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Questões de Concurso sobre Sexualidade
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Médico francês, HENRI WALLON, estudioso do desenvolvimento infantil, estabeleceu estágios para este processo. São eles: estágio impulsivo-emocional, estágio sensório-motor e projetivo, estágio do personalismo, estágio categorial e estágio da puberdade e adolescência. Identifique a opção CORRETA, dentre as características a seguir, que define somente o estágio do personalismo.
A
Predominam atividades que visam à exploração do próprio corpo em relação às suas sensibilidades internas e externas.
B
O pensamento infantil caracteriza-se por um sincretismo de caráter global, confuso e contraditório.
C
As atividades da criança concentram-se na exploração do espaço físico pelo agarrar, segurar, manipular, apontar, sentar, andar etc.
D
Há uma diferenciação nítida entre o eu e o outro que dá condições estáveis para a exploração mental do mundo físico, mediante atividades de agrupamentos, seriações, classificações etc.
E
Há um domínio de categorias cognitivas de maior nível de abstração, nas quais a dimensão temporal toma relevo, possibilitando melhor discriminação da autonomia e da independência.
“O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana.” Com base nessa citação,
assinale a afirmativa INCORRETA.
A
A dimensão corporal integra-se ao conjunto da atividade da criança.
B
O movimento humano consiste unicamente no deslocamento do corpo no espaço.
C
As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo.
D
Ao movimentar-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso
significativo de gestos e posturas corporais.
Observe a imagem abaixo:
Considerando o aspecto lúdico no processo educacional, para a criança, o brinquedo acima:
A
Desenvolve sua percepção, discriminação de cor, forma e proporção.
B
Estimula a criatividade, a fala e a socialização.
C
Ajuda a criança na descoberta da importância de uma boa alimentação.
D
Desenvolve na criança a possibilidade de resolução de problemas matemáticos e musicalizaçao.
Para caracterizar o desenvolvimento de uma criança de dois a três anos podemos corretamente atribuir a realização da seguinte ação:
A
Nesta fase a criança está pronta para abandonar o uso das fraldas.
B
No primeiro mês, reage perante barulhos muito altos e pode se assustar com barulho inesperado.
C
Fica na postura de bruços e se apóia nos antebraços quando quer ver o que está acontecendo ao seu redor.
D
Apresenta equilíbrio quando colocado sentado.
Os estudos de Lev Vigotski acerca do pensamento e da linguagem humana corroboram teses anteriores sobre a importância da imutabilidade do significado das palavras para o desenvolvimento do pensamento na criança.
C
Certo
E
Errado
Independentemente do estágio de desenvolvimento em que os seres humanos encontram-se, a aquisição de conhecimentos, segundo Piaget, acontece por meio da relação sujeito/objeto. Esta relação é dialética e se dá por processos de esquema, assimilação, acomodação e equilibração, num desenvolvimento sintético, mútuo e progressivo. Relacione adequadamente os processos com os pressupostos a seguir.
1. Esquema.
2. Assimilação.
3. Acomodação.
4. Equilibração.
( ) É a incorporação de elementos do meio externo a um esquema ou estrutura do sujeito, ou seja, é o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza, possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas.
( ) É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado. Tanto pode criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estímulo, ou modificar um já existente, de modo que o estímulo possa ser incluído nele.
( ) São as estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente organizam o meio, onde se modificam com o desenvolvimento mental e que se tornam cada vez mais refinadas à medida em que a criança torna-se mais apta a generalizar os estímulos.
( ) Representa o fundamento que explica todo o processo do desenvolvimento humano, pois se trata de um fenômeno que tem, em sua essência, um caráter universal, já que é de igual ocorrência para todos os indivíduos da espécie humana, mas que pode sofrer variações em função de conteúdos culturais do meio em que o indivíduo está inserido.
A sequência está correta em
A
2, 3, 1, 4.
B
1, 2, 4, 3.
C
3, 4, 2, 1.
D
4, 2, 1, 3.
Uma das primeiras brincadeiras do bebê é:
A
Andar e pular.
B
Imitar os adultos: ele observa e reproduz gestos e caretas.
C
Correr longas distâncias autonomamente.
D
Montar peças encaixáveis.
Sobre a Psicogênese da língua escrita, fatores psicossociais e linguísticos na aquisição da leitura e da escrita, analise as frases abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Ferreiro e Teberosky, psicolinguistas argentinas, iniciaram em 1974 uma investigação, partindo da concepção de que a aquisição do conhecimento se baseia na atividade do sujeito em interação com o objeto de conhecimento e demonstraram que a criança, já antes de chegar à escola, tem ideias e faz hipóteses sobre o código escrito, descrevendo os estágios linguísticos que percorre até a aquisição da leitura e da escrita.
