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Questões de Concurso sobre Transdisciplinariedade
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No fenômeno sócio-econômico-cultural da intergenericidade, compreende-se a capacidade mutável e recriável do gênero em uma determinada época, que sempre se renova e pode assumir outra estrutura composicional.
C
Certo
E
Errado
Em relação ao conceito de transdisciplinaridade, assinalar a alternativa CORRETA:
A
Contempla os conteúdos educativos compartimentados, isto é, os conhecimentos e os valores organizados e selecionados pelo professor.
B
Refere-se à apresentação subjetiva do conteúdo, pois o saber verdadeiro não pode ser encontrado por meio do raciocínio lógico.
C
Busca uma formação intelectual e moral dos alunos, para que estes possam assumir o seu papel de cidadão na sociedade.
D
É uma concepção de relações entre as disciplinas que busca compreender o novo, isto é, resolver problemas com a cooperação dos conhecimentos científicos.
De acordo com o Modelo de Jantsch, a transdisciplinaridade apresenta as seguintes características:
I. Sistema com dois níveis distintos.
II. Tem múltiplos objetivos.
III. Há cooperação, mas sem coordenação.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
A transversalidade e interdisciplinaridade diferem uma da outra, uma vez que a primeira se refere a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, enquanto a segunda diz respeito principalmente à dimensão da didática.
C
Certo
E
Errado
Sobre a interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, assinale a alternativa correta:
A
A interdisciplinaridade é uma abordagem que busca a cooperação e o diálogo entre duas ou mais disciplinas, com o objetivo de produzir conhecimento mais completo e integrado.
B
A interdisciplinaridade é uma abordagem que busca transcender as fronteiras disciplinares, integrando conhecimentos de diferentes disciplinas, mas também de outras fontes, como saberes tradicionais, experiências pessoais e intuições.
C
A transdisciplinaridade parte da premissa de que as disciplinas são interdependentes e que a integração entre elas é necessária para compreender e abordar questões complexas.
D
Na transdisciplinaridade, cada disciplina mantém sua metodologia e suas perspectivas, mas há uma colaboração entre elas para alcançar um objetivo comum.
E
Na interdisciplinaridade, não há uma separação clara entre as disciplinas e a abordagem se concentra em uma compreensão holística do problema em questão.
A complexidade dos desafios contemporâneos tem exigido o questionamento do modo disciplinar de organizar e ensinar os conhecimentos. Relacione os tipos de abordagem aos seus exemplos.
1. Disciplinar
2. Interdisciplinar
3. Pluridisciplinar
4. Transdisciplinar
( ) O estudo de processos celulares em animais, utilizando microscopia e técnicas de coloração específicas da biologia celular.
( ) A investigação de um achado arqueológico examinado pela antropologia para entender seu significado cultural e da história da arte para avaliar seu valor estético.
( ) A aplicação de métodos originalmente desenvolvidos na ciência da computação para analisar grandes conjuntos de dados em pesquisas epidemiológicas.
( ) A compreensão das mudanças climáticas, fenômeno que só se torna inteligível com uma abordagem holística que envolve meteorologia, ecologia e ciências sociais.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
A
1 – 3 – 2 – 4.
B
1 – 4 – 2 – 3.
C
3 – 1 – 2 – 4.
D
2 – 4 – 3 – 1.
E
3 – 4 – 2 – 1.
Valores relacionados à qualidade da relação entre aluno, diretor, professor e a comunidade são trabalhados de forma a incentivar a participação de todos na gestão, segundo uma perspectiva democrática e cidadã. O diálogo mostra-se como peça fundamental nesse processo, que também incorpora à vida escolar expressões culturais dos jovens alunos, frequentemente ignoradas nas práticas curriculares convencionais. (ABRAMOVAY, 2004, p. 6).
A autora revela a importância do investimento de um ponto fundamental no ambiente escolar denominado:
A
Relações transdisciplinares
B
Relações transversais
C
Relações híbridas
D
Relações interpessoais
E
Relações de poder
Para Edgar Morin, a transdisciplinaridade anula a necessidade de disciplinas individuais, mas as integra de forma a permitir uma compreensão mais completa e holística da realidade. Ela se baseia na ideia de que os problemas e desafios do mundo contemporâneo são intrinsecamente complexos e interconectados, exigindo uma abordagem que vá além das fronteiras tradicionais do conhecimento.
