Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Psicologia para criança de dois a seis anos
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
125
questões
encontradas
20
Mais recentes
Leia as afirmações abaixo sobre a introdução alimentar a partir dos 6 meses de idade e assinale (V) quando verdadeiro e (F) quando falso:
(__)Dos 6 aos 8 meses, o bebê pode receber cerca de meia xícara de alimentos macios, de duas a três vezes ao dia.
(__)O bebê pode comer qualquer alimento natural, incluindo pequenas quantidades de açúcares e sal.
(__)É recomendado oferecer um lanche saudável, como frutas, entre as refeições.
(__)À medida que a criança aumenta a ingestão de alimentos sólidos, o leite materno deve ser reduzido gradualmente até sua retirada completa.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V, V, F e V.
B
V, V, V e F.
C
F, V, V e V.
D
F, V, V e F.
E
V, F, V e F.
A educação infantil será oferecida em:
( ) creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade.
( ) pré-escolas, para as crianças de quatro a cinco anos de idade.
( ) pré-escolas, para as crianças de seis a nove anos de idade.
Assinale a alternativa que apresente a sequência correta.
A
V – V – V.
B
F – V – F.
C
V – F – V.
D
V – V – F.
Em relação ao manejo de comportamentos como agressividade, ansiedade e medo em crianças pequenas, a prática pedagógica CORRETA é:
A
Utilizar punições imediatas para corrigir condutas inadequadas.
B
Estimular a expressão das emoções, acolhendo os sentimentos e orientando formas positivas de expressão.
C
Ignorar o comportamento, pois a criança aprenderá sozinha a lidar com suas emoções.
D
Reforçar a comparação entre as crianças para que aprendam pelo exemplo dos colegas.
A intervenção precoce refere-se a um conjunto de estratégias e práticas que são implementadas para identificar e oferecer suporte a crianças que apresentam alguma deficiência ou transtorno do desenvolvimento. Essa abordagem é crucial nos primeiros anos de vida, porque:
I. Os primeiros anos de vida são uma fase crítica para o desenvolvimento infantil. Durante essa fase, as crianças desenvolvem habilidades cognitivas, sociais, emocionais e motoras. A intervenção precoce busca abordar quaisquer dificuldades antes que elas se consolidem, melhorando assim as chances de um desenvolvimento saudável.
II. A intervenção precoce envolve a detecção e o diagnóstico de possíveis dificuldades de desenvolvimento, como deficiências físicas, cognitivas, emocionais ou de aprendizagem, geralmente até os 5 anos de idade. Isso pode ser feito por meio de avaliações regulares por parte da família.
III. As intervenções podem incluir terapia ocupacional, fonoaudiologia, apoio psicológico, nutrição e programas de estimulação precoce. O objetivo é fornecer o suporte necessário para o desenvolvimento das habilidades da criança, trabalhando em suas áreas de necessidade.
IV. A participação ativa dos pais e responsáveis é fundamental na intervenção precoce. Eles são incentivados a participar das atividades e terapias, o que não apenas ajuda a criança, mas também fortalece as habilidades parentais e o vínculo familiar.
V. O fato das autoridades de saúde e educação não promoverem políticas de intervenção precoce e programas de apoio para PCD, acaba por deixar as famílias desassistidas, daí a importância da intervenção precoce para garantir que todas as crianças que precisam de suporte possam beneficiá-las.
Sobre as assertivas acima é possível inferir:
A
V, V, V, V, V.
B
F, V, F, V, V.
C
V, F, V, V, F.
D
F, F, F, F, F.
E
F, V, V, F, F.
O ingresso das crianças na instituição escolar provoca reações tanto nas crianças, como para os pais e também os professores. Logo, no período de adaptação à creche pode gerar emoções e demandar tempos diferentes para cada criança a fim de efetivar o processo de adaptação. Algumas reações comumente podem ser vistas nas crianças durante esse período, julgue-as abaixo:
I.Alterações de apetite.
II.Criar dependência de um brinquedo.
III.Retorno às fases anteriores do desenvolvimento.
IV.Isolar-se dos demais colegas.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I e IV, apenas.
B
I, II, III e IV.
C
I, II e III, apenas.
D
II, apenas.
Sobre a agressividade na infância, analisar os itens.
I. Crianças que exibem níveis altos de agressividade têm maior probabilidade de enfrentar dificuldades na transição para a escola e no envolvimento com o processo de aprendizagem.
II. O comportamento agressivo pode prejudicar a capacidade de estabelecer relações positivas com colegas e professores.
III. Embora a maioria das crianças aprenda a inibir comportamentos agressivos, algumas se envolvem em agressões difusas, frequentes e graves.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
A adaptação no ambiente escolar é um processo fundamental para o bem-estar e desenvolvimento da criança. Essa adaptação é um processo individualizado porque:
A
Todos os alunos têm o mesmo tempo de resposta às novas experiências.
B
O desenvolvimento emocional é padronizado e previsível na infância.
