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Questões de Concurso sobre Psicologia para criança de dois a seis anos
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Em uma creche, uma criança de 4 anos tem demonstrado comportamento agressivo, como empurrar colegas e gritar durante as atividades. A equipe pedagógica discutiu como intervir de maneira eficaz para promover uma convivência saudável e segura no ambiente escolar. Qual deve ser a ação prioritária da equipe?
A
Encaminhar a criança para uma avaliação psicológica externa antes de tomar qualquer medida na escola.
B
Adotar medidas disciplinares mais rígidas para que a criança entenda que comportamentos agressivos são inaceitáveis.
C
Implementar atividades que ajudem a criança a expressar suas emoções de maneira adequada, como jogos de cooperação e rodas de conversa.
D
Separar a criança dos colegas durante as atividades em grupo até que seu comportamento melhore.
E
Reforçar a participação do aluno nas atividades coletivas, mesmo que ele se mostre desconfortável, para acelerar sua integração.
Jean Piaget, em seus estudos sobre o desenvolvimento cognitivo, identificou estágios pelos quais a criança passa. No estágio pré-operatório (2 a 7 anos), uma das características principais é:
A
A capacidade de realizar operações mentais abstratas.
B
O pensamento lógico e reversível.
C
O egocentrismo, onde a criança tem dificuldade em ver o ponto de vista do outro.
D
A compreensão de conceitos de conservação.
Quais são os principais fatores que influenciam o desenvolvimento psicossocial de uma criança entre 0 a 3 anos:
A
Apenas a herança genética.
B
Principalmente a alimentação e o sono.
C
O ambiente familiar, a interação social e o desenvolvimento emocional.
D
O número de brinquedos oferecidos à criança.
Segundo o desenvolvimento da linguagem, em que idade os bebês começam a utilizar palavras simples para se comunicar:
A
De 0 a 3 meses.
B
Entre 6 e 9 meses.
C
De 9 a 12 meses.
D
Entre 10 e 18 meses.
Os brinquedos não recomendados para crianças de até três anos de idade restringem-se àqueles que contêm partes pequenas que possam ser engolidas.
C
Certo
E
Errado
O segundo maior estágio de desenvolvimento cognitivo, dos 24 meses até aproximadamente os 6 anos, marcado pela capacidade de usar símbolos, é denominado estágio
A
operação.
B
pré-operacional.
C
sensório-motor.
D
de operações concretas.
Conforme a Teoria Epistemologia Genética de Jean Piaget, o período pré-operatório se estende dos 2 aos 7 anos e apresenta algumas características no desenvolvimento cognitivo da criança.
Assinale a alternativa que NÃO contém as características do período Pré-operatório.
A
A criança apresenta uma inteligência prática, que coordena no plano da ação os esquemas que utiliza.
B
A criança nesse estágio é egocêntrica (centrada em si mesma), não aceita a ideia do acaso e tudo deve ter uma explicação (é fase dos “porquês”).
C
A criança desenvolve a capacidade de substituir o objeto pela sua representação simbólica.
D
A criança tem a tendência a conceber as coisas como vivas e dotadas de intenção, a que é chamada de animismo.
E
A criança tem a tendência de achar que todos os seres e objetos tem uma finalidade, a que é chamada de finalismo.
A professora Thaís trabalha na creche, nas turmas do berçário e maternal e observando o desenvolvimento da linguagem das crianças, percebe, nitidamente, a fase em que os alunos começam a pronunciar as primeiras palavras, que normalmente nomeiam objetos e pessoas comuns em seu ambiente, como: “papai”, “mamãe”, “pepeta”. Nesta idade, a criança emprega uma palavra com sentido de uma frase. Pode-se dizer que esses alunos têm, aproximadamente:
A
de 0 a 6 meses.
B
de 6 a 10 meses.
C
de 10 a 12 meses.
D
de 12 a 18 meses.
E
24 meses.
