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Questões de Concurso sobre Psicologia para criança de dois a seis anos
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O desenvolvimento humano pode abranger diferentes tipos ou domínios. No contexto da educação infantil, é importante considerar que há um entrelaçamento entre o desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial, pois cada domínio pode afetar outro Adaptado de Papalia (2013). Desenvolvimento humano [recurso eletrônico] Porto Alegre: AMGH..
No que diz respeito ao desenvolvimento psicossocial das crianças do nascimento até cerca de 10 (dez) anos, quando ele afeta positivamente o funcionamento cognitivo e físico, a criança apresenta características adequadas ao esperado em cada faixa etária. Considere o texto e avalie as proposições a seguir :
I - Do nascimento aos 3 (três) anos, aproximadamente, a criança aumenta o seu interesse por outras crianças.
II - Dos 3 (três) aos 6 (seis) anos, aproximadamente, a criança aumenta a sua independência, iniciativa e autocontrole em atividades diárias e escolares.
III - Dos 6 (seis) aos 10 (dez) anos, aproximadamente, o autoconceito torna-se menos complexo, sem afetar a autoestima da criança que perde o interesse por interagir com outras crianças.
A partir desses exemplos relacionados ao desenvolvimento psicossocial, é CORRETO o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
I, II e III.
C
I e III, apenas.
D
I e II, apenas.
E
II, apenas.
A primeira infância é um período muito importante para o desenvolvimento mental e emocional e de socialização da criança. Sobre o período de 2 anos e 6 meses a 3 anos, considerando ações que contribuam para o desenvolvimento infantil nessa etapa, assinalar a alternativa CORRETA.
A
Faça brincadeiras utilizando uma bola e peça para a criança jogá-la em sua direção, iniciando, assim, uma brincadeira envolvendo duas ou mais pessoas, percebendo-se as alterações no desenvolvimento.
B
Converse com a criança e use livros com figuras. Ela pode falar algumas palavras como “mamã”, “papá”, “dá” e entender ordens simples como “dar tchau”.
C
Ofereça à criança objetos de diversos tamanhos para que ela aprenda a encaixar e retirar um objeto do outro.
D
Dê atenção à criança demonstrando que está atento aos seus pedidos. Nessa idade, ela busca chamar a atenção das pessoas, procurando agradá-las e obter a sua aprovação.
O desenvolvimento da compreensão e da regulação das emoções é um marco importante na segunda infância. Sobre esse processo, assinale a alternativa correta:
A
Crianças em idade pré-escolar ainda não conseguem falar sobre seus sentimentos nem compreender os dos outros, pois essa habilidade só aparece a partir da adolescência.
B
Entre os 4 e 5 anos, as crianças já demonstram plena compreensão das emoções autodirigidas, como orgulho e vergonha, independentemente de serem observadas.
C
A partir dos 5 a 7 anos, ocorre um salto na compreensão emocional, levando a criança a considerar não apenas a satisfação imediata de um desejo, mas também a importância de obedecer às regras.
D
A regulação das emoções não está relacionada ao convívio social, mas apenas ao amadurecimento biológico e neurológico da criança.
E
O contato com a mídia, como programas de televisão infantis, não exerce qualquer influência no desenvolvimento da compreensão emocional.
Durante a adaptação de uma criança na creche, a monitora observa que ela chora excessivamente ao se separar dos pais, tem dificuldades em interagir com os colegas e não se alimenta bem. Para auxiliar nesse processo, a melhor abordagem é:
A
Deixar a criança isolada até que se acalme por conta própria.
B
Incentivar a interação gradativamente, utilizando objetos familiares e atividades lúdicas.
C
Exigir que os pais fiquem na escola durante todo o período até que a criança pare de chorar.
D
Alterar a rotina da creche para atender exclusivamente às necessidades dessa criança.
