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No planejamento de teatro para os anos finais, é fundamental conhecer os três objetos de conhecimento da BNCC para o ensino de Teatro.
Leia abaixo as definições de cada um dos três objetos de conhecimento relativos ao Teatro na educação:
1. Refere-se aos ambientes e situações em que o teatro é produzido e experimentado.
2. O corpo, a voz, o espaço, o tempo, a cenografia, a iluminação, o figurino e os adereços.
3. Improvisação, a escrita/ leitura dramática, a composição cênica e a experimentação de formas expressivas.
Assinale a alternativa que relaciona CORRETAMENTE os objetos de conhecimento com suas definições.
A
Processos de criação (1); Contextos e práticas (3); Elementos da linguagem teatral (2).
B
Processos de criação (2); Contextos e práticas (1); Elementos da linguagem teatral (3).
C
Processos de criação (3); Contextos e práticas (2); Elementos da linguagem teatral (1).
D
Processos de criação (3); Contextos e práticas (1); Elementos da linguagem teatral (2).
E
Nenhuma das alternativas.
A avaliação psicopedagógica clínica e institucional busca compreender os obstáculos que impedem o sujeito de aprender, analisando o vínculo estabelecido com o objeto de conhecimento. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA) tem como objetivo observar como o sujeito interage com materiais diversos para identificar seu esquema de aprendizagem.
(__) O diagnóstico psicopedagógico deve ser um processo estático e focado estritamente na mensuração do quociente de inteligência para classificar o nível de deficiência intelectual.
(__) As provas projetivas psicopedagógicas visam investigar a dimensão afetiva do aprender, revelando a percepção do sujeito sobre sua relação com a escola, a família e consigo mesmo.
(__) O erro, na perspectiva psicopedagógica contemporânea, é compreendido como uma evidência de patologia orgânica irreversível que deve ser corrigida através de métodos puramente mecânicos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, V, V, F.
B
V, F, V, F.
C
V, F, F, V.
D
V, F, F, V.
Cada período do desenvolvimento infantil apresenta características próprias que refletem as transformações qualitativas na forma como a criança sente, age, pensa e se relaciona com o mundo. Em relação ao período objetal manipulatório, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A criança amplia significativamente seu raio de ação e sua autonomia para explorar o ambiente.
( ) A linguagem verbal começa a se desenvolver, permitindo que a criança nomeie objetos e expresse desejos, ainda de forma contextualizada e vinculada à ação imediata.
( ) O desenho surge como rabisco desordenado que, aos poucos, transforma-se em gestos intencionais e circulares, prenunciando a futura capacidade de representação gráfica.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – F – F.
B
F – V – V.
C
V – V – V.
D
V – F – F.
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. O Cesto dos Tesouros permanece como uma prática atual e necessária, que desafia o excesso de brinquedos industrializados e convida a uma revisão do papel do educador.
PORQUE
II. A ação pedagógica mais sofisticada é saber silenciar, observar e confiar no impulso exploratório que toda criança carrega dentro de si.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
O objetivo do desenho em perspectiva é capturar uma cena, respeitando fielmente a distância entre os objetos e o observador. A perspectiva considera algumas características essenciais na percepção visual, por exemplo:
I - As formas que estão mais próximas do assunto ofuscam e tiram o foco dos objetos mais distantes;
II - As linhas paralelas parecem convergir para um ponto comum localizado no horizonte, conhecido como “ponto de fuga”;
III - A luz e a sombra são desconsideradas, e as cores são o foco principal na hora de construir sobreposições de formas.
Dos itens acima:
A
apenas, o item I está correto.
B
apenas, o item III está correto.
C
apenas, os itens I e II estão corretos.
D
apenas, os itens II e III estão corretos.
E
todos os itens estão corretos.
Durante a inspeção de materiais escolares, foram identificados objetos metálicos com sinais iniciais de ferrugem. A conduta mais adequada para evitar este tipo de ocorrência é:
A
realizar limpeza e armazenar em local seco e ventilado.
