Questões de Concurso sobre Finalidades da escola

Pressupõe a concepção de ser humano, conhecimento e sociedade, traduzida em planejamento, mediação didática e avaliação articulados ao projeto político-pedagógico e ao contexto histórico.

Configura o conjunto de tarefas neutras, voltadas à aplicação de técnicas de ensino desvinculadas de valores e concepções de mundo.

Reduz-se à execução de aulas expositivas, cumprimento de horários e preenchimento de documentos escolares.

Corresponde a atividade isolada do professor em sala de aula, distante de decisões curriculares e de instâncias colegiadas.

Organiza-se como prática que prioriza resultados de avaliações externas acima de debates sobre finalidade social da escola e formação integral.

A escola tem como objetivo exclusivo a organização administrativa, sem relação com o desenvolvimento dos alunos.

A escola tem como finalidade principal apenas a transmissão de conteúdos, sem considerar os aspectos formativos.

A escola é uma instituição social sem objetivos definidos, atuando de forma espontânea na sociedade.

A escola tem como objetivo apenas o desenvolvimento físico dos alunos, sem abranger outras dimensões.

A escola é uma instituição social com objetivo explícito: o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos, para se tornarem cidadãos participativos na sociedade em que vivem.

A educação é dever exclusivo do Estado, tendo como finalidade principal a formação técnica para o mercado de trabalho.

A educação é responsabilidade da família, sendo facultativa a participação do Estado e da sociedade em sua promoção.

A educação será promovida apenas pelas instituições de ensino, com foco restrito ao desenvolvimento intelectual do aluno.

A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

A educação tem como finalidade exclusiva a preparação do indivíduo para atividades profissionais, sem relação com a cidadania.

atuar na formação e na capacitação de profissionais da Educação Básica, mediante termos de cooperação para garantir bolsas aos docentes formadores.

estimular o conhecimento dos problemas do mundo, com vistas a prestar serviços a outros países.

promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação.

promover a extensão no âmbito internacional, visando à abertura de diálogos para ampliar acesso a benefícios.

suscitar o desejo permanente da profissionalização, observando as descobertas de cada geração.

Desenvolver ações educativas relacionadas à organização das rotinas institucionais e ao funcionamento administrativo necessário às atividades escolares.

Estruturar o trabalho escolar com atividades voltadas ao acompanhamento do desempenho acadêmico e à consolidação de normas coletivas de convivência escolar.

Organizar práticas pedagógicas orientadas pela sistematização dos conteúdos escolares, com referências curriculares comuns e parâmetros institucionais de aprendizagem.

Promover experiências educativas que contribuam para formação cidadã, desenvolvimento intelectual e participação social dos estudantes no contexto escolar.

analisar ações que funcionaram em outras escolas e procurar reproduzi-las.

delimitar intenções que reflitam o tipo de sociedade e cidadão a ser formado.

fixar práticas pedagógicas a serem adotadas uniformemente pelos professores.

determinar metas pedagógicas a partir de padrões técnicos rígidos e já consolidados.

estabelecer prioridades pedagógicas conforme o desempenho em avaliações externas.

As finalidades da escola.

O controle hierárquico centralizador.

A rotinização das práticas escolares.

A separação entre fins e meios.

A obrigatoriedade de expansão quantitativa.

A escola deve selecionar os estudantes mais preparados, garantindo turmas homogêneas e sem conflitos de identidade.

A escola tem como missão central construir uma cultura de direitos humanos para preparar cidadãos plenos.

A escola deve priorizar apenas abordagens cognitivas, deixando questões sociais para outras instituições.

A escola deve manter padrões homogêneos de ensino, evitando confrontos de conhecimento entre diferentes grupos.

A escola deve restringir-se aos conteúdos acadêmicos, sem envolver dimensões culturais ou sociais.

Apenas nos itens I e II.

Apenas nos itens III e IV.

Apenas nos itens I, II e III.

Apenas nos itens II, III e IV.

Formação para o exercício da cidadania, articulando apropriação do conhecimento, participação social e desenvolvimento de autonomia intelectual.

Defesa da neutralidade do trabalho docente, evitando posicionamentos que possam comprometer a imparcialidade do ensino.

