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Questões de Concurso sobre Interações professor-aluno
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Escolaridade
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Uma das preocupações no contexto escolar, tem sido a relação professor-aluno, pois observa-se que quando não é dada a devida atenção à temática, muitas ações desenvolvidas no ambiente escolar acabam por fracassar. Daí a importância de estabelecer uma reflexão aprofundada sobre esse assunto, considerando a relevância de todos os aspectos que caracterizam a escola. A mediação do professor é relevante para a aprendizagem, permitindo que o docente conheça o aluno, sobre esta relação professor-aluno no processo de aprendizagem, é correto afirmar que:
A
O professor deve ser visto apenas como transmissor de conteúdos, pois o diálogo não interfere no aprendizado.
B
A prática educativa dialógica pressupõe que o professor compreenda o diálogo como um fenômeno humano capaz de mobilizar reflexão e ação nos alunos.
C
O diálogo é apenas uma troca de ideias que não influencia a transformação da realidade escolar.
D
A interação social não é essencial para a aprendizagem, bastando o repasse de informações pelo professor.
Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas, a respeito da comunicação eficaz no ambiente educacional:
(__)A comunicação não violenta privilegia a expressão de necessidades e sentimentos sem julgamentos ou críticas destrutivas.
(__)A escuta ativa requer suspensão temporária de julgamentos e foco integral na perspectiva do interlocutor.
(__)A assertividade na comunicação educacional dispensa a consideração dos aspectos emocionais dos estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
F − V − F.
B
F − F − V.
C
V − F − F.
D
V − V − F.
E
V − F − V.
A comunicação no ambiente escolar envolve múltiplas dimensões que ultrapassam o simples ato de transmitir mensagens. Considerando as especificidades da comunicação pedagógica como sistema e as interações entre seus componentes, marque o item que expressa, com maior rigor analítico, um fator essencial para sua eficácia no processo educativo.
A
A articulação entre linguagem verbal, elementos não verbais e o contexto sociocultural do receptor constitui-se em eixo fundamental para a construção de sentidos e efetivação da aprendizagem.
B
A predominância de códigos linguísticos formais assegura a compreensão da mensagem pelos discentes, independentemente de sua realidade sociocultural.
C
A centralização da fala no emissor permite o controle pleno da informação e elimina as interferências no processo de recepção da mensagem.
D
A ausência de ruídos técnicos, como falhas de som ou imagem, é suficiente para garantir a efetividade comunicacional no espaço pedagógico.
E
A padronização dos discursos docentes em materiais audiovisuais contribui para a neutralidade interpretativa dos conteúdos apresentados aos alunos.
Sobre a relação professores e alunos, podemos apontar como alternativa correta:
A
Os vínculos entre professores e alunos não definem nem interferem em nada junto ao processo de ensino e de aprendizagem.
B
Há muito que se ponderar entre as questões que envolvem o ensino e a aprendizagem, dentre elas a necessária relação harmoniosa entre alunos e professores, firmando vínculos e estreitando possibilidades de interação entre ambos.
C
O vínculo entre professores e alunos deve ser evitado, deixando que as práticas pedagógicas escolares ocorram apenas como um ato racional.
D
A relação professor e aluno em nada interfere, pois, a educação formal é para focar em ações conteudistas, deixando de se preocupar com a individualidade dos mesmos.
E
A relação professor e aluno deve ser preocupação apenas de profissionais da Psicologia, caso haja conflitos, somente.
No processo de ensino-aprendizagem, a relação professor-aluno deve ser marcada pela unidirecionalidade.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2025
Prova:
CESPE/CEBRASPE - FUB - Técnico em Assuntos Educacionais - - 2025
Comunicação eficiente, postura entusiasmada e demonstração da importância prática dos conceitos apresentados são fatores da postura do facilitador/professor determinantes para o engajamento dos sujeitos em formação.
C
Certo
E
Errado
Uma relação positiva entre professor e aluno torna o processo de ensino-aprendizagem mais eficaz, podemos afirmar que estudantes com experiências mais positivas na escola tendem a apresentar:
A
Apenas melhores resultados acadêmicos, sem impacto na saúde.
B
Maior satisfação escolar, melhor saúde mental e física, e menor envolvimento em comportamentos de risco.
C
Apenas maior integração social, sem influência no aspecto cognitivo.
D
Redução de riscos, mas sem relação com o desempenho escolar.
A professora do Pré II está aplicando uma atividade de faz-de-conta com sua turma. Ela buscou blocos de madeira coloridos e distribuiu entre os alunos, orientando-os a usar os objetos como se fossem aviões. Em determinado momento, uma aluna fala: “Eu não vou brincar, isso não é avião de verdade!”. Diante dessa situação, a professora pede que a educadora incentive a menina a interagir e a participar da proposta junto com os colegas. Nesse caso, a atitude mais adequada a ser adotada por essa educadora é
A
pedir para a aluna pegar o bloco e prestar atenção no que a professora está falando.
B
sentar-se ao lado da aluna e reforçar por meio da fala os comandos da professora, com a finalidade de estimular a imaginação dela.
