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Questões de Concurso sobre Psicologia genética de Piaget
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Para Piaget, no processo de maturação do cérebro, são produzidos os esquemas, unidades básicas do funcionamento cognitivo. Segundo o autor, um esquema é definido como um(a):
A
Estrutura mental imutável, herdada geneticamente, que determina o pensamento do indivíduo desde o nascimento e não se modifica com a experiência.
B
Padrão de comportamento ou pensamento que pode ser repetido, generalizado e aplicado a diferentes situações, para interpretar e organizar as informações recebidas, que é construído através da interação do sujeito com o ambiente.
C
Estratégia de memorização utilizada para armazenar informações na memória de longo prazo.
D
Estágio predeterminado do desenvolvimento cognitivo, ao qual a criança passa automaticamente ao atingir certa idade, independentemente da interação com o meio.
E
Reflexo involuntário que desaparece após os primeiros meses de vida do ser humano, sem alterações para o desenvolvimento cognitivo posterior.
Uma teoria educacional afirma que o conhecimento é construído progressivamente a partir da interação entre o sujeito e o meio. Nessa perspectiva, o desenvolvimento cognitivo ocorre por estágios e a aprendizagem depende do nível de desenvolvimento já alcançado pelo indivíduo. O teórico associado a essa concepção é:
A
Skinner
B
Piaget
C
Freire
D
Bruner
E
Ausubel
Na leitura de Jean Piaget, muitos psicopedagogos organizam sua prática com base nas ideias de Epistemologia e Psicologia Genética propostas pelo autor. Qual a contribuição para o trabalho com dificuldades de aprendizagem?
A
A Psicologia Genética descreve o conhecimento como construção progressiva em interação com o meio, e orienta o psicopedagogo a observar como a criança organiza ações e operações diante das tarefas que a escola propõe.
B
A teoria piagetiana apresenta a inteligência como depósito de informações fornecidas pelo adulto e associa aprendizagem escolar à reprodução fiel de conteúdos que o professor transmite.
C
Os estágios descritos por Piaget indicam calendários rígidos de aquisição, ligados diretamente à idade cronológica, e afastam a análise de experiências concretas vividas pela criança.
D
Na Epistemologia de Piaget, a passagem entre níveis de pensamento resulta principalmente de treino intensivo de habilidades acadêmicas e de repetição de exercícios escolares.
E
A Psicologia Genética localiza a origem das dificuldades de aprendizagem em traços emocionais presentes desde o nascimento, e atribui à escola papel secundário dentro desse processo.
A Psicogenética investiga a gênese do conhecimento a partir da análise do desenvolvimento das estruturas cognitivas do sujeito, compreendendo que o aprender resulta de um processo ativo de construção, em interação com o meio físico e social. Essa perspectiva permite compreender a aprendizagem como fenômeno dinâmico, marcado por reorganizações sucessivas do pensamento ao longo do desenvolvimento infantil (LA TAILLE, 2019).
Considerando a Psicogenética e sua contribuição para a compreensão da aprendizagem, assinale a alternativa correta.
A
A Psicogenética fundamenta a compreensão da aprendizagem em critérios clínicos de avaliação do desenvolvimento, direcionando ações corretivas individualizadas.
B
A Psicogenética interpreta a aprendizagem como processo de assimilação de conteúdos culturais já elaborados, priorizando a internalização de informações apresentadas pelo meio social.
C
A Psicogenética compreende a aprendizagem como resultado da construção ativa das estruturas cognitivas pelo sujeito em interação com o meio.
D
A Psicogenética compreende a aprendizagem como manifestação de funções cognitivas já estruturadas, orientando intervenções centradas no desempenho acadêmico.
E
A perspectiva psicogenética analisa a aprendizagem a partir da organização das práticas pedagógicas, concentrando-se na adequação metodológica do ensino escolar.
Sobre as teorias do desenvolvimento e da aprendizagem, considere as asserções.
I. Enfatizam a importância da interação ativa do ser humano com o ambiente e com outras pessoas para a construção do conhecimento.
II. Explicam que o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios sequenciais.
III. Consideram a adaptação resultado da interação entre assimilação e acomodação, como função primordial da inteligência.
IV. Entendem que quatro fatores principais interagem para impulsionar o desenvolvimento: maturação, experiência ativa, interação social e equilibração.
Essas asserções são pertinentes à teoria
A
do desenvolvimento cognitivo de Piaget.
B
das hierarquias de aprendizagem de Gagné.
