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Questões de Concurso sobre Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
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As teorias do desenvolvimento oferecem referenciais para compreender como o sujeito aprende e se transforma ao longo da vida, influenciando concepções e práticas do processo de ensino-aprendizagem. No campo educacional, essas teorias possibilitam analisar a relação entre desenvolvimento, aprendizagem e mediação pedagógica, sem reduzir o ensinar a técnicas isoladas ou a explicações únicas do aprender (OLIVEIRA, 2018).
Considerando as teorias do desenvolvimento e o processo de ensino-aprendizagem, assinale a alternativa correta.
A
As teorias do desenvolvimento orientam o ensino a partir da identificação do nível cognitivo do aluno, definindo procedimentos pedagógicos adequados a cada etapa evolutiva.
B
As teorias do desenvolvimento contribuem para o processo de ensino-aprendizagem ao compreender a aprendizagem como articulada ao desenvolvimento do sujeito em interação com o meio.
C
O ensino-aprendizagem é compreendido como processo educativo que mobiliza contribuições das teorias do desenvolvimento para orientar intervenções pedagógicas contextualizadas.
D
O processo de ensino-aprendizagem é explicado, à luz das teorias do desenvolvimento, como resultado da organização das práticas escolares e da seleção de métodos didáticos.
E
As teorias do desenvolvimento fundamentam o ensino ao interpretar a aprendizagem como manifestação de funções cognitivas consolidadas, orientando práticas voltadas ao desempenho escolar.
O crescimento e o desenvolvimento infantil envolvem aspectos físicos, cognitivos, emocionais e sociais, ocorrendo de forma integrada e contínua. Considerando esses aspectos, assinale a alternativa CORRETA.
A
O desenvolvimento infantil ocorre de maneira progressiva e integrada, sendo resultado da interação entre fatores biológicos, ambientais, sociais e culturais, respeitando os ritmos individuais de cada criança.
B
O crescimento físico determina, de forma isolada e direta, o desenvolvimento cognitivo da criança, desconsiderando a influência das experiências sociais e das interações afetivas.
C
O desenvolvimento infantil acontece de forma linear, homogênea e igual para todas as crianças, seguindo etapas rígidas e previsíveis, independentemente do contexto em que vivem.
D
Os fatores ambientais, sociais e culturais não interferem no desenvolvimento infantil, uma vez que este depende exclusivamente da maturação biológica.
E
O desenvolvimento emocional ocorre de forma independente das relações sociais vivenciadas pela criança, não sendo influenciado pelos vínculos afetivos estabelecidos ao longo da infância.
De acordo com as atuais concepções de infância e os fundamentos da Educação Infantil, a criança é vista como um sujeito histórico e de direitos. Nesse sentido, o processo de desenvolvimento e aprendizagem na Educação Infantil deve ser promovido, prioritariamente, por meio
A
da observação atenta do auxiliar de Educação Infantil para que as crianças se adaptem o mais rápido possível à rotina estabelecida, garantindo que o tempo seja otimizado para a realização de atividades de letramento e numeramento.
B
da participação ativa da criança em experiências que a permitem construir saberes e significados a partir da interação, da brincadeira e da exploração de diferentes linguagens e ambientes, conforme seus campos de experiência.
C
da transmissão organizada de conteúdos de forma sequencial e cumulativa, garantindo que a criança atinja os estágios cognitivos esperados para sua idade, com o apoio de materiais estruturados.
D
do estímulo precoce de habilidades motoras finas e coordenação visomotora e por meio de exercícios repetitivos, pois a aquisição dessas competências é a base primária para o sucesso no Ensino Fundamental.
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona autores da Psicologia da Educação a formulações conceituais centrais de suas teorias do desenvolvimento e da aprendizagem:
Primeira coluna: autor
1. Jean Piaget
2. Lev Vygotsky
3. Henri Wallon
Segunda coluna: formulação conceitual
(__) O desenvolvimento psíquico resulta de um processo dialético no qual a constituição do sujeito ocorre pela internalização de relações sociais mediadas simbolicamente, reconfigurando funções psicológicas inicialmente externas.
(__) A gênese do conhecimento decorre de reorganizações sucessivas das estruturas cognitivas, produzidas pela tensão entre ação do sujeito e resistência do meio, em um movimento contínuo de equilíbrio dinâmico.
