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Questões de Concurso sobre Processo de decisão
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No âmbito da educação empreendedora, a tomada de decisão é apresentada como uma habilidade que conecta a teoria à prática, promovendo o protagonismo estudantil. Para que o processo de tomada de decisão seja verdadeiramente formativo e desenvolva a autonomia do aluno, tal processo deve ser estruturado de forma que
A
a tomada de decisão seja um ato técnico, focado na resolução mecânica de problemas específicos, de modo a assegurar a neutralidade do aprendizado em relação ao cotidiano.
B
o professor assuma a responsabilidade pelas etapas de identificação de problemas e coleta de informações, entregando um diagnóstico pronto ao aluno, para que este apenas execute uma ação resolutiva e não cometa erros.
C
o aluno reconheça que a tomada de decisão envolve uma sequência lógica que integra análise, planejamento e reflexão, permitindo-se que ele atribua significado ao conteúdo aprendido ao conectá-lo a situações reais ou simuladas.
D
o aluno aprenda a agir de maneira intuitiva e rápida, priorizando a etapa da escolha em detrimento da coleta de dados, com o objetivo de simular a agilidade exigida pelo mercado de trabalho disruptivo.
No âmbito do processo decisório nas organizações, assinale a alternativa que apresenta uma característica CORRETA de decisões estruturadas.
A
São escolhas inéditas, que exigem criatividade, intuição e ausência de padrões previamente definidos.
B
Envolvem situações complexas, de baixa repetição, nas quais não há regras claras para orientar os gestores.
C
São decisões rotineiras e repetitivas, tomadas com base em procedimentos previamente definidos e amplamente conhecidos pela organização.
D
Referem-se a situações imprevisíveis, que dependem de análises subjetivas e variáveis não padronizadas.
E
Correspondem a decisões que mudam constantemente, variando conforme a preferência pessoal do gestor no momento da escolha.
A Secretaria Municipal de Educação identificou, por meio de registros escolares e avaliações diagnósticas, que algumas turmas dos anos finais apresentam dificuldades persistentes em leitura. A equipe dispõe de dados ainda incompletos, tempo reduzido e recursos limitados. Em vez de reformular integralmente a política pedagógica da rede, decide manter ações já existentes, ajustar gradualmente horários de apoio, reorganizar grupos de acompanhamento, testar intervenções em algumas escolas e reavaliar os resultados em reuniões periódicas.
Assinale a alternativa que identifica corretamente o modelo de tomada de decisão predominante.
A
Modelo incremental, pois a decisão parte de arranjos já existentes e promove ajustes sucessivos, limitados e revisáveis.
B
Modelo racional abrangente, pois a decisão depende do levantamento completo de todos os objetivos, alternativas e consequências antes da ação.
C
Modelo intuitivo, pois a decisão dispensa análise de dados e se apoia exclusivamente na experiência imediata dos gestores.
D
Modelo normativo rígido, pois a decisão elimina revisões posteriores e define previamente uma única conduta aplicável a toda a rede.
E
Modelo centralizado puro, pois a decisão suprime a análise pedagógica das escolas e transfere integralmente a escolha à autoridade administrativa.
Na prática escolar, muitas decisões precisam ser tomadas rapidamente. No que diz respeito ao conceito de senso comum e tomada de decisão, podemos corretamente afirmar que:
A
o bom senso orienta decisões equilibradas e justas no cotidiano escolar
B
o bom senso é desnecessário quando existem normas escritas que servem para balizar as decisões
C
o senso comum garante fundamentação científica às práticas pedagógicas
D
o senso comum, em alguns casos, deve substituir a legislação escolar, pois ela não dá conta da realidade da escola
Ano:
2025
Banca:
FACET Concursos - FACET
Ao investigar persistentes dificuldades de autorregulação e engajamento de um estudante, a equipe psicopedagógica decide adotar o modelo bioecológico PPCT. Em termos operacionais, qual decisão melhor traduz o núcleo conceitual do modelo de processos proximais, pessoa, contexto e tempo favorecendo hipóteses explicativas e intervenções que articulem microssistemas, mesossistemas e mudanças históricas e ontogenéticas?
A
Prioriza testes psicométricos isolados, evitando observações ecológicas para manter padronização metodológica estrita somente.
B
Mapeia processos proximais diários, identifica contextos multissistêmicos, considera características pessoais e dimensões temporais.
C
Explica dificuldades exclusivamente por traços individuais, desconsiderando relações, escola, comunidade e políticas públicas.
D
Restringe avaliação ao consultório, reproduz tarefas artificiais sem conexão curricular ou rotinas reais.
E
Aplica intervenções idênticas a todos, padronizando metas e ignorando trajetórias desenvolvimentais e ritmos.
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Considerando as especificidades regionais e culturais que caracterizam o complexo contexto educacional brasileiro, como devem ser as decisões tomadas a partir dos parâmetros legais estabelecidos pelo sistema educacional brasileiro?