C
de ensino de Bruner.
D
dos mapas conceituais de Novak.
Com base nos fundamentos contemporâneos acerca do desenvolvimento infantil, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O desenvolvimento infantil é um processo unidimensional, no qual os aspectos cognitivos prevalecem isoladamente sobre as demais dimensões.
( ) A criança constrói ativamente o conhecimento por meio da interação com o ambiente, sendo esta uma perspectiva central na educação contemporânea.
( ) As interações sociais e o contexto cultural têm papel secundário nos processos de aprendizagem na primeira infância, sendo a maturação biológica o fator predominante.
( ) A afetividade é elemento estruturante do desenvolvimento humano, não havendo desenvolvimento cognitivo dissociado da vida emocional.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – F – V.
B
V – F – V – F.
C
F – F – V – F.
D
F – V – F – V.
As teorias do desenvolvimento humano explicam como as pessoas crescem e mudam fisicamente, cognitivamente, emocionalmente e até socialmente ao longo da vida. Neste contexto analise as assertivas.
I.Para Piaget, o desenvolvimento ocorre por estágios.
II.Para Vygotsky, a interação social é fundamental na aprendizagem.
III.Para Wallon, emoção e movimento são centrais no desenvolvimento.
IV.Todas as teorias defendem a aprendizagem independente do meio social.
É correto o que se afirma em:
A
Apenas II e IV.
B
Apenas III e IV.
C
Apenas I e III.
D
Apenas I, II e III.
E
Apenas I e IV.
Em uma turma do ensino fundamental, os estudantes recebem uma tarefa que envolve a classificação de diferentes seres vivos segundo critérios previamente discutidos. Durante a atividade, alguns grupos utilizam classificações baseadas em características perceptíveis, enquanto outros recorrem a critérios científicos mais elaborados. O professor solicita que os grupos expliquem seus critérios, confrontem suas classificações e analisem situações que desafiam algumas das categorias inicialmente utilizadas. Considerando a teoria da aprendizagem de Jean Piaget, assinale a alternativa CORRETA.
A
A situação favorece a construção do conhecimento ao provocar desequilíbrios que podem levar o sujeito a reorganizar seus esquemas diante de novas situações.
B
A situação favorece a aprendizagem quando os estudantes reorganizam seus conhecimentos mediante interação social, sendo o conflito entre diferentes respostas um recurso utilizado para ampliar a cooperação.
C
A situação favorece a construção conceitual porque experiências concretas permitem aos estudantes descobrir categorias científicas por meio da exploração dos objetos e das relações observadas.
D
A situação favorece a aprendizagem porque a confrontação entre respostas permite ao professor identificar concepções inadequadas e substituí-las por classificações cientificamente aceitas.
E
A situação favorece o desenvolvimento cognitivo porque o professor apresenta conflitos conceituais que conduzem os estudantes à assimilação de novas informações aos esquemas previamente consolidados.
Em uma turma do ensino fundamental, os estudantes recebem uma tarefa que envolve a classificação de diferentes seres vivos segundo critérios previamente discutidos. Durante a atividade, alguns grupos utilizam classificações baseadas em características perceptíveis, enquanto outros recorrem a critérios científicos mais elaborados. O professor solicita que os grupos expliquem seus critérios, confrontem suas classificações e analisem situações que desafiam algumas das categorias inicialmente utilizadas. Considerando a teoria da aprendizagem de Jean Piaget, assinale a alternativa CORRETA.
A
A situação favorece a aprendizagem quando os estudantes reorganizam seus conhecimentos mediante interação social, sendo o conflito entre diferentes respostas um recurso utilizado para ampliar a cooperação.
B
A situação favorece a aprendizagem porque a confrontação entre respostas permite ao professor identificar concepções inadequadas e substituí-las por classificações cientificamente aceitas.
C
A situação favorece a construção do conhecimento ao provocar desequilíbrios que podem levar o sujeito a reorganizar seus esquemas diante de novas situações.
D
A situação favorece o desenvolvimento cognitivo porque o professor apresenta conflitos conceituais que conduzem os estudantes à assimilação de novas informações aos esquemas previamente consolidados.
E
A situação favorece a construção conceitual porque experiências concretas permitem aos estudantes descobrir categorias científicas por meio da exploração dos objetos e das relações observadas.
As teorias de desenvolvimento infantil orientam diferentes modelos de ensino na educação infantil. Ao apresentar as relações entre desenvolvimento psicológico e práticas pedagógicas, identifica-se a abordagem que compreende a criança como sujeito ativo na construção do conhecimento através de esquemas mentais e estágios evolutivos:
A
Teoria piagetiana do desenvolvimento cognitivo.