(__) A construção da personalidade articula dimensões motoras, afetivas e cognitivas, cuja predominância varia ao longo do desenvolvimento, sem que uma dessas dimensões possa ser compreendida de forma isolada.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
1, 2, 3.
B
2, 1, 3.
C
2, 3, 1.
D
3, 1, 2.
No campo das teorias do desenvolvimento infantil, há crescente valorização de concepções que integram aspectos biológicos, culturais, afetivos e sociais na compreensão dos processos de constituição da subjetividade da criança, rompendo com leituras linearizadas e normativas do desenvolvimento humano.
A respeito dessa abordagem, assinale a alternativa correta:
A
A maturação neurobiológica sustenta os avanços da criança em todas as áreas, exigindo que a prática educativa seja calibrada por indicadores previamente definidos em protocolos técnicos.
B
O desenvolvimento é condicionado por estruturas internas que orientam a aprendizagem, cabendo à escola criar estímulos externos que favoreçam a progressão cognitiva conforme etapas esperadas.
C
O desenvolvimento da criança resulta da articulação entre fatores endógenos e o ambiente sociocultural, sendo construído em contextos interativos que dão forma às experiências e reorganizam continuamente sua constituição subjetiva.
D
As aquisições da criança em seu percurso de desenvolvimento devem ser analisadas sob critérios objetivos e acumulativos, possibilitando maior previsibilidade das trajetórias individuais.
E
A leitura do desenvolvimento como processo relacional enfraquece o reconhecimento de padrões mínimos de desenvolvimento, o que pode comprometer a definição de metas pedagógicas consistentes.
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Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre o desenvolvimento infantil.
( ) O desenvolvimento ocorre de forma igual para todas as crianças.
( ) A observação cotidiana ajuda a identificar necessidades básicas dos estudantes.
( ) O desenvolvimento infantil envolve aspectos físicos, emocionais, cognitivos e sociais.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
V • F • V
B
V • F • F
C
F • V • V
D
F • V • F
E
F • F • V
A compreensão do desenvolvimento humano e da aprendizagem é basilar para que o psicólogo escolar possa mediar as relações de ensino e os processos de maturação do estudante. Acerca das teorias do desenvolvimento e da psicomotricidade aplicadas ao contexto educacional, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
( )A teoria de Jean Piaget enfatiza que a aprendizagem é um processo que precede o desenvolvimento, defendendo que o ensino deve ser sempre focado no nível de desenvolvimento potencial.
( )A psicomotricidade na escola deve ser trabalhada como uma unidade entre as funções psíquicas e motoras, sendo essencial para a estruturação do esquema corporal e lateralidade.
( )Segundo a teoria histórico-cultural de Lev Vygotsky, o papel do professor é atuar na Zona de Desenvolvimento Proximal, mediando a transformação de funções elementares em superiores.
( )A ética profissional permite que o psicólogo escolar compartilhe diagnósticos detalhados dos alunos em reuniões abertas com a comunidade, visando a colaboração de todos os vizinhos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, F, V, V.
B
F, V, V, F.
C
V, F, F, V.
D
V, V, F, F.
Analise as afirmações abaixo sobre teorias do desenvolvimento e da aprendizagem, e assinale V para VERDADEIRO e F para FALSO:
( )Segundo Piaget, a criança de 5 anos ainda está no estágio pré-operacional, caracterizado pelo pensamento egocêntrico e uso de símbolos, e não consegue realizar operações lógicas concretas.
( )De acordo com Vygotsky, o aprendizado ocorre de forma mais eficiente quando a criança é totalmente independente, sem auxílio de mediadores ou colegas mais experientes.
( )No behaviorismo, reforços positivos e punições são fundamentais para moldar o comportamento, sendo a aprendizagem uma consequência direta do ambiente.
( )A abordagem humanista considera que a aprendizagem é potencializada quando as necessidades emocionais e sociais da criança são atendidas, favorecendo motivação intrínseca.
Assinale a sequência CORRETA:
A
V – F – V – V.
B
V – V – F – V.
C
F – F – V – F.
D
V – F – F – V.
As escolas de qualidade são espaços educativos de construção de personalidades humanas autônomas, críticas, espaços onde crianças e jovens aprendem a ser pessoas. Essas escolas são realmente abertas às diferenças e capazes de ensinar a turma toda. Sobre as ações necessárias para isso, analisar os itens.