II. Há uma progressão regular nos problemas que o aluno enfrenta e nas soluções que encontra, para descobrir a natureza da escrita (ordem de progressão de condutas, determinadas pela forma como o aluno vivencia, no momento, o conhecimento).
III. A Psicogênese da língua escrita descreve como o aprendiz se apropria dos conceitos e das habilidades de ler e escrever, mostrando que a aquisição desses atos linguísticos segue um percurso semelhante àquele que a humanidade percorreu até chegar ao sistema alfabético, ou seja, o aluno, na fase pré-silábica do caminho que percorre até alfabetizar-se, ignora que a palavra escrita representa a palavra falada, e desconhece como essa representação se processa.
A
Apenas I está correta
B
Apenas I e II estão corretas
C
Apenas I e III estão corretas
D
Apenas II e III estão corretas
E
I, II e III estão corretas
Para a Teoria da Psicogênese, toda criança passa por níveis estruturais da linguagem escrita: o pré-silábico, o silábico, que se divide em silábico-alfabético, e o alfabético, até que se aproprie da complexidade do sistema alfabético. É importante salientar que a passagem de um nível para o outro é gradual e depende muito das intervenções feitas pelo professor.
Nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) O professor deve considerar que a criança, depois que se apropria da escrita alfabética, enfrenta inúmeros problemas ortográficos e morfossintáticos considerados normais para a fase em que se encontra, cabendo a ele fazer intervenções significativas para que ela se aproprie da escrita ortográfica.
( ) O professor deve considerar as hipóteses conceituais provisórias que as crianças fazem sobre a escrita, como erros, já que o professor está elaborando hipóteses e alargando seu campo de conhecimento linguístico.
( ) O professor deve considerar que o reconhecimento das hipóteses de escrita deve se transformar em recurso para categorizar as crianças.
( ) O professor deve considerar que a questão dos diferentes níveis, nas salas de aula de alfabetização, deixa de ser característica negativa para assumir papel de importância no processo ensino-aprendizagem, no qual a interação entre os alunos é fator imprescindível.
Assinale a sequência CORRETA.
A
V F F V
B
F F V V
C
V F V F
D
F V V F
Na Educação Infantil é importante que à criança se possibilitada de circular por espaços da instituição, bairro e cidade. Esta é uma experiência que provoca o desenvolvimento infantil na seguinte dimensão da formação humana:
A
Na dimensão com as quantificações matemáticas.
B
Na relação da criança com o mundo social.
C
Na relação da criança com a linguagem plástica e visual.
D
Na dimensão com as brincadeiras e o brincar.
Na Alfabetização Matemática das séries iniciais do Ensino Fundamental, ações e operações mentais como “identificar, reconhecer, indicar, apontar, dentre diversos objetos, aquele que corresponde a um conceito ou às características típicas de objetos, da fala, de diferentes tipos de texto, etc.”, estimulam o desenvolvimento de diversos níveis de habilidades matemáticas relacionadas às:
A
Competências de nível operacional.
B
Competências de nível global.
C
Competências de nível básico.
D
Competências de apropriação do sistema de escrita.
“A prática de jogos e brincadeiras na educação infantil traz significativas contribuições para a aprendizagem das
crianças, pois proporciona a interação e propicia o desenvolvimento das capacidades afetivas, cognitivas e sociais.”
Com base no exposto, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
Na infância o brincar é intrínseco à constituição do ser criança.
B
O brinquedo assume somente a função lúdica, propiciando diversão.
C
Os jogos e brincadeiras auxiliam a criança no processo de pensar, imaginar, criar e se relacionar com os demais.
D
Através de jogos e brincadeiras, a criança pode estimular o desenvolvimento do seu raciocínio lógico, da cooperação,
criatividade, coordenação, imaginação e socialização.
Identifique a alternativa que apresenta o tipo de linguagem utilizada pela criança pequena na situação descrita no quadro que se segue.
A
A linguagem do jogo simbólico.
B
A linguagem da expressão gráfica.
C
A linguagem das tecnologias midiáticas.
D
A linguagem da situação real.
E
A Linguagem das artes cênicas.
“Logo que aprende a andar, a criança parece tão encantada com sua nova capacidade que se diverte em locomover-se de um lado para outro, sem uma finalidade específica.” De acordo com o exposto, analise as afirmativas a seguir.
I. O exercício dessa capacidade, somado ao progressivo amadurecimento do sistema nervoso, propicia o aperfeiçoamento do andar, que se torna cada vez mais seguro e estável, desdobrando-se nos atos de correr, pular e suas variantes.
II. A grande dependência que andar propicia na exploração do espaço é acompanhada também por uma maior indisponibilidade das mãos.