B
manter os materiais em uso até desgaste total.
C
expor os objetos à umidade para facilitar a limpeza.
D
ignorar os sinais, pois não comprometem o uso imediato.
E
misturar com outros materiais para evitar isolamento.
Situação hipotética: Uma professora, ao trabalhar o campo de experiência 'O eu, o outro e o nós', propõe atividades que envolvem apenas a interação das crianças com seus pares da mesma idade. Assertiva: Essa prática é suficiente para atingir os objetivos do referido campo, uma vez que o foco principal é a construção de relações horizontais entre iguais.
C
Certo
E
Errado
Ao trabalhar com simulações de entrevistas de emprego e diálogos cotidianos entre estudantes, um professor de Língua Portuguesa busca desenvolver competências relacionadas à variação situacional da linguagem. Considerando os objetivos pedagógicos dessa proposta, assinale a alternativa correta.
A
O ensino da variação situacional favorece a consolidação de padrões linguísticos formais considerados mais apropriados às interações sociais institucionalizadas.
B
A adaptação dos registros linguísticos às circunstâncias comunicativas permite estabelecer critérios de formalidade voltados à organização hierárquica das modalidades de fala.
C
O trabalho com entrevistas e diálogos contribui para a percepção de que a oralidade espontânea e os registros monitorados pertencem a esferas discursivas estruturalmente distintas.
D
O desenvolvimento da competência comunicativa pressupõe a compreensão de que diferentes situações de interação demandam escolhas linguísticas compatíveis com os contextos sociais de uso.
Ano:
2026
Banca:
Instituto IBED
Para um aluno com hipossensibilidade sensorial que busca estímulos para se autorregular, a criação de um 'canto de acalmar' com objetos de diferentes texturas e pesos, sob supervisão do ATE, pode ser uma estratégia ambiental eficaz para melhorar o foco durante as atividades pedagógicas.
C
Certo
E
Errado
Um trecho da letra da música “A brincar”, do programa Chaves, explora a transformação de objetos do cotidiano em suporte para a brincadeira, conforme ilustrado no seguinte trecho: "Coisas grandes, pequeninas, bicicletas, bailarinas, tudo serve quando é hora de brincar!".
Fonte: BOLAÑOS, Roberto Gómez. A brincar. In: CHAVES: episódios perdidos e clássicos. Intérpretes: Roberto Gómez Bolaños e Elenco. Cidade do México: Televisa, 1977. 1 DVD. Faixa 4.
Sobre a função do brinquedo na Educação Infantil, é CORRETO afirmar que:
A
o brinquedo pode funcionar como substituto dos objetos reais, permitindo à criança evocar e manipular elementos do cotidiano, mesmo na ausência desses objetos, cumprindo uma função de representação.
B
o brinquedo tem por objetivo exclusivo promover o desenvolvimento motor da criança, sendo a imaginação um elemento secundário da atividade lúdica.
C
o brinquedo estimula o animismo, que permanece constante ao longo de toda a infância, não sofrendo alterações significativas conforme o avanço de sua idade.
D
a transformação de objetos em brinquedos, por intermédio da imaginação, ocorre especificamente a partir da intervenção de um adulto, que deve oferecer diferentes objetos para as crianças.
E
a função do brinquedo atua no aspecto linguístico, visto que “ensina” à criança o nome e a categoria dos objetos, sem relação com a manipulação física.
Na obra As cem linguagens da criança, os autores apresentam uma lista de sugestões para a interação entre criança-professor, como uma condensação e síntese que pode ser útil aos leitores. Conforme essa lista, no trabalho com desenhos, o professor começa ajudando as crianças a estabelecerem uma relação com o objeto ou com o evento desenhado, tal como a viagem aos campos, uma observação cuidadosa de si mesmo no espelho etc. Nesse caso, o desenho torna-se
A
um registro gráfico que representa o objeto de forma objetiva.
