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Questões de Concurso sobre Teorias do Conhecimento (Pressupostos Epistemológicos)
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Tardif (2012), ao refletir sobre os saberes docentes e a formação profissional, identifica “problemas epistemológicos do modelo universitário de formação”. Para o autor, o primeiro deles é sua idealização segundo uma lógica
A
do cotidiano profissional.
B
plural.
C
de subordinação do conhecer ao fazer.
D
da complexidade.
E
disciplinar.
A Pedagogia Histórico-Crítica desenvolveu uma proposta de método filosófico de ensino baseada nos princípios do desenvolvimento humano da psicologia vigotskiana. Neste prisma, afirmar que o educando atingiu o nível sintético é o mesmo que dizer que o educando:
A
passa a ter o nível semelhante, no ponto de chegada, ao que o educador possuía, no ponto de partida.
B
é moral e intelectualmente inferior ao docente.
C
chegou à consciência sincrética da realidade, atingindo o nível antropológico e lógico de pensamento antropomorfizado.
D
aprofundou o seu nível de consciência pseudoconcreta.
Jorge Visca, um argentino, considerado o “pai da Psicopedagogia”, formou a primeira geração de psicopedagogos no Brasil. Foi um dos primeiros psicopedagogos que se preocupou com a epistemologia da Psicopedagogia e propôs estudos baseados no que se chamou de epistemologia convergente. É CORRETO afirmar que seus estudos são fundamentados pelas ideias:
A
construtivistas, estruturalistas construtivistas e interacionistas.
B
positivistas, tecnicistas e personalistas.
C
individualistas, atomistas e psicanalíticas.
D
behavioristas, funcionalistas e humanistas.
E
criticistas, pós-estruturalistas e escolanovistas.
O conhecimento profissional dos professores é um conjunto de saberes teóricos e experienciais que não pode ser confundido com uma somatória de conceitos e técnicas. Não é apenas racional e teórico, tampouco apenas prático e intuitivo; é o que permite ao professor gerir as informações de que dispõe e adequar sua ação, estrategicamente, segundo o que pode perceber de cada situação, a cada momento.
BRASIL. Ministério da Educação. Referenciais para formação de professores. Brasília, 2002 (adaptado).
Segundo o trecho acima, assinale a opção que apresenta o conhecimento próprio do professor.
A
Algo que se aprende de maneira espontânea na própria experiência de sala de aula.
B
A soma de suas experiências acadêmicas e o modo como elas o qualificam para a profissão.
C
O uso do seu repertório de conhecimentos de maneira inteligente nas situações concretas.
D
A correta aplicação de técnicas de base científica para atingir os resultados de aprendizagem.
E
Um conjunto de conhecimentos psicopedagógicos com os quais compreende o ambiente escolar.
Ano:
2024
Banca:
Instituto Access - Instituto de Acesso à Educação, Capacitação Profissional e Desenvolvimento Humano
Prova:
Instituto Access - Instituto de Acesso à Educação, Capacitação Profissional e Desenvolvimento Humano - Prefeitura - Monitor do Desenvolvimento Infantil - 2024
Aos pressupostos epistemológicos de toda teoria educacional é possível constatar basicamente três diferentes formas de representar a relação ensino-aprendizagem, exceto:
(Acesso em:https://www.sabedoriapolitica.com.br/products/teoria-do-conhecimento-e-epist emologia-em-educacao/.)
A
Construtivismo.
B
Empirismo.
C
Inatismo.
D
Conteudismo.
É correto afirmar que Hoffman, ao descrever e refletir sobre uma visão de conhecimento positivista e comportamentalista, entende como seu reflexo na escola
A
uma ausência de informações consistentes para a promoção dos estudantes.
B
um acompanhamento reflexivo de cada aluno em suas especificidades.
C
uma postura dialogal, entre professor e aluno, sobre os objetos de conhecimento.
D
um constante trabalho de elevação da autoestima dos estudantes por meio de avaliações fáceis.
E
uma prática avaliativa de observação e registro de dados.