C
Cada criança possui características físicas e emocionais que influenciam seu ritmo de adaptação.
D
A escola deve aplicar regras únicas para todas as crianças em fase de adaptação.
Durante a adaptação de uma criança nova na escola, a professora percebe que ela tem dificuldades em expressar emoções e interagir com os colegas. A equipe pedagógica decide implementar estratégias para desenvolver competências socioemocionais na turma. Qual abordagem pedagógica está mais alinhada ao desenvolvimento socioemocional na Educação Infantil?
A
Evitar atividades que envolvam emoções, garantindo que o aprendizado seja focado exclusivamente em habilidades cognitivas e acadêmicas.
B
Estabelecer regras rígidas para a adaptação, determinando um período curto de ambientação para que a criança se acostume rapidamente ao novo espaço.
C
Priorizar apenas o contato com a família durante a adaptação, evitando que a criança desenvolva vínculos emocionais com os professores e colegas nesse período inicial.
D
Criar um ambiente estruturado onde a criança tenha tempo para se adaptar, utilizando histórias e dramatizações para expressar emoções e resolver conflitos de forma mediada.
Sobre a atividade física na infância, analisar os itens.
I. Não é recomendada para menores de 12 anos, pois estão em uma fase de crescimento, o que apresenta riscos.
II. A inatividade física em crianças pequenas representa um fator de risco para vários problemas de saúde.
III. A atividade física pode ter um impacto sobre as habilidades motoras, o bem-estar psicológico, as competências sociais e a maturidade emocional.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas nos itens I e II.
B
Apenas nos itens I e III.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
A observação e análise da evolução do desenho infantil, dentro de uma abordagem psicanalítica, indicada por Oliveira (2015), são ferramentas valiosas na avaliação psicopedagógica das crianças de zero a seis anos de idade. Por meio desta atuação, o profissional pode levantar hipóteses sobre o desenvolvimento emocional, cognitivo, comportamental e social da criança, identificando possíveis dificuldades ou áreas que necessitam de maior atenção.
Em relação à evolução do desenho, assinale a afirmativa INCORRETA:
A
Aproximadamente aos sete anos, a criança geralmente domina o esquema corporal, representando pessoas com braços e pernas com traços duplos. A elaboração da figura humana está fortemente associada à significação simbólica que cada parte do corpo tem para ela e como ela se percebe no mundo. Assim, as supressões, o uso de sombras ou desfigurações podem representar dificuldades emocionais internas.
B
Dos quatro aos seis anos de idade, a criança evolui na representação dos objetos e no uso das cores. Nesta fase, é esperado que a criança utilize as cores em conformidade com a realidade externa.
C
Entre quatro e seis anos, as crianças progridem na forma como representam a figura humana no que diz respeito à complexidade e organização. Seus desenhos são mais detalhados e estruturados, incluindo partes como braços, mãos, pés, múltiplos dedos e, ocasionalmente, o corpo.
D
Nessa fase inicial da representação gráfica, os objetos frequentemente surgem isolados no espaço do desenho, e a conexão entre eles reflete uma lógica subjetiva da criança, comumente dispostos ao redor da figura humana como ponto central de sua percepção e experiência.
O desenvolvimento na primeira infância é fundamental para a construção da base cognitiva, motora e sócioemocional da criança, que terá um impacto por toda a vida. Analise as assertivas sobre o desenvolvimento da criança na primeira infância:
I.O desenvolvimento físico está relacionado à maturação motora, à exploração do espaço e à coordenação corporal.
II.O desenvolvimento cognitivo envolve a capacidade de perceber, raciocinar e compreender o mundo ao redor.
III.O desenvolvimento emocional é independente das experiências afetivas e das relações com adultos e outras crianças.
Está correto o que se afirma em:
A
Apenas I e III.
B
Apenas III.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
Em uma situação cotidiana de creche, uma criança de dois anos chora após cair enquanto corre no pátio. A auxiliar de sala aproxima-se, acolhe a criança e descreve o que aconteceu com palavras simples, ajudando-a a nomear seus sentimentos e reconhecer o que houve. Esse tipo de intervenção, embora aparentemente trivial, é altamente significativo para o desenvolvimento da linguagem e da regulação emocional, contribuindo para a formação da identidade e da empatia.
C
Certo
E
Errado
A escola tem um papel muito importante na vida dos pequenos na primeira infância, por isso é importante trabalhar a afetividade na Educação Infantil. Esta etapa − faixa de idade que vai do zero aos seis anos − é conhecida como uma fase importantíssima para o desenvolvimento infantil por ser cheia de aprendizados.
Acesse:https://sae.digital/afetividade-na-educacao-infantil/
Uma criança com dificuldade de concentração e frequentes explosões emocionais pode estar enfrentando desafios em seu desenvolvimento emocional. Como o professor pode auxiliar essa criança?
A
Criando um ambiente acolhedor e seguro que estimule o fortalecimento do vínculo afetivo.