B
Teoria behaviorista de Skinner.
C
Teoria psicanalítica de Freud.
D
Teoria da aprendizagem social de Bandura.
E
Teoria humanista de Rogers.
Em uma turma do ensino fundamental, os estudantes recebem uma tarefa que envolve a classificação de diferentes seres vivos segundo critérios previamente discutidos. Durante a atividade, alguns grupos utilizam classificações baseadas em características perceptíveis, enquanto outros recorrem a critérios científicos mais elaborados. O professor solicita que os grupos expliquem seus critérios, confrontem suas classificações e analisem situações que desafiam algumas das categorias inicialmente utilizadas. Considerando a teoria da aprendizagem de Jean Piaget, assinale a alternativa CORRETA.
A
A situação favorece a aprendizagem porque a confrontação entre respostas permite ao professor identificar concepções inadequadas e substituí-las por classificações cientificamente aceitas.
B
A situação favorece a construção conceitual porque experiências concretas permitem aos estudantes descobrir categorias científicas por meio da exploração dos objetos e das relações observadas.
C
A situação favorece a construção do conhecimento ao provocar desequilíbrios que podem levar o sujeito a reorganizar seus esquemas diante de novas situações.
D
A situação favorece o desenvolvimento cognitivo porque o professor apresenta conflitos conceituais que conduzem os estudantes à assimilação de novas informações aos esquemas previamente consolidados.
E
A situação favorece a aprendizagem quando os estudantes reorganizam seus conhecimentos mediante interação social, sendo o conflito entre diferentes respostas um recurso utilizado para ampliar a cooperação.
A Didática e a Metodologia do Ensino Técnico contemporâneas defendem que a aprendizagem deve ser centrada no estudante, utilizando situações-problema que simulem o ambiente fabril ou de manutenção. Na Psicologia da Aprendizagem, essa abordagem fundamentase na ideia de que o conhecimento é construído a partir de esquemas mentais prévios que se reorganizam diante de novos desafios. O autor cuja teoria foca na equilibração majorante entre assimilação e acomodação é:
A
Skinner.
B
Piaget.
C
Watson.
D
Pavlov.
O processo de crescimento infantil constitui um importante indicador de saúde da criança e deve ser monitorado de perto na escola e na rede de saúde. O processo de crescimento da criança é influenciado por fatores intrínsecos, como a genética, e por fatores ___________, como o ambiente em que vive, a ___________, a saúde, a higiene, a habitação e os cuidados gerais.
Preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas:
A
extrínsecos - escola particular.
B
biológicos - imunidade.
C
congênitos - hereditariedade.
D
extrínsecos - alimentação.
E
ambientais - genética.
As características de uma criança variam conforme a idade, sendo estas fases naturais de aprendizado. Sobre as características da infância e os aspectos do desenvolvimento infantil no espaço escolar, analise as afirmativas e marque (V), para verdadeiro e (F), para falso:
(__)A convivência com outras crianças durante atividades coletivas pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades relacionadas à comunicação, à cooperação e à construção inicial de regras sociais.
(__)As experiências lúdicas presentes na infância podem favorecer a expressão de emoções, a imaginação e o fortalecimento de vínculos interpessoais no contexto educacional.
(__)O desenvolvimento da linguagem infantil ocorre predominantemente por processos biológicos individuais, apresentando reduzida relação com as interações sociais e comunicativas vivenciadas pela criança.
(__)Durante a infância, a criança tende a ampliar gradualmente a percepção sobre o próprio corpo, os objetos e os diferentes espaços presentes no ambiente em que está inserida.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
A
F, V, V, F.
B
V, F, V, F.
C
V, V, F, V.
D
F, F, V, V.
Na Psicologia do Desenvolvimento, o debate sobre as origens das funções psicológicas superiores envolve a compreensão de como o organismo biológico se transforma em um sujeito cultural. Jean Piaget, em sua teoria psicogenética, afirma que o desenvolvimento é um processo de equilibração progressiva, onde "o desenvolvimento cognitivo é o produto da interação entre a maturação biológica e a experiência com o meio físico e social". Sob essa perspectiva interacionista, a maturação biológica é compreendida como:
A
O determinante absoluto e isolado da aprendizagem, estabelecendo que o sucesso escolar depende exclusivamente da herança genética e do quociente de inteligência (QI) nato do aluno.