I. Centrar a aprendizagem no racional, no aspecto cognitivo do desenvolvimento, como forma de promover a igualdade no processo de aprendizagem.
II. Suprimir o caráter classificatório de notas e de provas e substituí-lo por uma visão diagnóstica da avaliação escolar.
III. Preparar os estudantes para o futuro, por meio do fortalecimento de uma visão unidirecional do ensino.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas no item II.
C
Apenas nos itens I e III.
D
Apenas nos itens II e III.
Sobre o crescimento e o desenvolvimento infantil no contexto do Ensino Fundamental, analise as assertivas.
I.O crescimento refere-se às mudanças quantitativas do corpo, como peso e altura.
II.O desenvolvimento envolve aspectos cognitivos, emocionais, sociais e motores.
III.Crescimento e desenvolvimento ocorrem de forma independente, sem relação entre si.
IV.O desenvolvimento infantil sofre influência de fatores biológicos e ambientais.
É CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas IV.
B
Apenas I, II e III.
C
Apenas I e IV.
D
Apenas I, II e IV.
E
Apenas II e III.
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As funções psicológicas superiores são habilidades cognitivas complexas que se desenvolvem ao longo da vida de um indivíduo. De acordo com a teoria sociocultural da aprendizagem, essas funções são adquiridas por meio da:
A
Injunção.
B
Prescrição.
C
Reprodução.
D
Mediação.
A organização da escola centrada no processo de desenvolvimento do educando representa uma realidade almejada e contextualizada na literatura por diferentes abordagens teóricas. Nesse contexto, o papel do coordenador pedagógico é descrito, como por exemplo, na obra de Almeida e Placco. Segundo a perspectiva das referidas autoras, analise as afirmativas abaixo:
I — Por meio da conscientização da necessidade da adoção de uma nova postura por parte dos educadores, ratifica-se a possibilidade de se transformar a realidade educacional.
II — A função inovadora da educação não é um movimento continuo, mas sim que alterna ruptura e continuidade.
III — Uma educação compromissada com a formação do homem capaz de analisar de forma crítica a sua realidade é uma ação capaz de superar os determinantes geradores de exclusão.
IV — Os movimentos de reprodução e de transformação que ocorrem no âmbito educacional não ocorrem de forma simultânea, mas alternada, de forma cíclica.
É verdadeiro o que se afirma em:
A
I, II, III e IV
B
I, II e III apenas
C
II, III e IV apenas
D
I, II e IV apenas
E
I, III e IV apenas
O movimento está presente como uma das primeiras manifestações do ser humano, nesse contexto a psicomotricidade está atrelada ao desenvolvimento da criança, pois o mesmo está relacionado ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. Abaixo estão alguns fundamentos psicomotores, EXCETO:
A
Equilíbrio.
B
Tonicidade.
C
Organização espacial e temporal.
D
Lateralidade.
E
Estagnação dos movimentos.
O desenvolvimento e a aprendizagem nos primeiros anos de vida, conforme Piaget, Vygotsky e Wallon, indicam que:
A
O desenvolvimento infantil ocorre de maneira puramente biológica e independente das interações sociais.
B
A criança constrói conhecimentos por meio da interação, da ação e das emoções, integrando aspectos cognitivos, sociais e afetivos.
C
O brincar deve ser considerado apenas atividade recreativa, sem valor cognitivo, pois a liberdade é importantíssima na construção cognitiva.
D
A afetividade não exerce influência na constituição da aprendizagem, sendo preponderante a influência pedagógica.
Analise as asserções abaixo e marque na sequência a alternativa correspondente.
I- De modo geral, a avaliação do aproveitamento escolar do aluno com algum tipo de necessidade educacional especial trata-se de um processo complexo. Uma vez que sua proposta é atender às necessidades específicas de cada um, observa-se que há quadros que dificultam a avaliação e o estabelecimento das adequações ou adaptações necessárias ao currículo para se garantir o ensino para esse estudante.
II - No entanto, existem várias formas de se acompanhar o desenvolvimento escolar dos alunos e se o projeto educacional proposto está ou não surtindo efeito. A discussão vai além do desempenho acadêmico e requer uma construção do sujeito no aqui e agora (eixo horizontal) e de sua história (eixo vertical).