B
Priorizando estratégias pedagógicas para melhorar exclusivamente o desempenho acadêmico.
C
Incentivando a criança a resolver suas questões emocionais sem interferência externa.
D
gnorando os comportamentos desafiadores para evitar reforçá-los.
Os documentos oficiais apontam que a Educação Infantil representa o alicerce da educação e objetiva o desenvolvimento nos aspectos físico, intelectual e social da criança, complementando as ações da família e da comunidade. Ela é a primeira etapa da educação básica e é oferecida às crianças de 0 a
A
6 anos de idade em pré-escolas.
B
2 anos de idade em creches e de 3 a 6 anos nas pré-escolas.
C
3 anos de idade em creches e de 4 a 5 anos nas pré-escolas.
D
4 anos de idade em creches e de 5 a 7 anos nas pré-escolas.
E
4 anos de idade em creches e de 5 anos nas pré-escolas.
No campo do desenvolvimento infantil, a compreensão do comportamento da criança exige considerar a articulação entre maturação biológica e experiências sociais. Nesse sentido, a interpretação adequada do comportamento infantil pressupõe que:
A
As condutas infantis resultam da interação entre fatores internos e mediações sociais.
B
As respostas comportamentais decorrem prioritariamente de estímulos ambientais diretos.
C
O comportamento manifesta padrões estáveis definidos nos primeiros anos de vida.
D
As ações infantis expressam essencialmente traços inatos e hereditários.
Em um momento de brincadeira, uma criança de 2 anos insiste em brincar sozinha e apresenta dificuldade em compartilhar brinquedos com os colegas, chorando quando alguém se aproxima de seus objetos. Como o monitor de creche deve interpretar e agir nessa situação?
A
Permitir que a criança brinque sempre sozinha, evitando frustrações e conflitos com os colegas.
B
Reconhecer que essa atitude faz parte da etapa de desenvolvimento social da idade e, de forma gradual, incentivar interações positivas, propondo atividades coletivas.
C
Considerar que a criança tem um atraso no desenvolvimento emocional e encaminhá-la imediatamente a avaliação médica.
D
Forçar a criança a dividir seus brinquedos, para que aprenda imediatamente a importância da convivência.
De acordo com a literalidade da Lei nº 9.394/96, a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos:
A
físico, psicológico, intelectual e multifatorial
B
físico, psicológico, espiritual e social
C
físico, psicológico, intelectual e social
D
físico, neuroléptico, intelectual e social
Os projetos pedagógicos são mais adequados às crianças acima de 3 anos de idade pelo fato de não serem eficientes com bebês.
C
Certo
E
Errado
Sobre Os processos de desenvolvimento e aprendizagem infantil, analise os itens a seguir:
I. O desenvolvimento e aprendizagem infantil ocorrem continuamente nas relações que a criança estabelece desde seu nascimento, iniciando com seus pais e, depois, com cuidadores e professores, profissionais de saúde, outras crianças e indivíduos da comunidade na qual está crescendo.
II. As crianças experienciam e aprendem no mundo através dos relacionamentos socioafetivos, e estes, por sua vez, influenciam todos os aspectos do desenvolvimento infantil.
III. A criança se beneficia de suas próprias ações em relação às pessoas com que convive e aos objetos que utiliza em seu cotidiano e nas brincadeiras. O estímulo ao desenvolvimento neurológico é necessário, cabendo ao cuidador oferecer atenção, reagir às iniciativas de interação infantil, servindo de referência para a criança.
IV. Interações que estimulam a afetividade geram vínculos consistentes, os quais encorajam a autonomia e são necessários para que a criança gradualmente entenda a si própria, sua importância na vida dos outros e futuramente na sociedade.
V. As crianças envolvidas em relações com empobrecimento afetivo e negligenciada funcionam como fatores de risco para distúrbios psicossociais no futuro.
Estão CORRETOS:
A
I, II, III, IV, apenas.
B
II, III, IV, V, apenas.
C
I, II, IV, V, apenas.
D
I, II, V, apenas.
E
I, II, III, IV, V.
"A birra infantil atua como se a parte mais primitiva do cérebro fosse acionada, mais precisamente a região inferior do órgão. Mas é importante ressaltar que a birra tal como a conhecemos não é uma simples pirraça diante de uma frustração. Esse comportamento pode ser a manifestação − segundo a neurociência − de algumas emoções como o medo, a raiva ou até mesmo o temor."
https://institutoneurosaber.com.br/como-a -neurociencia-explica-a-birra-infantil/
O monitor frequentemente vai precisar lidar com comportamentos infantis desafiadores e situações mais estressantes. Para isso se faz necessário algumas habilidades, qual é a habilidade CORRETA a ser usada no caso?
A
Compreensão, agilidade e resignação.
B
Paciência e compreensão.
C
Amor, tato e tolerância.
D
Auto controle em situações desagradáveis.
Gerar simulado