Questões de Concurso sobre Teorias do Conhecimento (Pressupostos Epistemológicos)

CORTELLA, em A escola e a construção do Conhecimento diz: “Uma das questões cruciais para as nossas práticas pedagógicas é a concepção sobre o conhecimento e, no mais das vezes, este é entendido como algo pronto, acabado, sem conexão com sua produção histórica. Também é tratado como algo mágico, que “cai dos céus”, como nas lendas do “eureka” de Arquimedes ou do cientista como um ser genial dentro de um laboratório. A mídia e os que não têm desenvolvido o pensamento crítico deixam-se levar pela convicção de que é um outro mundo, ao qual não terão acesso.”

Analise as afirmativas abaixo e assinale a que NÃO pertence a este autor:

I- Quando se nega aos alunos a compreensão das condições culturais, históricas e sociais de produção do conhecimento, reforça-se a mitificação e a sensação de impotência e incapacidade cognitiva.

II- Fazemos, logo pensamos; assim, existimos.

III- O conhecimento é resultado de processo e este não está isento de equívocos. Investigar é bem diferente de receber uma revelação límpida. Errar é decorrência da busca e só quem não busca, não erra. Isso não significa que se deva incentivá-lo, mas que ser inteligente não é não errar; é saber como aproveitar e lidar bem com os erros.

KAMII, Constance (1998), em sua obra “A criança e o número”, utiliza-se de uma abordagem teórica para fundamentar a ideia de como as crianças adquirem conceitos numéricos.

Aponte a alternativa que contém a principal base epistemológica na qual se apoia KAMMI, para fundamentar seu trabalho.

As teorias pedagógicas apresentam diferentes abordagens educacionais. Com base na concepção pedagógica de John Dewey, uma característica desta concepção é que

Na perspectiva norte-americana, a gestão de conhecimento engloba quatro processos: socialização, externalização, combinação e internalização.