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Questões de Concurso sobre Programa Brasil Alfabetizado (PBA)
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Historicamente, o foco da educação era a fruição do conhecimento. A educação era mais contemplativa do que produtora de bens culturais. Ou a ciência estava separada da produção, ou cada ramo da produção dispunha de sua pequena ciência operativa, o que foi radicalmente alterado em consequência
A
do fim da subordinação do homem aos meios de produção.
B
do interesse da classe operária pela ciência.
C
da adoção dos princípios da onilateralidade.
D
da hegemonia da educação socialista.
E
das transformações tecnológicas.
No espaço não escolar, a pedagogia busca estratégias e metodologias que garantam uma melhor aprendizagem e apropriação de conhecimentos; seu alvo principal é o trabalho dos conhecimentos da educação básica que estejam defasados, para que o trabalhador possa desenvolver suas habilidade e competências com domínio cognitivo satisfatório.
C
Certo
E
Errado
Dentre as pesquisas que buscaram caracterizar o bullying, o estudo de Malta et al. (2010), citado por Oliveira-Menegotto, Pasini e Levandowski, mostra que há um significativo contingente de alunos vítimas de bullying. A pesquisa foi baseada em dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), oriundos de uma pesquisa em parceria com o Ministério da Saúde, com 60.973 alunos do 9º ano do ensino fundamental de 1.453 escolas públicas e privadas de todo o território nacional. O estudo constatou que:
A
o fenômeno ocorre principalmente no 6º ano do ensino fundamental.
B
os respondentes, na maior parte, relataram ter sofrido bullying a partir do 6º ano do ensino fundamental.
C
as agressões ocorrem, geralmente, na véspera do período avaliativo do semestre letivo.
D
não há diferença no índice de ocorrência entre escolas públicas e privadas.
E
o índice de ocorrência entre escolas públicas é de 68%, e de 32% em escolas privadas.
A batalha para aumentar a escolaridade da população é antiga. Diversos projetos oficiais surgiram, mas foram os movimentos sociais que deram as bases para a Educação de Jovens e Adultos que se tem hoje. No início do século passado, a pressão para acabar com o analfabetismo vinha:
A
do campo, com a necessidade de lidar com a mecanização.
B
das cidades, com o desenvolvimento do comércio.
C
da indústria, carente de mão de obra especializada.
D
do governo, que precisava de funcionários qualificados.
E
do povo, que lutava por melhores condições de vida.
A questão da História do Brasil na escola requer, portanto, um compromisso político e cultural, para que a História seja cuidadosamente estudada, que a seleção de conteúdos da História do Brasil seja central e prioritária e que se obedeça a critérios metodológicos e com fundamentação teórica rigorosa tanto no que se refere à historiografia quanto à pedagogia, para evitar-se um ensino dogmático e ideológico. (BITTENCOURT, Circe. História. Identidade nacional e ensino de História do Brasil. In. KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2007. p. 203).
Atualmente, tramita no poder legislativo, principalmente no âmbito municipal, já que o projeto foi reti-rado da pauta no âmbito federal, o Projeto Escola Sem Partido, que apresenta como objetivo a proibi-ção de manifestações ideológicas e político-partidárias por parte de professores em sala de aula.
A autora Circe Bittencourt, ao sugerir critérios metodológicos e teóricos para “evitar-se um ensino dogmático e ideológico”,
A
aponta que existem muitas variações no ensino de História sobre setores da sociedade brasileira e propõe a revisão do papel da escola e da revisão cuidadosa de quais conteúdos são significa-tivos e quais devem ser introduzidos na escola.
B
concorda com projeto ao apontar que professores de História são tradicionalmente tendenciosos na seleção de conteúdos e na metodologia que conduz a uma idealização, geralmente sob viés esquerdista, da História do Brasil.
C
concorda em parte, já que, com ampliação do currículo e a introdução da História local, houve perda no conteúdo geral. Para ela, a solução, que se aproxima com o projeto Escola Sem Partido, é limitar a interpretação e se ater mais aos conteúdos curriculares.
D
discorda do projeto, pois entende que a História brasileira precisa ser cada vez mais valorizada e, portanto, cada vez mais ideológica para construção de uma Identidade Nacional menos neutra, menos internacional e mais brasileira.
E
faz uma crítica à tendência no ensino de História do Brasil, mas não tem relação com o projeto, já que expõe a noção da construção de um passado único e homogêneo, ignorando os diferentes setores sociais e étnicos que compõem sociedade brasileira.
Ano:
2018
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
A população desocupada entre os jovens aumentou em 67% entre o primeiro trimestre de 2015 e o primeiro trimestre de 2017, passando de 4,55 milhões de desempregados para 7,61 milhões de desempregados. Os dados confirmam que
I. um dos maiores problemas da juventude no Brasil é o desemprego, que atinge principalmente famílias com baixa escolaridade nas regiões mais pobres do país.