A
Decisões tomadas em nível federal
B
Decisões tomadas em nível local e/ou regional
C
Decisões tomadas em nível estadual
D
Decisões unilaterais
E
Decisões impostas
Para a decisão da melhor escolha, alguns pontos de discussão e sistematização são importantes. Para isso, a tabela está disponível para auxiliar na sistematização. Já para a discussão, os alunos devem considerar:
A
modelo do produto; preço final.
B
interesses dos alunos; preço inicial e final.
C
formas de pagamento; modelo do produto.
D
qualidade e durabilidade do produto; preço inicial e preço final.
De acordo com Lück (2018), ao tomar as decisões na elaboração de um projeto, cabe aos gestores levar em consideração que:
I. A decisão é processo adaptativo, tendo em vista que as situações são dinâmicas, exigindo, a cada mudança e a cada informação nova, reavaliar a decisão tomada anteriormente e sua possível alteração.
II. Os valores dos tomadores de decisão e sua visão de mundo interferem significativamente nas decisões que tomam, pois determinam a maneira como veem a realidade e como se predispõem a nela intervir.
III. A tomada de decisão implica centralização de poder, sem compartilhamento de autoridade no âmbito do grupo de ação, condição essa necessária para que todos os integrantes sintam as decisões como legítimas e as acatem.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Em relação às questões que envolvem a alfabetização e o letramento, o trabalho de alfabetização conduzido dentro da perspectiva do letramento representa que tipo de decisão?
A
Decisão social
B
Decisão moral
C
Decisão cultural
D
Decisão cognitiva
E
Decisão política
Com base na citação de Luckesi (2018, p. 27) “A tomada de decisão, com base nos resultados de avaliação, aqui e acolá, é definida como fazendo parte do ato de avaliar, tal como pode parecer na afirmação: ‘avaliação é um juízo de qualidade sobre dados relevantes para uma tomada de decisão’. Definição de avaliação que utilizei em meus escritos, no passado, assim como em minhas falas. Ela tem origem em minhas considerações sobre avaliação em educação formuladas por Daniel L. Stufflebeam, nos anos 1960, quando a fenomenologia dessa área de conhecimentos foi amplamente abordada nos Estados Unidos. Abordagens que se disseminaram pelo mundo afora, inclusive pelo Brasil. Ele definiu o processo avaliativo como o processo de delinear, obter e fornecer informações úteis para o julgamento de decisões alternativas, ou seja, para a tomada de decisões. De acordo com a citação do autor, a tomada de decisão
A
é inerente à avaliação educacional e aos seus objetivos.
B
está relacionada a modos de apropriação dos resultados.
C
antecede o ato de avaliar porque integra o planejamento.
D
faz parte do ato avaliativo que é eminentemente formativo.
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Segundo Vasconcellos (2014), sinteticamente, são possíveis passos para o processo de elaboração e aplicação do Projeto Político-Pedagógico (PPP):
I. Decisão inicial de se fazer.
II. Trabalho de sensibilização e preparação.
III. Surgimento da necessidade de projeto.
IV. Decisão coletiva.
Quais estão corretos?
A
Apenas I.
B
Apenas III.
C
Apenas II e IV.
D
Apenas I, II e III.
E
I, II, III e IV.
De acordo com a BNCC, as decisões, que resultam de um processo de envolvimento e participação das famílias e da comunidade, referem-se, entre outras ações, a, exceto:
A
contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para apresentá-los, representá-los, exemplificá-los, conectá-los e torná-los significativos, com base na realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas.
B
conceber e pôr em prática situações e procedimentos para motivar e engajar os alunos nas aprendizagens.
C
manter processos contingentes de aprendizagem sobre gestão pedagógica e curricular para os demais educadores, no âmbito das escolas e sistemas de ensino.
D
selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensinar e aprender.
Nas decisões tomadas por uma comissão escolar, as decisões são rápidas, produzindo um nível muito fraco de empenhamento.
C
Certo
E
Errado
Na organização do trabalho pedagógico, o processo de decisão se constitui num elemento a ser considerado na construção do PPP, onde,
A
O fluxo das tarefas das ações e principalmente das decisões deve ser orientado apenas por procedimentos formalizados
B
Deve prevalecer as relações hierárquicas de mando e centralizadas para melhor controle das ações
C
Requer uma revisão das atribuições especificas e gerais, bem como da distribuição do poder e da descentralização
D
Exige a participação de todos desde que o gestor escolar tenha a decisão final
E
Requer que o grupo se organize para apoiar o gestor escolar naquilo que ele decidir, fortalecendo o coletivo
Um processo disciplinado de pensamento destinado a orientar decisões e priorizar ações do cliente no que diz respeito a como quer ser reconhecido, onde quer chegar, o que deve fazer, como, quando e por que, estruturando seu processo de crescimento e organizando o caminho de conquista de seus objetivos.
O texto acima se refere a um (a):
A
Plano de Desenvolvimento Pessoal.
B
Plano de Carreira.
C
Capacitação e Treinamento.
D
Compartilhamento de idéias.
E
Prática Educativa.
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