Uso do currículo como mecanismo de seleção, assegurando que os mais aptos ocupem as melhores posições sociais.

Preparação para a empregabilidade, priorizando competências produtivas e a adaptação às demandas do mercado de trabalho.

Compreensão da escola como instância reprodutora das relações sociais vigentes, com reduzida capacidade de transformação.

Priorizar exclusivamente a formação técnica para o trabalho.

Promover o pleno desenvolvimento da pessoa, preparo para a cidadania e qualificação para o trabalho.

Garantir apenas a transmissão de conteúdos acadêmicos.

Formar indivíduos para a obediência irrestrita às normas sociais.

Restringir o acesso ao ensino superior.

Restringir-se ao cumprimento de horários e normas disciplinares, priorizando apenas a organização interna.

Transferir à família a responsabilidade principal pela formação ética e social dos alunos.

Atuar exclusivamente na transmissão de conteúdos formais, desvinculados da realidade social dos estudantes.

Focar apenas na preparação imediata para o mercado de trabalho, independentemente da formação humana.

Promover o desenvolvimento pleno do educando, preparando-o para o exercício da cidadania.

Apenas no item I.

Apenas no item II.

Apenas nos itens I e III.

Apenas nos itens II e III.

a formação do aluno ocorre de forma dissociada do contexto social.

a escola limita-se à transmissão de conteúdos curriculares.

o processo educativo independe das relações sociais.

a atuação escolar restringe-se ao desempenho acadêmico.

a escola participa da formação cidadã e social do educando.

A identidade profissional docente é definida pelas normas administrativas da escola, não sofrendo influência das interações com alunos ou gestores.

A identidade profissional do professor é construída a partir de sua formação acadêmica inicial, independentemente das relações estabelecidas no contexto escolar.

O papel do professor está intimamente atrelado à transmissão de conteúdos escolares, sendo sua atuação pouco influenciada pelas expectativas sociais ou institucionais.

No sistema escolar, as funções de administrador, professor e aluno desenvolvem-se de forma autônoma, sem interferência mútua.

Os papéis de administradores, professores e alunos são interdependentes e influenciam a atuação docente e a dinâmica escolar.

I.C, II.B, III.D, IV.E, V.A.

I.D, II.B, III.A, IV.C, V.E.

I.B, II.A, III.C, IV.D, V.E.

I.A, II.C, III.E, IV.D, V.B.

O trabalho com conteúdos escolares representa herança de modelos pedagógicos ultrapassados e incompatíveis com a formação cidadã.

A democratização do acesso ao conhecimento sistematizado constitui condição relevante para o exercício da cidadania e para a participação social crítica.

A aprendizagem significativa depende exclusivamente das experiências individuais dos estudantes, dispensando mediações pedagógicas.

A função da escola limita-se ao desenvolvimento de competências socioemocionais.

O conhecimento científico deve ser substituído pelos saberes cotidianos em todos os contextos educativos, deixando de lado outras formas de educação.

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é um complemento da I.

As asserções I e II são proposições falsas.

alta empregabilidade da população, articulando a escola e o mercado de trabalho, cujas demandas devem orientar as prioridades educativas e assegurar a formação instrumental necessária para que o estudante prospere profissionalmente.

democratização do ensino, entendida como expansão quantitativa do sistema escolar, centrada no aumento do número de matrículas e na ampliação da jornada escolar.

eficiência formal da escola, ou seja, sua capacidade efetiva de ensinar, que deve ser verificada por meio dos indicadores estipulados pelo Estado, uma vez que este é um agente imparcial ante as disputas ideológicas que envolvem a qualidade.

inclusão social, possibilitando o acesso e a permanência, com sucesso, nas escolas, gerindo democraticamente a educação e incorporando a sociedade na definição das prioridades das políticas sociais.

eficiência administrativa, assegurando resultados educacionais por meio da racionalização dos recursos, da justiça curricular e da intensificação da avaliação de desempenho escolar.

Defesa político-partidária.

Promoção de interesses corporativos.

Gestão financeira da escola.

Representação sindical docente.

Interação social e educativa