II. políticas de educação devem garantir a permanência de jovens no sistema educacional possibilitando que estes tenham melhores condições de acesso a ocupações no mercado de trabalho.
III. a criação de processos formativos para a juventude voltados para geração de renda não têm o potencial de ampliar as possibilidades ocupacionais de trabalho para os jovens.
Está correto o que se afirma em
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
I, II e III.
D
II e III, apenas.
E
III, apenas.
Ano:
2018
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
O Brasil é um país continental, apresenta diferenças climáticas, econômicas, sociais e culturais entre suas regiões. A cultura indígena, a cultura africana e a cultura europeia compõem a tradição cultural brasileira. Dessa forma,
I. a população de matriz cultural africana tem valores e tradições inclusive religiosas que devem ser respeitadas e conhecidas por todos os brasileiros.
II. a justiça social e o respeito aos direitos humanos não dependem do acesso das novas gerações aos bens culturais e econômicos produzidos pelas diversas culturas que compõem a sociedade brasileira.
III. os indígenas têm direito a frequentar escolas indígenas bilíngues que preservem suas tradições culturais.
Está correto o que se afirma em
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
I, II e III.
D
II e III, apenas.
E
III, apenas.
Ano:
2018
Banca:
Fundação Carlos Chagas - FCC
A sociedade brasileira é formada por diversas culturas, assim é importante compreender a diversidade étnica e cultural dos
diferentes grupos sociais que a compõem. Também é urgente constatar as desigualdades no acesso a bens econômicos, educacionais
e culturais por parte dos diferentes grupos, em que determinantes de classe social, raça, gênero e diversidade cultural
atuam de forma marcante. Em função disso, é correto afirmar que
A
políticas públicas como as que reservam cotas de vagas nas universidades públicas colaboram para corrigir as desigualdades
sociais.
B
as mulheres ocupam funções no mercado de trabalho em condições de igualdade com os homens em ocupações coincidentes.
C
todas as crianças negras ao estudarem nas escolas aprendem a valorizar a cultura e as tradições do povo negro.
D
os jovens e crianças descendentes de indígenas têm melhores condições de vida nas cidades brasileiras.
E
percentual significativo das crianças pobres de nosso país têm acesso às melhores escolas.
Ao longo da história da educação no Ocidente,
desenvolveram-se várias concepções de
aprendizagem que apresentam entendimentos
distintos sobre como o indivíduo adquire
conhecimento e, consequentemente, como o ensino
deve ser organizado, para que o sucesso da
aprendizagem ocorra. As concepções mais
conhecidas, por se fazerem presentes na educação
brasileira, são as seguintes:
A
racionalismo, iluminismo, inatismo e
construtivismo.
B
construtivismo, racionalismo, empirismo e
indutivismo.
C
histórico-cultural, iluminismo, indutivismo e
racionalismo.
D
empirismo, inatismo, construtivismo e históricocultural.
A
tem peso.
B
pode se expandir.
C
interfere no clima.
D
é útil à sobrevivência dos seres vivos.
“No país, a aspiração da Pedagogia a um estatuto científico guarda relações com alguns marcos históricos, que vai da constituição da Associação Brasileira de Educação (1924), passa pelo Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), pela criação das Escolas de Formação de Professores ou Institutos Pedagógicos com anexos para formação prática de docentes (São Paulo e Rio de Janeiro), até a criação do Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais (CBPE -1955), articulado aos Centros Regionais de Pesquisas Educacionais (CRPEs), instalados em diferentes capitais brasileiras, a exemplo do Recife (1957)."
Além de Pernambuco, o CRPE-Recife tinha como área atuação os estados da Paraíba e do Rio Grande Norte e teve como Dire- tor
A
Darcy Ribeiro.
B
Miguel Arraes.
C
Ariano Suassuna
D
Paulo Freire.
E
Gilberto Freyre.
A leitura correta dos dados referidos no gráfico acima é:
A
o Censo escolar registra uma involução no total das matrículas da educação especial entre 1998 e 2013;
B
no período observado, diminuiu a taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes comuns/escolas regulares;
C
com o desenvolvimento das ações e políticas de educação inclusiva nesse período, percebe-se a evolução da taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes comuns/regulares;
D
a falta de ações e políticas de educação inclusiva nesse período gerou a involução da taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes comuns/regulares;
E
com o desenvolvimento das ações e políticas de educação especial nesse período, percebe-se a evolução da taxa de matrícula de alunos da educação especial em classes especiais e escolas especializadas.
A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da inclusão, tem por objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Analise o que se diz acerca da Política Nacional de Educação Especial e assinale com V o que for verdadeiro e com F o que for falso.
( ) É entendida como uma modalidade de ensino.
( ) É vista como um serviço ou atendimento à parte do currículo escolar.