III. Ao mesmo tempo que a criança explora o ambiente, apresenta inadequação de movimentos e gestos às demandas da realidade.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A
I, II e III.
B
I, apenas.
C
II, apenas.
D
I e III, apenas.
Para caracterizar o desenvolvimento de uma criança de três a quatro anos podemos corretamente atribuir a realização da seguinte ação:
A
Engatinha e senta sem apoio.
B
Consegue ficar em pé com apoio.
C
Nesta fase já consegue segurar um lápis na posição correta.
D
Pega pequenos objetos com o indicador e o polegar.
“A construção da identidade e da autonomia diz respeito ao conhecimento, desenvolvimento e uso dos recursos pessoais para fazer frente às diferentes situações da vida.” De acordo com o exposto, analise as afirmativas a seguir.
I. A fonte original da identidade está naquele círculo de pessoas com quem a criança interage no início da vida.
II. É preciso planejar oportunidades em que as crianças dirijam suas próprias ações, tendo em vista seus recursos individuais e os limites inerentes ao ambiente.
III. A passagem da autonomia para heteronomia supõe recursos internos – sociais e culturais – e externos – afetivos e cognitivos.
IV. O complexo processo de construção da identidade e da autonomia consiste, basicamente, das interações socioculturais.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
A
IV.
B
I e II.
C
II e IV.
D
I, II e III.
Numa determinada idade, a criança responde a perguntas simples. Usa gestos simples como abanar a cabeça para dizer “Não”. Essa competência constitui parâmetro do desenvolvimento infantil esperado de uma criança:
A
Aos três meses de idade, em seu aspecto cognitivo.
B
Aos seis meses de idade, em seu aspecto motor.
C
Aos nove meses de idade, em seu aspecto social.
D
Aos doze meses de idade, em seu aspecto linguagem.
Observe a imagem abaixo:
Considerando o aspecto lúdico no processo educacional, o brinquedo acima se faz adequado para que as crianças:
A
Desenvolvam noções sobre linguagem e nutrição.
B
Ampliem saberes e conhecimentos acerca da linguagem plástica e visual.
C
Possam estimular o pensamento criativo, a coordenação motora, a orientação espacial e o conhecimento das cores.
D
Relacionem conhecimentos acerca da linguagem musical.
Compreendendo que é crucial o contexto de vida das crianças com quem trabalhamos para o processo de construção de um currículo, atentamos aos fatores sociais e culturais que as influenciam na construção de conhecimentos. Explicitando a grande diversidade sociocultural existente na escola, elencamos, nas alternativas, exemplos que retratam o contexto de vida de crianças alvo de uma pesquisa. Entretanto, uma das alternativas NÃO é coerente com essa discussão. Identifique-a.
A
As condições de moradia, por exemplo, variavam muito. O tipo de construção da maioria era de alvenaria, mas algumas viviam em casa empestada, outros em casa própria ou alugada. A diversidade é marcante, ainda, em termos do número de cômodos, dos serviços que dispõe (como luz, gás, água encanada e telefone).
B
O nível de escolaridade dos pais foi também bastante diversificado, pois havia os que possuíam o antigo primário completo ou incompleto, assim como os que concluíram o ensino fundamental, o ensino médio ou o ensino superior.
C
Quanto à profissão dos pais, observou-se também grande variação: dentre os pais havia profissionais liberais (economista, professor etc.), trabalhadores manuais (metalúrgico, eletricista) e os que atuavam em serviços (de escritório cozinha motorista, segurança); dentre as mães havia também profissionais liberais, trabalhadoras manuais, outras que atuavam em serviços ou trabalhavam apenas em casa.
D
A constituição familiar revelou, igualmente, a heterogeneidade de vida e dos contextos em que as crianças estavam inseridas: na maioria dos casos a criança vivia simultaneamente com seu pai e mão; em certas situações apenas com a mãe e às vezes havia outros parentes, tais como avós paternos ou maternos, algum tio.
E
O panorama da diversidade é muito importante, pois dele se pode concluir que as crianças têm modos iguais de inserção e compreensão do mundo físico e social que as rodeia. Considerando-se, ainda, que a construção de conhecimentos a respeitos dos outros, de si mesmo e da realidade social é raramente determinada pelas ações e interações significativas da vida cotidiana.
Numa determinada idade, a criança levanta e controla os movimentos da cabeça e do pescoço. Se estiver deitado de barriga para baixo suporta o peso da cabeça e do tronco apoiando-se na palma das mãos. Essa competência constitui parâmetro do desenvolvimento infantil esperado de uma criança:
A
Aos três meses de idade, em seu aspecto cognitivo.
B
Aos seis meses de idade, em seu aspecto motor.
C
Aos nove meses de idade, em seu aspecto emocional.
D
Aos doze meses de idade, em seu aspecto social.
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