A
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é um complemento da I.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
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Com base nas teorias do desenvolvimento e da aprendizagem infantil, nas proposições construtivistas e nas concepções contemporâneas de ensino, é correto afirmar que:
A
A relação ensino-aprendizagem depende de estímulos externos previamente organizados, cabendo ao educador selecionar os reforçadores adequados a cada nível de resposta observável.
B
O desenvolvimento é resultado da maturação natural, sendo o papel do ensino o de garantir um ambiente estável que respeite a ordem biológica das aquisições mentais da criança.
C
A aprendizagem ocorre quando o ensino transmite conteúdos que a criança ainda não domina, sendo o erro um indicativo de insuficiência cognitiva e, portanto, de necessidade de reforço instrucional.
D
A ação pedagógica eficaz é aquela que antecipa as estruturas cognitivas futuras, mediante a repetição de esquemas bem-sucedidos, promovendo segurança e estabilidade no desempenho infantil.
E
O conhecimento se constitui na interação entre sujeito e objeto, sendo o conflito cognitivo elemento necessário para a construção de estruturas mentais mais complexas.
É um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por sintomas persistentes de desatenção, inquietação e impulsividade, que aparecem geralmente antes dos 12 anos de idade. Embora frequentemente diagnosticado na infância, pode persistir na adolescência e na vida adulta, afetando o funcionamento pessoal, social, acadêmico e profissional do indivíduo. Esse transtorno denomina-se:
A
afasia
B
dislexia fonológica
C
transtorno do espectro autista
D
transtorno de déficit de atenção e hiperatividade
Algumas interpretações das pesquisas psicogenéticas concluíram que o ensino da Matemática seria beneficiado por um trabalho que incidisse no desenvolvimento de estruturas do pensamento lógico-matemático. Assim, consideram-se experiências-chave para o processo de desenvolvimento do raciocínio lógico e para a aquisição da noção de número as ações de:
I. Classificar os objetos.
II.Ordenar/seriar os objetos.
III.Descrever os objetos.
IV. Comparar objetos em função de diferentes critérios.
Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e IV, apenas.
B
III e IV, apenas.
C
II, apenas.
D
I e II, apenas.
E
I, II, III e IV.
David Paul Ausubel (1918-2008), renomado psicólogo educacional e um dos teóricos mais influentes do século XX, defendeu que o processo de aprendizagem do aluno exige a ampliação e reconfiguração de ideias prévias, estabelecendo conexões entre os conhecimentos já existentes e os novos conteúdos.
O nome da teoria desenvolvida por Ausubel é:
A
Teoria da Aprendizagem Significativa.
B
Teoria do Condicionamento Clássico.
C
Teoria do Processamento da Informação.
D
Teoria da Aprendizagem Socioeconômica.
Segundo pesquisa realizada pelo Comitê Científico Núcleo Ciência Pela Infância sobre o impacto do Desenvolvimento na primeira infância sobre a aprendizagem, o desenvolvimento do indivíduo é um processo dinâmico e maleável, onde a criança tem um papel ativo nesse processo, adquirindo gradualmente habilidades para se tornar independente e autônoma.
Adaptado de (NCPI, 2014, p, 6).
Dessa forma, é possível perceber a estreita relação entre o desenvolvimento infantil e a aprendizagem na infância. Analise as assertivas a seguir sobre o desenvolvimento infantil e a aprendizagem na infância, marcando V para Verdadeiro e F para Falso:
( ) O desenvolvimento motor, cognitivo, social e afetivo da criança ocorre de forma integrada, sendo influenciado tanto por fatores biológicos quanto pelas interações sociais.
( ) A aprendizagem infantil é um processo ativo, em que a criança constrói conhecimentos a partir da exploração, da curiosidade e da interação com o meio.
( ) Como afirmou Piaget, a aprendizagem na infância ocorre de forma homogênea em todas as crianças, uma vez que segue etapas universais estudadas pelo autor.
( ) O ambiente escolar deve valorizar a diversidade cultural e social, reconhecendo as singularidades de cada criança como fundamentais para seu processo de aprendizagem.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:
A
V – F – V – V
B
F – V – F – V
C
V – V – V – V
D
V – V – F – V
E
V – V – V – F
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