C
conduzir a aluna para outro espaço na sala de aula, já que ela não consegue desenvolver e acompanhar a proposta.
D
fornecer à aluna um brinquedo no formato de avião, já que ela tem dificuldades em identificar a função solicitada.
E
ignorar o comentário da aluna e reafirmar o comando da professora em voz alta.
Na perspectiva sociointeracionista, ao propor desafios graduais e oferecer pistas, perguntas e apoios temporários, o professor exerce função de:
A
Fiscal do rendimento escolar.
B
Transmissor neutro de informações.
C
Avaliador de caráter somativo.
D
Mediador entre o aluno e o objeto de conhecimento.
Durante uma atividade de leitura na biblioteca, o professor solicita o apoio do Agente Educativo para acompanhar um pequeno grupo de alunos. Qual das seguintes ações caracteriza uma atuação de suporte pedagógico adequada e colaborativa, em vez de uma mera supervisão disciplinar?
A
Permanecer em um ponto fixo da sala, garantindo o silêncio absoluto e repreendendo qualquer aluno que tente conversar ou se levantar, a fim de manter a ordem e a disciplina no ambiente.
B
Retirar do grupo os alunos que demonstram dificuldade de concentração e levá-los para uma atividade recreativa no pátio, para não atrapalharem os demais colegas que estão focados na leitura.
C
Circular entre os alunos, observando suas interações com os livros, auxiliando-os a encontrar materiais de seu interesse, incentivando a troca de ideias sobre as histórias e registrando dificuldades ou avanços para posterior diálogo com o professor.
D
Assumir a condução da atividade, interrompendo o planejamento do professor para iniciar uma nova proposta de contação de histórias, por julgar que sua própria atividade seria mais interessante para as crianças.
Durante uma roda de conversa em uma turma do 8º ano, alguns alunos relataram experiências de bullying sofridas dentro da escola. O professor deseja intervir de forma pedagógica para conscientizar a turma e fortalecer a convivência respeitosa. A melhor estratégia para combater o bullying e promover a cidadania é:
A
Desenvolver atividades que estimulem a empatia e o respeito, promovendo discussões sobre diversidade e inclusão.
B
Aplicar punições severas aos alunos envolvidos, sem necessidade de diálogo ou conscientização.
C
Tratar o bullying como um comportamento natural da adolescência, evitando interferências diretas.
D
Transferir os alunos vítimas para outra turma, minimizando o impacto do bullying sem atuar na causa do problema.
Um professor de uma escola pública observa que seus alunos estão cada vez mais desmotivados, com dificuldades de concentração em sala de aula e provocando intrigas no horário do intervalo. Após conversar individualmente com alguns estudantes, ele percebe que muitos estão vivenciando problemas de relacionamento com colegas e até mesmo com outros professores. Ele resolve conversar com a equipe gestora da escola e com os setores de apoio que auxiliam no horário do intervalo, para que todos possam realizar ações de acolhimento junto aos alunos, visando à melhoria das relações interpessoais e da aprendizagem. Diante do cenário apresentado, qual a importância das relações humanas no ambiente escolar para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem?
A
Um bom relacionamento entre professores e alunos é fundamental para a criação de um ambiente de aprendizagem positivo e eficaz.
B
As relações humanas pouco influenciam no desempenho dos alunos, pois o foco principal deve ser o conteúdo programático.
C
Os problemas de relacionamento entre os alunos devem ser resolvidos pelos próprios estudantes, sem a intervenção dos professores e outros profissionais da escola.
D
As relações humanas são importantes, mas não são uma prioridade para as escolas, que devem se concentrar em questões pedagógicas.
E
A motivação dos alunos depende exclusivamente de fatores externos à escola, como a família e a comunidade.
Ao analisar a integração escola família-comunidade, observa-se que alguns aspectos dificultam essa interação:
I – Descentralização das questões pedagógicas por professores e diretores.
II - Corporativismo que impera na escola.
III - Comodismo e conformismo da família-comunidade.
IV - Inexistência de espírito democrático, sentimento de coletividade e autonomia.
É verdadeiro o que se afirma em:
A
I, II III e IV
B
I, II e III apenas
C
II, III e IV apenas
D
I, III e IV apenas
E
I, II e IV apenas
Jaqueline é uma professora que percebe que seus alunos têm dificuldades em assimilar conteúdos quando ela explica enquanto eles ainda estão copiando do quadro. Ela decide mudar sua abordagem para melhorar o rendimento da turma. Assim, avalie as proposições:
I. A mudança de abordagem de Jaqueline pode melhorar a assimilação dos conteúdos pelos alunos.
II. Explicar o conteúdo enquanto os alunos copiam do quadro é uma prática recomendada para que os alunos entendam enquanto copiem, por isso Jaqueline deve trocar a forma como faz suas explicações.
III. A interação entre professor e aluno é mais importante que a memorização de conteúdos.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas as proposições I e III estão corretas.
B
Apenas a proposição II está correta.
C
Apenas as proposições II e III estão corretas.
D
Todas as proposições estão corretas.