B
um esboço padronizado daquilo que a criança enxerga.
C
uma expressão da relação da criança com o objeto ou evento.
D
uma reprodução exata do objeto ou evento pela criança.
E
uma imitação neutra do objeto ou evento observado pela criança.
Diferentes psicopedagogos consideram de formas variadas o objeto de estudo da psicopedagogia. A seguir, foram destacados alguns exemplos. Analise cada afirmativa e assinale a que corresponde a uma interpretação incorreta do objeto de estudo da Psicopedagogia:
A
Engloba o processo de aprendizagem humana, levando em consideração os padrões evolutivos normais e patológicos e a influência do meio – escola, família, sociedade.
B
Abarca o ato de aprender e ensinar, tomando sempre como base as realidades interna e externa da aprendizagem, em seu conjunto.
C
Compreende dois enfoques: preventivo e terapêutico.
D
Delega a investigação das causas da dificuldade de aprendizagem para outras disciplinas, dedicando-se exclusivamente a testes clínicos de medicamentos em estreita proximidade com a Química e a Farmacologia.
E
Busca a melhoria das relações com a aprendizagem e a melhoria da qualidade da própria construção da aprendizagem de alunos e docentes.
Acerca dos pressupostos da pesquisa participante como instrumento de inovação e de avaliação do ensinar e do aprender, assinale a opção correta.
A
Uma das características da pesquisa participante é a falta de articulação entre teoria e prática.
B
Na pesquisa participante, o pesquisador antecipa hipóteses a respeito do objeto ou fenômeno a ser investigado.
C
A pesquisa participante substitui a relação tradicional sujeito-objeto pela relação sujeito-sujeito, uma vez que todas as pessoas e culturas são fontes significativas de saber.
D
A pesquisa participante defende que o conhecimento científico é absoluto e determinado pelos interesses do pesquisador.
E
A pesquisa participante fundamenta-se na filosofia do positivismo, por isso defende a neutralidade científica na atividade do pesquisador.
De acordo com a BNCC, analise os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento abaixo:
- Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
- Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
- Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Os objetivos acima correspondem a qual campo de experiências?
A
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
B
O eu, o outro e o nós.
C
Traços, sons, cores e formas.
D
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
E
Corpo, gestos e movimentos.
Analise o esquema a seguir, que mostra o modo como um objeto cultural pode se tornar objeto de conhecimento.
Extraído de Guia Básico da Educação Patrimonial. Disponível em: http://portal.iphan.gov.br/uploads/temp/guia_educacao_patrimonial.pdf.
Com base no esquema, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.
( ) O passado deixa evidências no presente, as quais, ao serem analisadas, permitem compreender os problemas enfrentados anteriormente.
( ) A análise das evidências presentes possibilita identificar problemas do passado, mas também estabelecer uma comparação entre as soluções de ontem e as de hoje.
( ) As experiências e soluções do passado permitem compreender as demandas presentes, mas as soluções do presente não esclarecem o passado.
As afirmativas são, respectivamente,
A
F – V – F.
B
F – V – V.
C
V – F – F.
D
V – V – F.
E
F – F – V.
O cesto dos tesouros, uma abordagem criada por Elinor Goldschmied voltada para a exploração sensorial de bebês entre 6 e 12 meses, configura-se como uma proposta de exploração que pode ser composta por objetos do cotidiano e que apresentem uma variedade para estimulação de bebês, acentuando um momento de aprendizagem a partir da curiosidade desses. São objetos que fazem parte dessa exploração:
A
Objetos musicais, latas, cintos de couro e esponja vegetal.
B
Miçangas pequenas, linha de costura, agulha de costura e carretéis.
C
Brinquedos de plásticos e bichos de pelúcia, de tamanhos e cores variados.
D
Pregadores de roupa, tinta acrílica, tinta guache e pincéis de diferentes tamanhos.
E
Massinha de modelar, cortadores, rolos e espátulas.