B
Uma variável irrelevante para o planejamento pedagógico na Educação Infantil, uma vez que o professor deve focar apenas nos estímulos ambientais, ignorando os ritmos biológicos e as etapas de crescimento da criança.
C
Um fator necessário, porém não suficiente, que estabelece as condições de possibilidade para o desenvolvimento, mas que depende intrinsecamente da interação com o meio social, as estimulações culturais e as experiências vivenciadas.
D
Um processo controlado exclusivamente por fatores exógenos, como a suplementação vitamínica e a dieta alimentar, sendo estas as únicas responsáveis pela prontidão necessária para a alfabetização.
E
Um fenômeno que ocorre de forma independente da cultura, garantindo que todas as crianças, independentemente do contexto social em que vivem, atinjam as mesmas funções psicológicas no mesmo tempo cronológico.
A inteligência é a capacidade geral do indivíduo. Em relação à ótica piagetiana, sobre a inteligência, é CORRETO afirmar que:
A
É uma capacidade mental independente, não necessitando de processos de mediação e motivação para o seu desenvolvimento.
B
Está intimamente ligada à construção da moral e do pensamento social pela cultura.
C
Depende do processo de interação do sujeito, seguindo estágios de desenvolvimento.
D
É a função cerebral que proporciona o armazenamento de aprendizagem, experiências, lembranças e saberes.
Ao analisar o desenvolvimento infantil, é necessário reportar às teorias que contextualizam sobre o tema. Nesse sentido, observa-se a importância da teoria piagetiana que traz uma definição do desenvolvimento humano, por meio da evolução de quatro estágios principais, destacados a seguir:
I – Estágio sensório-motor – os esquemas de inteligência sensório-motora ainda não podem ser compreendidos como conceitos, uma vez que eles não são passíveis de manipulação por um pensamento, e que só entram em jogo no momento de sua utilização prática e material.
II Estágio pré-operatório - marcado pelas funções simbólicas, pela capacidade de representar e reconhecer objetos e acontecimentos por meio das palavras/linguagem.
III – Estágio operatório concreto - possibilidade de um conhecimento mais compatível em termos de lógica convencional com o mundo real.
IV – Estágio operatório formal - caracteriza o início da adolescência entre onze e doze anos anos, estendendo-se até a vida adulta, onde se desenvolve a capacidade de abstrair e gerar hipótese sobre o mundo e sobre a sociedade de maneira contextual.
É verdadeiro o que se afirma em:
A
I, II, III e IV
B
I e IV apenas
C
II, III e IV apenas
D
II e III apenas
E
III e IV apenas
A Teoria do Desenvolvimento Cognitivo, que afirma que as crianças são construtores ativos de conhecimento e destaca quatro estágios principais: 1. Sensório-motor, 2. Pré-operacional, 3. Operacional concreto, 4. Operacional formal, foi desenvolvida por:
A
Jean Piaget.
B
Lev Vygotsky.
C
Erik Erikson.
D
Paulo Freire.
E
Emília Ferreiro.
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os teóricos do desenvolvimento e da aprendizagem com seus respectivos conceitos fundamentais:
Primeira coluna: teóricos
1.Lev Vygotsky
2.Jean Piaget
3.Henri Wallon
Segunda coluna: conceitos
(__)Estágios do desenvolvimento cognitivo caracterizados por estruturas qualitativamente diferentes de pensamento.
(__)Integração entre cognição, afetividade e motricidade na constituição da pessoa completa.
(__)Mediação simbólica e zona de desenvolvimento proximal como elementos centrais da aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
1 − 3 − 2.
B
2 − 3 − 1.
C
3 − 2 − 1.
D
1 − 2 − 3.
E
2 − 1 − 3.
Sobre a Psicologia do Desenvolvimento, analise as afirmativas abaixo:
I. Segundo Piaget, a criança é um sujeito ativo que constrói seu conhecimento em estágios evolutivos, como o sensório-motor e o operatório concreto.
II. Vygotsky destaca que o desenvolvimento é um processo individual, desvinculado das interações sociais e culturais.
III. Wallon ressalta a importância da afetividade e da motricidade no processo de aprendizagem infantil.
IV. Erkson propõe que o desenvolvimento ao longo da vida envolve conflitos psicossociais que precisam ser resolvidos em cada etapa.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Apenas I e II.
B
Apenas I, II e IV.
C
Apenas II e IV.
D
Apenas I, III e IV.
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