Dentre os desafios da inclusão escolar do aluno com deficiência, destaca-se a necessidade de promover a interação com os colegas da turma. Muitas vezes, o aluno com deficiência chega à escola e desequilibra o grupo com suas atitudes. Frente a esse quadro, Ramos (2023) apresenta algumas sugestões para que os professores possam lidar com essa situação.
Qual alternativa a seguir expressa corretamente as ideias sugeridas pelo autor quanto ao trabalho do professor?
A
Necessita ampliar sua tolerância no período de adaptação e deve, por meio de observação, formular estratégias de trabalho, mudando sua prática.
B
Deve priorizar o conteúdo da sua disciplina, porque o tempo para vencê-lo não permite distrações.
C
Não deve mudar nada em sua prática, deixando que o tempo de convivência possibilite a interação entre os alunos.
D
Não deve priorizar um programa de adaptação para esse aluno, porque não faz parte de suas atribuições.
Complete as lacunas do texto abaixo com a opção correta:
“Alguns recursos teóricos e metodológicos podem auxiliar os professores a planejar uma prática pautada nessa integração. A importância da ______________________ e das situações ______________________, por exemplo, não pode ser ignorada na busca dessa prática para o ensino da Matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental.”
MORETTI Vanessa Dias, Neusa Maria Marques de Souza. Educação matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: princípios e práticas pedagógicas. Editora Cortez. 2015.
A
Meditação | hipotéticas
B
Meditação | lúdicas
C
Mediação | lúdicas
D
Mediação | hipotéticas
O desenvolvimento de competências profissionais é essencial para o sucesso do professor. Qual competência socioemocional é mais relevante para estabelecer uma relação positiva com os alunos?
A
Domínio técnico do conteúdo acadêmico.
B
Habilidade em gestão administrativa.
C
Capacidade de empatia e comunicação assertiva.
D
Conhecimento avançado em tecnologias educacionais.
Em um ambiente de ensino nos anos iniciais, um professor observa que algumas crianças apresentam comportamentos agressivos e isolados devido ao bullying. Para intervir pedagogicamente, o professor deve:
A
Aplicar punições severas aos envolvidos, garantindo que o problema seja eliminado por meio de medidas disciplinares rígidas.
B
Desenvolver atividades que promovam empatia, respeito e diálogo, prevenindo situações de violência e exclusão.
C
Minimizar a importância da situação, pois conflitos interpessoais são comuns e não requerem intervenção pedagógica.
D
Direcionar a responsabilidade exclusivamente para os pais, sem envolvimento direto da escola na resolução do problema.
Analise as afirmativas a seguir sobre disciplina e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. O conflito que ocorre na realidade social não poderia deixar de estar presente na sala de aula: ele aflora nas relações do grupo, nas manifestações verbais, nas diferenças de opinião, nas formas de expressão e no respeito ou desrespeito à individualidade alheia. Ao intervir nos conflitos, o professor deve ter em mente que deve fazê-lo com base na necessidade de trabalhar a percepção de direitos e deveres e de estabelecer limites e, em sala de aula, essa disciplina
( ) discutida e construída democraticamente e coletivamente, passa a ser conteúdo de aprendizagem, levando todos a reconhecê-la como algo fundamental nas relações humanas.
( ) pode ser construída em uma relação de afeto e de respeito, na ação de reciprocidade, quando parte das normas podem ser discutidas com os alunos, segundo às necessidades situacionais.
( ) pode ser estabelecida com os alunos com um relacionamento franco, levando-os a perceber a sala de aula como um espaço coletivo, no qual as atitudes de cada um podem e devem influir nas dos demais.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
A
F – F – V.
B
F – V – V.
C
V – F – V.
D
V – V – V.
E
V – F – F.
Com o avanço das políticas de inclusão digital e a crescente incorporação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no campo educacional, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) se consolidam como espaços privilegiados de mediação pedagógica. Tais ambientes demandam novas formas de interação, planejamento e avaliação, exigindo dos docentes a reconfiguração de seus papéis formativos. Considerando os desafios e as potencialidades do uso de AVA nas práticas educativas contemporâneas, indique a alternativa correta.
A
A transposição mecânica de aulas presenciais para o ambiente virtual tende a maximizar a eficácia pedagógica dos AVA, desde que o conteúdo digitalizado seja distribuído em tempo real e com fidelidade ao currículo original.
B
A eficácia dos AVA está condicionada à escolha da melhor plataforma digital, sendo os fatores pedagógicos e comunicacionais secundários diante da eficiência tecnológica do sistema adotado.
C
O uso de ferramentas digitais de avaliação nos AVA é suficiente para assegurar a aprendizagem autônoma do aluno, dispensando o acompanhamento docente constante e a construção coletiva do conhecimento.
D
A mediação pedagógica nos AVA exige mais do que domínio técnico; requer intencionalidade formativa, planejamento interativo e sensibilidade às múltiplas linguagens e tempos de aprendizagem dos alunos.
E
A presença docente nos ambientes virtuais pode ser substituída por recursos automatizados de resposta e roteiros autoexplicativos, desde que haja estrutura técnica adequada e diversidade de materiais.
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