A educação infantil está dividida em três grupos etários: creche (com bebês de zero a 1 ano e 6 meses); crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses; e pré-escola (crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses), devendo, assim, serem considerados de forma rígida quanto à aplicação dos objetivos de aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
Para orientar positivamente o comportamento das crianças pequenas, o educador infantil deve ter conhecimento suficiente para identificar as expectativas comportamentais de cada faixa etária e habilidades para fazer uma orientação adequada. Nesse sentido, sobre o comportamento infantil, é CORRETO afirmar que:
A
O choro de uma criança de seis semanas é uma ferramenta manipulativa, pois nessa etapa já dispõe de ferramentas de comunicação mais aprimoradas.
B
Uma criança de quatro anos que “rouba” algo não está exibindo sinais de que tem uma natureza criminosa, mas sim de que ainda não sabe diferenciar sozinha o certo do errado.
C
Se uma criança de três anos fala inverdades, tal fato deve ser caracterizado como “mentira”, já que nessa idade a criança já compreende a diferença entre ficção e realidade.
D
A rebeldia de uma criança de dois anos é um sinal preditor de maldade e deve ser direcionado de maneira hostil, a fim de reverter esse comportamento.
No trato diária com o público infantil, considerando as crianças pequenas (até 6 anos de idade) é recomendado, para falar com elas:
A
o uso de frases imperativas, sintática e gramaticalmente bem estruturadas.
B
a utilização de linguagem simples e clara.
C
não fazer distinção de idade, preferindo o uso de conceitos do ‘mundo adulto’.
D
conversas unilaterais, se valendo de diálogos somente quando necessário.
Sobre o transtorno de conduta em crianças, assinalar a alternativa CORRETA.
A
É diagnosticado apenas quando há sintomas de ansiedade intensa.
B
É uma variação normal de comportamento infantil que tende a desaparecer sem intervenção.
C
É caracterizado por descumprimento persistente das regras e dos direitos alheios, incompatível com a idade.
D
Está presente exclusivamente em crianças com histórico familiar de transtorno de personalidade antissocial.
O choro e a agressividade na infância devem ser compreendidos como:
A
Falhas no processo educativo.
B
Sinais de imaturidade que devem ser reprimidos.
C
Formas de expressão emocional que exigem acolhimento e escuta.
D
Comportamentos a serem punidos para manter a ordem.
Em uma sala de Educação Infantil é ressaltado aos pais que os primeiros anos de vida são cruciais para o futuro aprendizado da criança, pois é nesse período que o cérebro realiza milhares de conexões em curto espaço de tempo, e que este processo é acompanhado por padrões gerais de habilidades e comportamentos que a maioria das crianças atinge em determinadas idades. Essa informação está relacionada principalmente ao:
A
Papel das sinapses na aprendizagem e no desenvolvimento infantil.
B
Determinismo genético, que define o aprendizado sem influência do ambiente.
C
Retardo natural das conexões neurais na infância.
D
Estímulos físicos que contribuem principalmente para aprendizagem.
E
Isolamento do cérebro, que só se ativa plenamente na adolescência.
As crianças na Educação Infantil gostam de morder, pois muitas usam os dentes para se comunicar. Um dos motivos para que isso ocorra é a descoberta do próprio corpo. Durante o aparecimento da dentição por volta dos 2 anos, os pequenos mordem, os professores e auxiliares, os pais, além de brinquedos e sapatos, a fim de descobrir sensações e movimentos.
Qual deve ser uma das possibilidades para se atuar com as crianças que mordem?
A
Identificar para os pais da criança mordida, quem que o mordeu.
B
Rotular a criança.
C
Mostrar a marca da mordida do colega, e reforçar que isso causa dor.
D
Frequentemente, deixar as crianças ociosas.
E
Não dar atenção à criança que morde.
Analise as afirmativas sobre comportamento infantil e marque V quando verdadeiro e F quando falso:
(__)Crianças precisam de orientações claras sobre limites.
(__)Comportamentos agitados podem ocorrer por imaturidade natural.
(__)Gritos e punições físicas favorecem disciplina.
Assinale a sequência correta de cima para baixo:
A
F, V, F.
B
V, F, V.
C
V, V, V.
D
V, V, F.