Segundo Saviani (apud Libâneo et al., 2012), são pressupostos para a construção do Sistema Nacional de Educação:
I. Conhecimento das estruturas da realidade.
II. Conhecimento dos problemas educacionais.
III. Conhecimento das representações dos conteúdos formais.
IV. Teoria da educação.
V. Grupos de interesses políticos e econômicos.
Quais estão corretos?
A
Apenas I e III.
B
Apenas II e V.
C
Apenas I, II e IV.
D
Apenas I, III e V.
E
I, II, III, IV e V.
De acordo com Bastos (2005), “em cada época e local a Ciência apresenta possibilidades e limitações decorrentes do tipo de teorias, hipóteses e modelos disponíveis. [...] Há momentos em que as teorias dominantes se esgotam, e a elaboração de novos conhecimentos passa a depender do surgimento ou da descoberta de teorias inéditas que venham a redirecionar os caminhos trilhados pela pesquisa. Configura-se assim um quadro de ausência de teorias que possam responder às necessidades da época”. Como é conhecida a situação anteriormente descrita?
A
Obstáculo epistemológico.
B
Celeiro de ideias.
C
Ruptura do conhecimento teórico.
D
Renovação do pensamento científico.
E
Alfabetização científica.
A Rede Municipal de Ensino de Biguaçu baseia-se perspectiva teórica defendida por Vigotsky, a qual identifica-se como:
A
Construtivista.
B
Cognitivista.
C
Histórico-cultural.
D
Dialética.
As teorias de aprendizagem e desenvolvimento fornecem bases para a compreensão de como os indivíduos aprendem e se desenvolvem ao longo da vida. Qual das alternativas a seguir apresenta uma teoria de aprendizagem, seu principal autor e uma de suas principais ideias?
A
A teoria da aprendizagem social, de Albert Bandura, que defende que a aprendizagem ocorre por meio da observação e da imitação de modelos, e que a motivação e a autoeficácia são fatores importantes no processo de aprendizagem.
B
O construtivismo, de Jean Piaget, que defende que a aprendizagem ocorre por meio da construção ativa do conhecimento, em estágios de desenvolvimento cognitivo, e que o erro é parte do processo de aprendizagem.
C
O socioconstrutivismo, de Lev Vygotsky, que defende que a aprendizagem ocorre por meio da interação social e da mediação de indivíduos mais experientes, na zona de desenvolvimento proximal.
D
O behaviorismo, de Burrhus Frederic Skinner, que defende que a aprendizagem ocorre por meio de estímulos e respostas, e que o comportamento pode ser modelado por meio de reforço e punição.
E
A aprendizagem significativa, de David Ausubel, que defende que a aprendizagem ocorre quando o novo conhecimento se relaciona de forma não arbitrária e substantiva à estrutura cognitiva do aluno, produzindo uma mudança na sua compreensão da realidade.
Na filosofia das ciências, um importante conceito investiga a natureza e a validade do conhecimento científico. Entre os conceitos discutidos por essa abordagem, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, qual é aquele que foca na justificativa das crenças científicas e na construção de argumentos que sustentam a validade do conhecimento.
A
Realismo, pois defende a existência de uma realidade objetiva independente do conhecimento.
B
Pragmatismo, pois avalia a verdade das crenças com base em sua utilidade prática e eficácia.
C
Positivismo, pois enfatiza a observação empírica e a ciência como a única forma de conhecimento verdadeiro.
D
Justificação Epistemológica, pois examina como as crenças científicas podem ser justificadas e sustentadas por evidências e argumentos racionais.
Leia o Texto I.
