Questões de Concurso sobre Transdisciplinariedade

A ____________ é um enfoque pluralista do conhecimento que tem como objetivo, através da articulação entre as inúmeras faces de compreensão do mundo, alcançar a unificação do saber. Assim, unem-se as mais variadas disciplinas para que se torne possível um exercício mais amplo da cognição humana.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Princípio do qual decorrem várias consequências práticas, tanto nas metodologias de ensino quanto na proposta curricular e pedagógica. Ela considera que embora cada um dos campos guarde suas especificidades, há entre eles um intercâmbio permanente, formando novos campos. Ou, segundo Moacir Gadotti, “(...) na educação é entendida como a coordenação de todas as disciplinas e interdisciplinas do sistema de ensino inovado sobre a base de uma axiomática geral, ética, política e antropológica”.

MENEZES, Ebenezer Takuno de. Verbete transdisciplinaridade. Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2001.

A assertiva diz respeito à

No contexto pedagógico, tanto a interdisciplinaridade quanto a transdisciplinaridade representam abordagens educacionais inovadoras que visam enriquecer o processo de ensino e aprendizagem.

Sobre as diferenças entre interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, assinale a alternativa correta:

No que se refere à transdisciplinaridade, assinale a alternativa correta.

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando cada conceito às suas respectivas características.

Coluna 1

1. Multidisciplinaridade.

2. Interdisciplinaridade.

3. Transdisciplinaridade.

4. Pluridisciplinaridade.

Coluna 2

( ) Surge para superar o conceito de disciplina, que se configura pela departamentalização do saber em diversas matérias. Segundo Piaget, ela alcançaria um estágio onde não haveria mais fronteiras entre as disciplinas e se consideraria outras fontes e níveis de conhecimento.

( ) Segundo Piaget, ocorre quando “a solução de um problema torna necessário obter informação de duas ou mais ciências em setores do conhecimento sem que as disciplinas envolvidas no processo sejam elas mesmas modificadas ou enriquecidas”.

( ) Se refere à justaposição de diversas disciplinas, situadas geralmente no mesmo nível hierárquico e agrupadas de modo a fazer aparecer as relações existentes entre elas. É considerada pouco eficaz para o ensino, já que parte da noção de que cada matéria contribui com informações próprias do seu campo de conhecimento, sem considerar que existe uma integração entre elas.

( ) Perspectiva de articulação interativa entre as diversas disciplinas no sentido de enriquecê-las através de relações dialógicas entre os métodos e conteúdos que as constituem.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre "Transdisciplinaridade", marque a alternativa correta:

Analise as informações a seguir:

I.É um conceito educacional que busca compreender o conhecimento de uma forma plural e mais aberta, rompendo as fronteiras entre as disciplinas e buscando a compreensão dos fenômenos e a aquisição de conhecimentos de maneira holística e contextualizada.

II.Entre suas vantagens, podemos citar: "Maior qualidade na aprendizagem"; "Conscientização sobre globalização" e "Estimulação do pensamento crítico".

III.É uma corrente de pensamento mais aberta e que busca dar uma resposta ao método tradicional de divisão de disciplinas.

Os elementos que compõem as informações caracterizam respectivamente:

Tomando as disciplinas como organizadoras dos conteúdos têm-se, na escola, as diversas formas de relação e colaboração entre as diferentes disciplinas que foram consideradas matéria de estudo possibilitando estabelecer três graus de relações disciplinares, sendo elas: multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.

Considerando-se os três graus de relações disciplinares, associe-os corretamente à sua respectiva função / característica.

RELAÇÕES DISCIPLINARES

1 - Multidisciplinaridade

2 - Interdisciplinaridade

3 - Transdisciplinaridade

FUNÇÕES / CARACTERÍSTICAS

( ) supõe uma integração global dentro de um sistema totalizador. Este sistema favorece uma unidade interpretativa, com objetivo de constituir uma ciência que explique a realidade sem parcelamento. Nesta concepção pode se situar o papel das áreas na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental, em que uma aproximação global de caráter psicopedagógico determina certas relações de conteúdos com pretensões integradoras.

( ) é a mais tradicional. Os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes umas das outras.

( ) é a interação entre duas ou mais disciplinas que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais, da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa.

A sequência correta é:

A preocupação com o meio ambiente precisa ter como foco a relação homem-natureza, não havendo espaço para ações fragmentadas e, sim, para o pensar planetário, através da transdisciplinaridade e da multidisciplinaridade.