No cotidiano da escola infantil, é fundamental que o educador possa orientar as regras para convívio social e o manejo da resolução dos conflitos. A respeito das expectativas comportamentais de cada faixa etária das crianças da educação infantil, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) Bebês com seis semanas de vida não choram para manipular os adultos, mas sim para comunicar as suas necessidades.
( ) Crianças de dois anos se comportarem de maneira rebelde, não estão tentando ser “más”; pelo contrário, só estão aprendendo a se afirmar no mundo.
( ) Se uma criança de três anos fala inverdades, tal fato deve ser caracterizado como “mentira”, já que nessa idade a criança já compreende a diferença entre ficção e realidade.
( ) Uma criança de quatro anos que “rouba” algo está́ exibindo sinais de que tem uma natureza criminosa, pois nessa etapa já deve diferenciar sem ajuda o certo do errado.
A
C - C - E - E.
B
E - E - C - C.
C
C - E - E - C.
D
E - C - C - E.
"... o espaço físico isolado do ambiente só existe na cabeça de adultos, para medi-lo, para vendê-lo, para guardá-lo. Para a criança existe o espaço-alegria, o espaço-mistério, o espaço-descoberta, enfim, os espaços da liberdade ou da opressão".
Fonte: MAYUMI LIMA, 1989 apud Olga Freitas. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília: Universidade de Brasília, 2009.
Com base no texto, qual é a principal diferença entre o modo como o adulto e a criança percebem o espaço físico? Assinale a alternativa CORRETA.
A
Os adultos e as crianças percebem o espaço da mesma maneira, pois ambos o utilizam de forma racional e objetiva.
B
Para as crianças, os espaços físicos são vividos de forma simbólica, afetiva e lúdica, enquanto para os adultos eles são vistos de modo prático, mensurável e utilitário.
C
Para as crianças, os espaços físicos são compreendidos apenas como locais de aprendizagem formal, sem relação com o brincar ou o sentir.
D
Não existe diferença na forma como adultos e crianças percebem o ambiente físico, pois ambos o veem com o mesmo propósito lúdico.
De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM, 2013), para a elaboração de um diagnóstico de TDAH do tipo predominantemente desatento, “deve ser usado de seis ou mais sintomas de desatenção (mas menos de seis sintomas de hiperatividade-impulsividade) que persistam há pelo menos seis meses (...)”. São indicativos para a formação do diagnóstico de uma criança com TDAH do tipo desatento, EXCETO:
A
Deixa escapar uma resposta antes que a pergunta tenha sido concluída.
B
Parece não escutar quando alguém lhe dirige a palavra diretamente.
C
Evita, não gosta ou reluta em se envolver em tarefas que exijam esforço mental prolongado.
D
Tem dificuldade de manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas.
As interações entre crianças são fundamentais para o desenvolvimento social e emocional, especialmente na Educação Infantil. Considerando os estudos sobre as relações entre pares e suas implicações para o desenvolvimento da criança, assinale a alternativa correta:
A
As crianças não mostram interesse positivo por outros bebês antes dos quatro anos e evitam contato físico com seus pares.
B
A brincadeira em paralelo, típica de crianças entre 14 e 18 meses, caracteriza-se pela ausência de qualquer interação, sendo um comportamento sem valor social.
C
As amizades entre crianças pequenas são passageiras e não apresentam reciprocidade nem apoio emocional entre os pares.
D
À medida que crescem, as crianças se tornam mais abertas e apoiadoras com os amigos, sorrindo, olhando e cooperando mais umas com as outras.
E
A brincadeira com amigos dificulta o desenvolvimento de habilidades de autocontrole, já que as crianças competem constantemente entre si.
De acordo com a periodização do desenvolvimento na concepção da Psicologia Histórico Cultural, o período de desenvolvimento psicológico marcado por características de: negativismo – marca a oposição das proposituras feitas pelos adultos; teimosia – define-se pela insistência em ser atendido de acordo com suas exigências; rebeldia – caracteriza uma forma de protesto dirigido às normas educativas que são impostas às crianças; e insubordinação – refere-se ao anseio de ser independente, é denominado como
A
período pós-natal.