TEXTO I
A escola, por oferecer conteúdos e desenvolver modalidades de pensamento bastante específicos, tem um papel diferente e insubstituível, na apropriação pelo sujeito da experiência culturalmente acumulada. Assim, ela desempenhará bem seu papel, na medida em que, partindo daquilo que a criança já sabe (o conhecimento que ela traz de seu cotidiano, suas ideias a respeito dos objetos, fatos e fenômenos, suas “teorias” acerca do que observa no mundo), a escola for capaz de ampliar e desafiar a construção de novos conhecimentos, isto é, de incidir na zona de desenvolvimento proximal dos educandos. Em outras palavras, a escola deve ser capaz de desenvolver nos alunos capacidades intelectuais que lhes permitam assimilar plenamente os conhecimentos acumulados. Isto quer dizer que ela não deve se restringir à transmissão de conteúdos, mas, principalmente, ensinar o aluno a pensar, ensinar formas de acesso e apropriação do conhecimento elaborado, de modo que ele possa praticá-las autonomamente ao longo de sua vida, além de sua permanência na escola. Essa é a tarefa principal da escola contemporânea frente às exigências das sociedades modernas (Rego, 2014, p. 108).
Fonte: REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Editora Vozes, 2014.
O TEXTO I trata do papel da escola na construção do conhecimento. Diante desse contexto, é CORRETO afirmar que as colocações de Rego (2014) são baseadas nos pressupostos da/das:
A
teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget.
B
teoria sociointaracionista de Vygotsky.
C
teoria da aprendizagem significativa deAusubel.
D
pedagogias de Paulo Freire.
E
teoria da experiência de John Dewey.
A partir da aplicação de conhecimentos epistemologicamente adequados de Natureza da Ciência ao contexto do Texto 01, é CORRETO afirmar que docentes de Ciências devem promover:
A
demonstrações de modelos científicos a serem seguidos para a prática da atividade científica.
B
construções de modelos como representações, ou seja, réplicas fidedignas de sistemas reais.
C
reflexões sobre os modelos se constituírem como conhecimentos intermediários das teorias científicas.
D
replicações de modelos para evidenciar que são representações físicas de uma teoria científica.
E
explicações de que os modelos são sempre os exemplos pragmáticos das teorias.
É o autor e defensor da premissa de que existe as zonas de conhecimento: real (aquilo que se faz sozinho), potencial (o que pode se realizar com auxílio de pessoas mais experientes) e proximal (o que está em amadurecimento). Marque a alternativa que define CORRETAMENTE o autor:
A
Jean Piaget.
B
Freud.
C
Vygotsky.
D
Emília Ferreiro.
E
Pavlov.
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona os pressupostos filosóficos ao processo educativo:
Primeira coluna: pressupostos filosóficos.
1.Inatista.
2.Ambientalista.
3.Histórico-Cultural.
Segunda coluna: processo educativo.
(__)O aprendizado é um aspecto necessário para o desenvolvimento cognitivo.
(__)O aluno é um receptáculo vazio. A função docente é a preparação moral e intelectual do aluno para assumir sua posição na sociedade.
(__)O processo educativo fica na dependência de traços comportamentais ou cognitivos, gerando certo imobilismo e resignação provocados pela convicção de que as diferenças não são superáveis pela educação.
(__) Valoriza-se o trabalho individual, a atenção, a concentração, o esforço e a disciplina como garantias para a apreensão do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
3 − 1 − 1 − 2
B
1 − 2 − 1 − 3
C
3 − 2 − 1 − 2
D
2 − 1 − 3 − 3
E
2 − 1 − 1 − 3
O conhecimento escolar pode ser compreendido como um tipo de conhecimento produzido pelo sistema escolar e pelo contexto social e econômico mais amplo, produção essa que se dá em meio a relações de poder estabelecidas no aparelho escolar e entre esse aparelho e a sociedade. Nessa perspectiva, o currículo constitui um dispositivo em que:
A
as relações entre a sociedade e a escola, entre os saberes e as práticas socialmente construídos e os conhecimentos escolares se concentram
B
os conhecimentos científicos são simplificados e transformados em conteúdos escolares, para que sejam apreendidos pelos estudantes
C
os conhecimentos escolares demonstram a mesma natureza dos conhecimentos científicos, não havendo, portanto, diferença entre eles
D
as conexões entre ciência e arte são estabelecidas tendo como referência a cultura contra-hegemônica
Após a leitura do enunciado abaixo, identifique a alternativa INCORRETA:
A palavra mentalidade ganhou espaço no Ocidente a partir do início do século XX, significando os comportamentos e as atitudes coletivas. Essa definição já podia ser vista na obra do escritor francês Marcel Proust, em busca do tempo perdido. Ao mesmo tempo, o conceito apareceu também nas ciências humanas e sociais, primeiro na Antropologia, designando pejorativamente comportamentos considerados primitivos, sendo inclusive comum então a comparação da mentalidade do homem primitivo com a mentalidade da criança. (Dicionário de Conceitos Históricos, p.279)
A
Tal conceito está muito ligado à questão temporal, pois a mentalidade é considerada uma estrutura de curta duração.