Ao escolher Objetos de Aprendizagem, o professor pode planejar o uso de
A
jogos sérios, usando vídeos tutoriais com exemplos e perguntas sobre lógica algorítmica, com as respostas ao final de cada etapa da atividade.
B
softwares educacionais, estruturando um enredo, com uso de storytelling, contendo explicações visuais sobre lógica algorítmica, exercícios e feedback automático.
C
jogos sérios, selecionando objetos com elementos gráficos e instruções guiadas sobre a construção de fluxogramas, utilizados para modelar a lógica algorítmica.
D
softwares educacionais, utilizando uma plataforma de exercícios com trilhas de aprendizagem sobre lógica algorítmica, recompensas simbólicas e ranqueamento de desempenho.
Observe a imagem:
Considerando a imagem observada, analise as seguintes afirmações:
I. O uso de objetos pequenos em atividades pedagógicas auxilia na coordenação motora fina, no desenvolvimento sensorial e na construção da autonomia infantil.
II. O desenvolvimento psicomotor ocorre exclusivamente por maturação biológica, sem influência de estímulos externos ou interação social.
III. A psicomotricidade está associada apenas a atividades que envolvem grandes movimentos corporais, como correr e saltar.
IV. A interação da criança com objetos pequenos em práticas escolares pode contribuir para o aprimoramento de habilidades motoras e cognitivas.
É correto o que se afirma somente em
A
II e III.
B
I e IV.
C
III e IV.
D
I e II.
Durante a organização de um projeto com crianças de 2 anos em uma creche, o técnico em Educação Infantil observa que os bebês demonstram grande interesse por objetos que produzem sons quando manipulados. Considerando os princípios da aprendizagem baseada em projetos na Educação Infantil, qual deve ser a ação do técnico?
A
Elaborar um conjunto de intervenções sequenciadas que articulem estímulos sonoros e motores, orientando as crianças em pequenos grupos, de modo a estruturar gradualmente o percurso investigativo conforme parâmetros previamente definidos pelo adulto.
B
Desenvolver um dispositivo de observação individualizada para avaliar as preferências de cada bebê em relação aos estímulos sonoros e, a partir disso, organizar um quadro comparativo que oriente os próximos passos do projeto.
C
Instituir um processo de corresponsabilização com as famílias, solicitando materiais sonoros trazidos de casa e promovendo encontros semanais para alinhar a continuidade das atividades em ambos os ambientes, de forma a garantir uma construção compartilhada do projeto.
D
Planejar um roteiro pedagógico detalhado, estabelecendo desde o início os objetivos, os materiais específicos, os momentos de exploração e os registros esperados, assegurando previsibilidade e uniformidade ao longo de todo o projeto.
E
Reorganizar o ambiente e disponibilizar novos objetos sonoros, ampliando as possibilidades de exploração e observando sistematicamente as interações para construir o projeto a partir desse interesse.
O Cesto de Tesouros é uma proposta de exploração sensorial voltada para bebês, baseada na manipulação de objetos naturais ou do cotidiano. A atividade estimula a curiosidade, a coordenação motora e a descoberta autônoma, permitindo que as crianças investiguem formas, texturas, pesos e temperaturas de diferentes materiais.
Fonte: Portal Tribo do Quintal
Com base nessa abordagem, é correto afirmar que o objetivo principal do Cesto de Tesouros é
A
estimular a exploração sensorial por meio de objetos diversos, permitindo que a criança descubra diferentes características dos materiais de forma autônoma.
B
oferecer aos bebês brinquedos convencionais que reforcem habilidades pré-definidas, garantindo um aprendizado direcionado.
C
organizar atividades estruturadas para que os bebês realizem movimentos específicos e aprimorem sua coordenação motora de maneira sistemática.
D
apresentar objetos de um único tipo para garantir a repetição da experiência sensorial, evitando distrações e estímulos múltiplos.
Gerar simulado