B
crise do primeiro ano.
C
crise dos três anos.
D
período dos sete anos.
E
idade pré-escolar.
Observe os casos a seguir:
CASO 1: Uma menina de 2 anos e meio, toda vez que ouvia o barulho de um copo quebrando, olhava consternada para as suas mãos e punha -se em situação de defesa. Sua reação dava a impressão de que se achava culpada pela quebra do copo, o que de fato, havia ocorrido uma vez. Ou seja, bastava que se repetisse uma situação semelhante para que novamente se sentisse culpada.
CASO 2: Um menino com pouco menos de 3 anos era caçula de uma família, até que a sua mãe tem outro filho. Nos dias após o nascimento da irmãzinha , chamada Elisa, ele muda visivelmente sua forma de agir: comporta -se como se fosse a irmã mais velha, referindo -se a si próprio pelo nome de Elisa e dando a sua irmãzinha outro nome. O garoto, ao ver alterado o lugar que ocupava na família, assume uma nova personalidade.
CASO 3: Uma menina de 2 anos e 9 meses pergunta à mãe, após ouvi -la cantar tal como fazia a governanta, se ela é a governanta: “Você é a Elsa?”
Fonte: GALVÃO, I. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Vozes, 1999.
Sobre o desenvolvimento da afetividade na construção do eu psíquico, considerando que as crianças se encontram em estado de sociabilidade sincrética, analise as afirmativas a seguir:
I- O CASO 1 é um exemplo de personalidade dispersa, em que sentimentos isolados ligados a ela, como o de culpa, aparecem atrelados à situação exterior.
II- Nos três CASOS a consciência de si está inacabada e a personalidade apresenta-se como noção sem contornos definidos.
III- Nos três CASOS a construção do eu corporal é condição para a construção do eu psíquico.
IV- No CASO 2, a noção de si próprio tem autonomia quanto à posição que ocupa na família e à constituição de sua identidade pessoal.
V- No CASO 3, a menina vê de forma assincrética a personalidade da mãe e da governanta.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I, III e IV, apenas.
B
II, III e IV, apenas.
C
I, II e III, apenas.
D
IV e V, apenas.
E
I, II, III, IV e V.
Na primeira semana de aula, uma criança chora sempre que o responsável se afasta. Para favorecer sua adaptação, a monitora de creche deve:
A
Permitir que os pais permaneçam em sala o tempo inteiro.
B
Acolher a criança, estabelecendo vínculo afetivo e segurança.
C
Ignorar o choro até que desapareça naturalmente.
D
Forçar a separação imediata para acelerar o processo.
A criança na educação infantil é vista como um ser integral, com necessidades de desenvolvimento físico, cognitivo, psicológico e social, e é através de atividades lúdicas e interativas que ela constrói sua autonomia, identidade e apropriação do mundo, desenvolvendo habilidades como linguagem, raciocínio, socialização e autonomia, fundamentais para sua formação e para as etapas posteriores da vida.
A respeito dos benefícios para o desenvolvimento das crianças, assinale:
1. Interação Social.
2. Desenvolvimento de habilidades.
3. Inclusão e Igualdade.
4. Identificação de particularidades.
( )As crianças têm suas dificuldades e atipias identificadas e recebem acompanhamento pedagógico adequado, promovendo um melhor aprendizado de acordo com suas individualidades.
( )A criança entra em contato com a sociedade, com outras crianças e lida com as diferenças, desenvolvendo habilidades sociais e de relacionamento.
( )A educação infantil promove a todos oportunidades de inclusão social, preparando a criança para a vida em sociedade.
( )Ocorre o desenvolvimento da linguagem, habilidades motoras, raciocínio lógico e pensamento crítico.
Assinale a sequência CORRETA:
A
3 – 2 – 4 – 1
B
2– 1 – 3 – 4
C
4 – 1 – 3 – 2
D
1 – 2 – 3 – 4
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