A Gestão Ambiental articulada à Educação Ambiental passa a ter como focos

Sobre um determinado conceito da educação, analise as características abaixo:

1. Conteúdos que não pertencem a nenhuma disciplina específica.
2. Integração de vários sistemas interdisciplinares.
3. Não existe uma verdade absoluta.
4. Possibilita que o aluno construa os caminhos de sua aprendizagem com autonomia.
5. Sistemas dinâmicos que interagem entre si.

As características acima definem o conceito de educação:

O conjunto de matérias cujos conteúdos são independentes é chamado de transdisciplinaridade.

Em relação aos conceitos de interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A multidisciplinaridade ocorre quando há mais de uma área de conhecimento em um determinando projeto ou propósito, mas cada uma destas disciplinas mantém seus métodos e teorias em perspectiva.

( ) A interdisciplinaridade ocorre quando mais de uma disciplina se unem em um projeto comum, com um planejamento que as relacione. Durante o processo, estas áreas trocam conhecimentos e enriquece ainda mais as possibilidades.

( ) A transdisciplinaridade trata-se de um nível superior e complexo de integração contínua e ininterrupta dos conhecimentos, representando um nível de integração disciplinar além da interdisciplinaridade.

A sequência está CORRETA em:

Modelo de ensino em que não há disciplinas segmentadas, mas o propósito da vida e do conhecimento é a relação complexa dos diversos saberes, sendo que nenhum é mais importante que o outro. Nesse caso, é um processo dialógico em que as relações disciplinares não estão mais em foco, não são mais importantes. Esse modelo de ensino chama-se:

A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de se trabalhar o conhecimento e que buscam uma reintegração de aspectos que ficaram isolados uns dos outros pelo tratamento disciplinar. Com isso, busca-se conseguir uma visão mais ampla e adequada da realidade, que tantas vezes aparece fragmentada pelos meios de que dispomos para conhecê-la e não porque o seja em si mesma. Os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental preveem seis temas transversais a serem trabalhados durante todo o processo de ensino-aprendizagem: ética; meio ambiente; saúde; trabalho e consumo; orientação sexual; e, pluralidade cultural. Sobre os temas transversais é importante ressaltar que, EXCETO:

Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS.

1.(__)A diversidade no currículo deve contemplar diversos aspectos socioculturais, entre eles, a pluralidade étnica.

2.(__)Transdisciplinaridade e interdisciplinaridade são conceitos sinônimos.

3.(__)Na pluridisciplinaridade existe uma cooperação entre as disciplinas e a abordagem de uma temática comum.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Quando se pensa na palavra "escola", percebe-se uma sintonia com o tratar pedagógico, sendo esse tratar uma tarefa complexa devido ao fato de ter que estabelecer um padrão de respeito e ao mesmo tempo reconhecer as diferenças dos educandos. Educar para a diversidade significa triunfar fazendo uso das diferenças, onde se explora a diversidade e onde existe a possibilidade de novos conhecimentos e de pensamentos compartilhados. (...) Levando-se em consideração "Educação e Diversidade" já que vivemos num país multicultural (etnias e culturas distintas), a aprendizagem tem que ocorrer em respeito às culturas que existentes, de forma individual, entendendo que um indivíduo não aprende igual ao outro. Desta forma, a escola precisa abandonar o modelo em que se esperam alunos homogêneos, tratando como iguais os diferentes, e incorporar uma concepção que considere a diversidade tanto no âmbito do trabalho com os conteúdos escolares quanto .

(EDUCAO-E-DIVERSIDADE.pdf (unifesspa.edu.br))

Marque a alternativa com dados que completam o sentido do enunciado:

Acerca da transdisciplinaridade e da interdisciplinaridade, julgue as frases abaixo.

I.A transdisciplinaridade busca a integração curricular e a manutenção dos interesses de cada disciplina.

II.Ética é um tema que deve ser inserido em todas as disciplinas, mas privilegiando apenas a ótica transdisciplinar.

III.Os temas transversais auxiliam na elaboração de aulas interdisciplinares.

Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

A chamada _____________ se refere a um processo pedagógico pelo qual há uma ligação entre as disciplinas por conta de algo em comum entre elas. Já a ____________ seria uma intercomunicação entre os componentes curriculares de forma, a se abolir complemente as fronteiras entre eles.

Assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente:

A transdisciplinaridade é uma abordagem largamente experienciada nas escolas de educação básica do Brasil.

A relação transdisciplinar representa o grau máximo de relações entre as disciplinas. Constitui uma interação mais global e favorece uma unidade interpretativa com o objetivo de constituir uma ciência que explique a realidade sem parcelamento. Determina certas relações de conteúdos com pretensões integradoras.