B
Foi a corrente historiográfica de Annales, entre as décadas de 1920 e 1930 na França, que valorizou o tema.
C
Ela é a estrutura que está por trás tanto dos fatos quanto das ideologias ou dos imaginários de uma sociedade.
D
Na historiografia, o conceito de mentalidades passou a designar as atitudes mentais de uma sociedade, os valores, o sentimento, o imaginário, os medos, o que se considera verdade, ou seja, todas as atividades inconscientes de determinada época.
E
As mentalidades são aqueles elementos culturais e de pensamento inseridos no cotidiano, que os indivíduos não percebem.
Adquirimos conhecimentos inauditos sobre o modo físico, biológico, psicológico e sociológico. Na ciência, há um predomínio cada vez maior dos métodos de verificação empírica e lógica. As Luzes da Razão parecem fazer refluir os mitos e trevas para as profundezas da mente. E, no entanto, por todo lado, erro, ignorância e cegueira progridem ao mesmo tempo que os nossos conhecimentos.
(Edgar Morin)
(https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5566228/mod_resource/content/1/LIVRO%20Edgar%20Morin) - (P.5)
Necessitamos de uma tomada de consciência radical, tais sejam:
I.A causa profunda do erro não está no erro de fato (falsa percepção) ou no erro lógico (incoerência), mas no modo de organização do nosso saber num Sistema de ideias (teorias, ideologias).
II.Há uma nova ignorância ligada ao desenvolvimento da própria ciência.
III.Há uma nova cegueira ligada ao uso indignado da própria base do conhecimento.
IV.As ameaças mais graves em que incorre a humanidade estão ligadas ao progresso cego e incontrolado do conhecimento (armas termonucleares), manipulações de todo tipo (desregramento ecológico. etc.)
Sobre a "Necessidade da Tomada de Consciência Radical", marque a série que está em conformidade com a visão de Edgar Morin.
A
I, II, III e IV.
B
Apenas I, II e IV.
C
Apenas I, III e IV.
D
Apenas II e III.
Faça a associação entre as Teorias e seus principais representantes.
I. Teorias Socioculturais
II. Teorias Cognitivistas
III. Teorias Humanistas
IV. Behaviorismo Metodológico
V. Behaviorismo Radical
( ) Carl Rogers
( ) Lev Vygotsky
( ) Skinner
( ) Jean Piaget
( ) John B. Watson
A alternativa que contém a ordem CORRETA é:
A
III, I, V, IV, II.
B
III, I, V, II, IV.
C
IV, II, V, I, III.
D
I, II, III, IV, V.
E
III, IV, I, V, II.
O professor argentino Jorge Visca um dos maiores contribuintes da difusão psicopedagógica no Brasil o mesmo foi o criador da Epistemologia Convergente, linha teórica que propõe um trabalho com a aprendizagem utilizando-se da integração de três linhas da Psicologia, em relação às três linhas da psicologia podemos afirmar propõe o trabalho com a aprendizagem utilizando-se de uma confluência dos achados teóricos das três escolas,são elas:
A
Escola da França, Escola Psicanalítica e Escola de Psicologia Social
B
Escola de Genebra, Escola Psicanalítica e Escola de Psicologia Social.
C
Escola de Genebra, Escola da Psicologia Social e Escola de Psicologia Pós-estrutural.
D
Escola de Genebra, Escola Psicanalítica e Escola de Psicogenética.
E
Escola de Genebra, Escola Psicanalítica e Escola de Psicologia Multicultural.
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