Destaca-se por deixar registradas suas contribuições para a educação, especialmente, acerca da Educação Infantil e os primeiros anos do Ensino Fundamental, dando ênfase à questão do espaço escolar que deveria promover a liberdade da criança e que cada uma tinha capacidade de criar e conduzir seu aprendizado. Deixa clara sua preocupação em relação a educação de crianças que mais tarde tornarão adultos e por isso desde cedo a criança tinha que ser estimulada para desenvolver seu intelecto. Para essa educadora o espaço da sala de aula, necessita propiciar a criança a liberdade para a mesma possa atuar em seu objeto de ação, ou seja, por meio dessa liberdade elas vão à busca do saber, bem como criando recursos para superar determinadas dificuldades apresentadas pelos educandos. Além de recursos didáticos pensou nas mesas e cadeiras da sala de aula adequadas ao tamanho das crianças da Educação Infantil. Trata-se de:
A
Maria Montessori.
B
Anne Sullivan.
C
Emília Ferreiro.
D
Jaqueline Moll.
A educação infantil será oferecida em:
A
Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 3 anos de idade e pré-escolas, para as crianças de 5 a 6 anos de idade.
B
Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 4 anos de idade e pré-escolas, para as crianças de até 6 anos de idade.
C
Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até 3 anos de idade e pré-escolas, para as crianças de 4 a 5 anos de idade.
D
Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de 0 a 2 anos de idade e pré-escolas, para as crianças de 4 a 5 anos de idade.
As necessidades das crianças de 0 a 6 anos são:
I. Crianças de 0 a 1 ano necessitam: - proteção para perigos físicos; - cuidados de saúde adequada; - adultos com os quais desenvolvem apego; - adultos que entendam e respondam a seus sinais; - coisas para olhar, tocar, escutar, cheirar e provar; - oportunidades para explorar o mundo; - estimulação adequada para o desenvolvimento da linguagem.
II. Crianças entre 1 e 3 anos necessitam todas as condições acima e mais: - apoio na aquisição de novas habilidades motoras, de linguagem e pensamento; - oportunidade para desenvolver alguma independência; - ajuda para aprender a controlar seu próprio comportamento; - oportunidades para começar a aprender a cuidar de si próprias; - oportunidades diárias para brincar com uma variedade de objetos.
III. Crianças entre 3 e 6 anos (e acima desta idade) necessitam todas as condições acima e mais: - oportunidade para desenvolver habilidades motoras finas; - encorajamento para exercitar a linguagem, através da fala, da leitura, e do canto; - atividades que desenvolvam um senso de competência positivo; - oportunidades para aprender a cooperar, ajudar, compartilhar; - experimentação com habilidades de pré-escrita e pré-leitura.
Está(ão) CORRETO(S):
A
I, II, apenas.
B
I, apenas.
C
III, apenas.
D
I, II, III.
E
II, III, apenas.
Alguns aspectos relativos ao desenvolvimento da criança foram descritos abaixo. No entanto, há uma informação incorreta em uma das alternativas, destaque-a:
A
Nos dois primeiros anos de vida, ocorrem significativas mudanças nos mais variados aspectos: biológicos, psicológicos, sociais, motores e cognitivos das crianças.
B
Com aproximadamente 3 anos, as crianças normalmente potencializam a forma roliça característica dos bebês e assumem a aparência mais esguia e atlética da infância.
C
Na faixa etária dos 3 aos 6 anos (segunda infância), o cérebro torna-se mais maduro, ampliando as capacidades do sistema nervoso, respiratório, imunológico, circulatório e das habilidades motoras.
D
O desenvolvimento cognitivo das crianças na segunda infância foi objeto de estudo de muitos pesquisadores e psicólogos. Uma importante contribuição acerca dessa fase se deu por meio das investigações de Jean Piaget, que dividiu o desenvolvimento infantil em etapas.
E
Observa-se a expansão do pensamento simbólico na segunda infância.
Segundo estudiosos da neurologia infantil, a capacidade de utilizar símbolos se desenvolve por volta dos 4 anos de idade e pode resultar em uma onda repentina de desenvolvimento da linguagem e na mudança da abordagem da criança a tarefas cognitivas.