( ) Orienta a organização de redes de apoio e a formação continuada dos professores.
( ) O atendimento educacional especializado é um serviço de oferta facultativa pela escola.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A
F, V, V, F.
B
V, F, V, F.
C
F, V, F, V.
D
V, F, F, V.
No Brasil, a visão crítico-reprodutivista desempenhou um
importante papel nos anos 1970, pois suas análises
constituíram-se em armas teóricas contra a política
educacional do regime militar.
C
Certo
E
Errado
Quanto à pesquisa, o ensino e a extensão, de acordo com Severino (2009), é correto afirmar que:
A
o núcleo magnético da universidade, ou seja, seu núcleo forte, é a pesquisa, elemento presente no ensino de graduação e pós-graduação.
B
a extensão é o elo da pesquisa com o ensino: o professor universitário precisa da prática da extensão para ensinar eficazmente, enquanto o aluno precisa dela para aprender eficaz e significativamente.
C
cabe à instituição de ensino superior optar por quais eixos – ensino e/ou pesquisa e/ou extensão – constituirão o seu projeto pedagógico.
D
na Universidade, ensino, pesquisa e extensão se articulam, mas a partir da pesquisa, ou seja, só se aprende, só se ensina, pesquisando, construindo conhecimento.
E
o ensino tem a formação profissional como foco, exigindo que a instrução tenha prioridade no trabalho com o conhecimento.
Disponível em: http://www.acervo.sp.gov.br
O quadro “Operários”, de Tarsila do Amaral, foi pintado em 1933 e busca representar, entre outras coisas, o crescimento urbano que o país experimentava à época.
No mesmo período, iniciou-se uma intensa expansão do número de vagas nas escolas públicas brasileiras, incentivada pelo:
A
convênio firmado entre o Ministério da Educação e a agência norte-americana USAID, que previa a cooperação para a expansão da rede de ensino;
B
governo de Getúlio Vargas, que capitaneou propostas trazidas pelo “ anifesto dos Pioneiros da Educação Nova” e deu lugar de destaque à educação pública em seu projeto nacionalista;
C
vagas nas escolas públicas brasileiras, incentivada pelo: (A) convênio firmado entre o Ministério da Educação e a agência norte-americana USAID, que previa a cooperação para a expansão da rede de ensino;
D
movimento Modernista, que congregava pintores, escritores, músicos e dramaturgos vinculados à bandeira da educação pública de qualidade;
E
papel das universidades públicas, que se tornaram celeiros de novas teorias pedagógicas e locus de formação de novos professores para atuarem nas escolas públicas.
Ao se referir aos diferentes níveis e tipos de letramento que a criança pode atingir, Soares (2009) afirma que em relação à leitura e à escrita, esses níveis podem variar de acordo com as necessidades, demandas da criança e do seu meio, contexto social e cultural a que pertence. Dessa forma, é correto afirmar que:
A
As atividades de alfabetização e letramento diferenciam-se mas devem se desenvolver de forma integrada
B
Os rabiscos, desenhos, jogos e brincadeiras são consideradas uma fase lúdica sem aprendizagem da língua escrita
C
Os passos em direção ao letramento propiciam uma consciência do princípio fonológico e alfabético em seu aspecto amplo
D
O letramento no contexto infantil deve oportunizar um tipo de linguagem universal
E
As múltiplas linguagens no processo de alfabetização levam a criança a uma inferência de avaliação e suas relações entre os materiais escritos
Tem sido observado em todas as regiões do país um processo de juvenilização dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos. (DI PIERRO, JOIA e RIBEIRO, 2001).
Tal fato, de acordo com as autoras, deve-se à(ao):
A
falta de interesse dos jovens em estudar;
B
dinâmica escolar brasileira e às pressões oriundas do mundo do trabalho;
C
desemprego massivo da população;
D
falta de estrutura e financiamento do ensino regular;
E
ausência de fiscalização por parte do poder público.
Uma das metas da educação brasileira é formar, em nível
de pós-graduação, 50% dos professores da Educação
Básica até 2024.
C
Certo
E
Errado
Sobre a Educação Superior no Brasil é CORRETO afirmar que
A
no Brasil, as universidades podem ser classificadas enquanto públicas e filantrópicas.
B
nas instituições públicas de educação superior, o professor ficará obrigado ao mínimo de quatorze horas semanais de aulas.
C
está disposto no Art. 207 da Constituição Brasileira de 1988 que “As universidades gozam de autonomia didático-científica,
administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão”.
D
as instituições que ofertam ensino superior, de acordo com a sua organização e respectivas prerrogativas acadêmicas, são credenciadas
como faculdades e universidades.
E
a Educação Superior abrangerá cursos sequenciais por campo de saber, de diferentes níveis de abrangência, cursos de graduação,
cursos de pós-graduação, compreendendo programas de mestrado e doutorado, e cursos de extensão.
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