impulsiona uma nova etapa do desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
F – V – F – F.
B
V – V – V – F.
C
V – F – F – V.
D
F – F – V – V.
Segundo as DCNEB, o Ensino Fundamental com duração de 9 (nove) anos abrange a população na faixa etária dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de idade e se estende, também, a todos os que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo. A carga horária mínima anual do Ensino Fundamental é de:
A
700 (setecentas) horas relógio, distribuídas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar nas escolas de educação especial.
B
700 (setecentas) horas relógio, distribuídas em, pelo menos, 180 (cento e oitenta) dias de efetivo trabalho escolar nas escolas de horário integral.
C
800 (oitocentas) horas aula, distribuídas em, pelo menos, 180 (cento e oitenta) dias de efetivo trabalho escolar nas escolas rurais.
D
600 (seiscentas) horas aula, distribuídas em, pelo menos, 180 (cento e oitenta) dias de efetivo trabalho escolar nas escolas infantis.
E
800 (oitocentas) horas relógio, distribuídas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar nas escolas regulares.
Considerando a Resolução CNE/CEB 04/99, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, deve-se entender por competência profissional a capacidade de
A
mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho.
B
cumprir tarefas no âmbito do trabalho em equipe, conforme o modelo cartesiano, a fim de garantir o constante aperfeiçoamento dos serviços e produtos.
C
reconhecer técnicas e ferramentas administrativas capazes de assegurar uma boa relação entre produtividade e fator humano.
D
atender à concorrência de mercado, executando tarefas com rapidez, criatividade e autonomia.
Analise as afirmativas, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) O currículo é a concretização, a viabilização das intenções e orientações expressas no projeto pedagógico.
( ) O currículo real é aquele estabelecido pelos sistemas de ensino, expresso em diretrizes curriculares, nos objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.
( ) O currículo oculto refere‐se àquelas influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores.
( ) O currículo formal ou oficial é aquele que, de fato, acontece na sala de aula, em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.
( ) Um bom currículo ajuda a fortalecer a identidade pessoal, a subjetividade dos alunos.
( ) A construção e a elaboração da proposta curricular implicam meramente nos conteúdos escolares inscritos nas disciplinas.
A sequência está correta em
A
F, F, V, F, F, V.
B
V, F, V, F, V, F.
C
V, V, V, F, V, V.
D
F, V, F, F, F, F.
Gerar simulado