C
Certo
E
Errado
Algumas noções acerca do desenvolvimento infanto-juvenil foram propostas abaixo. Assim, leia cada enunciado e marque, na sequência, a resposta correta.
I — Na primeira infância, período que vai do nascimento aos 3 anos de idade, aproximadamente, observa-se que o desenvolvimento físico (crescimento corporal e desenvolvimento das habilidades motoras) possui um ritmo rápido e de fácil observação.
Il — As capacidades de aprendizagem e de memória desenvolvem-se por volta dos 2 anos de idade.
III - Na segunda infância, período que vai dos três aos seis anos de idade, aproximadamente, em relação ao desenvolvimento psicossocial, observa-se que a criança toma mais iniciativas e mais autocontrole em relação ao período anterior.
IV - Na terceira infância, período que vai dos seis aos onze anos de idade, aproximadamente, observa-se que o crescimento do corpo humano possui um parâmetro análogo se comparado aos períodos anteriores.
V — Na terceira infância, em relação ao desenvolvimento psicossocial, o autoconceito torna-se mais complexo e afeta a autoestima das crianças.
A
Todas as alternativas estão corretas.
B
Apenas as alternativas I e III estão corretas.
C
Apenas as alternativas II e IV estão incorretas.
D
Apenas a alternativa V está incorreta.
E
Apenas as alternativas I e V estão corretas.
Ainda de acordo com a Lei 9.394/96, a educação infantil será oferecida em:
A
creches, ou entidades, para crianças de até dois anos de idade.
B
creches, ou entidades, para crianças de até quatro anos de idade.
C
pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 6 (seis) anos de idade.
D
creches, ou entidades, para crianças de até três anos de idade.
E
pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 7 (sete) anos de idade.
São características comportamentais e sinais específicos durante o nascimento dos dentes de leite:
I. Irritação provocada pela pressão do dente para despontar na gengiva, causando, assim, coceira e desconforto.
II. Aumento da salivação; por isso, o bebê baba tanto.
III. Pontinhos brancos, parecendo nata de leite na boca, bochecha, língua e gengiva.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens I e III.
C
Somente os itens II e III.
D
Todos os itens.
Acerca da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, de acordo com a teoria de Erik Erikson, qual é o resultado desejável durante o estágio de “Iniciativa versus Culpa” (3 à 6 anos) no desenvolvimento humano?
A
Desenvolver uma independência total desde cedo.
B
Demonstrar uma completa ausência de culpa em todas as ações.
C
Cultivar um forte senso de identidade pessoal.
D
Mostrar um comportamento excessivamente controlador em relação aos outros.
E
Exibir um senso saudável de iniciativa e planejamento de atividades.
A psicologia do desenvolvimento infantil é a ciência que estrutura conhecimentos relativos à evolução das mudanças e à compreensão das sequências do desenvolvimento da criança com a finalidade de compreender sua essência, suas necessidades e suas características específicas, com vistas ao maior entendimento do comportamento infantil e ao melhor atendimento da criança. Sendo assim, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:
Na teoria de Wallon, a dimensão _______________ ocupa lugar central, tanto na construção da pessoa quanto na construção do conhecimento.
A
física
B
lógico-matemática
C
intelectual
D
afetiva
O autismo é uma condição neurológica que afeta a comunicação e a interação social, sendo geralmente diagnosticado na infância.
C
Certo
E
Errado
A deficiência mental se diferencial de outros quadros, como os que abrangem psicoses infantis e o autismo. Na verdade, estas categorias foram delimitadas, de forma mais clara, ao longo do século XX, visto que, anteriormente, não havia uma fronteira nítida entre as diversas patologias da infância.
Sobre a deficiência mental podemos dizer que seu quadro psicopatológico diz respeito, direta e especificamente:
A
às funções cognitivas
B
às funções sociais
C
às funções motoras
D
às funções familiares
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