C
Certo
E
Errado
À possibilidade de se estabelecer, na prática educativa uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender a realidade da realidade).
Fonte: BRASIL (1998) apud Bovo (2004).
O conceito acima refere-se à:
Marque a alternativa CORRETA.
A
Pluridisciplinaridade.
B
Intersetorialiedade.
C
Transdisciplinaridade.
D
Interdisciplinariedade.
E
Multidisciplinaridade.
Segundo os Modelos de Jantsch, o esquema da Figura 1 abaixo representa a:
Figura 1
A
Disciplinaridade.
B
Interdisciplinaridade.
C
Transdisciplinaridade.
D
Multidisciplinaridade.
E
Pluridisciplinaridade.
“_________________________ questiona a visão compartimentada da realidade sobre a qual a escola se constituiu, mas trabalha ainda considerando as disciplinas. _________________________ diz respeito à compreensão dos diferentes objetos de conhecimento, possibilitando a referência a sistemas construídos na realidade dos alunos”.
Assinale a única alternativa que completa corretamente as lacunas.
A
A transversalidade / A interdisciplinaridade.
B
A interdisciplinaridade / A transversalidade.
C
O exame / A avaliação.
D
A avaliação / O exame.
A resiliência é a capacidade de se adaptar e superar adversidades, permitindo uma recuperação mais rápida em situações de estresse.
C
Certo
E
Errado
A transposição didática é reelaboração ou reestruturação do conhecimento científico para um conhecimento que possa ser compreendido pelo aluno. Ela é entendida como um processo, no qual um conteúdo do saber sofre as transformações adaptativas para tomar lugar entre os objetos de ensino. (FREITAS, 2020, Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA16_ID3655_0109202 0134710.pdf).
Em outras palavras, transposição didática é o trabalho de fabricar um objeto de ensino, e existem três níveis distintos, e ao mesmo tempo interligados, de saberes. São eles: o saber sábio, o saber a ensinar e o saber ensinado.
Sobre os saberes que envolvem a transposição didática, relacione a primeira coluna do termo com o seu respectivo conceito:
TERMO
(I) Saber sábio
(II) Saber a ensinar
(III) Saber ensinado
CONCEITO
( ) É o produto do trabalho dos cientistas ou intelectuais, relativo a uma forma de entendimento sobre a realidade, se caracterizando como um ponto de referência.
( ) São saberes selecionados para os programas escolares. Exemplo: Os autores, os especialistas de disciplinas, professores e opinião pública.
( ) É o saber aprendido no processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A
I, II, III.
B
I, III, II.
C
II, I, III
D
II, III, I
E
III, II, I.
A transdisciplinaridade se propõe a superar as limitações epistemológicas impostas pelas áreas do conhecimento, por meio da integração de múltiplas perspectivas cognitivas, com o intuito de alcançar a unificação do conhecimento em um nível mais elevado de complexidade.
C
Certo
E
Errado
Os conceitos de interdisciplinaridade e transversalidade, que vêm revolucionando o currículo da escola fundamental, resultam da evolução do conhecimento na civilização ocidental e têm por finalidade modificar a visão tradicional de currículo, que se caracteriza pela fragmentação, linearidade, alienação e estímulo ao individualismo no trabalho escolar. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir.
I. A ideia por trás da interdisciplinaridade e transversalidade é construir um currículo onde possamos, junto com o aprendizado científico, favorecer o inesperado, o criativo, e o aperfeiçoamento de atitudes e valores que transcendam barreiras de raça, classe, religião, sexo ou política.
II. A transversalidade pode ser definida como um recurso pedagógico cujo intuito é ajudar o aluno a adquirir uma perspectiva menos compreensiva e crítica da realidade social, assim como sua inserção e participação nessa realidade.
III. A transversalidade contrapõe-se à visão alienada e individualista do conhecimento e, através da inserção de temas transversais, relaciona os conteúdos com o contexto que os cerca e ignora ainda mais as barreiras disciplinares.
IV. O intuito da interdisciplinaridade é superar a excessiva fragmentação e linearidade no currículo. Mediante o estudo de temas comuns, estabelece-se um diálogo entre disciplinas, embora sempre considerando a especificidade de cada área, com seu saber acumulado que deriva do olhar especializado.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A
II, III e IV.
B
I, III e IV.
C
I e II.
D
I, II e IV.
Na _____________o profissional tem um tempo para poder refletir sobre suas escolhas ao verter a informação entre as línguas envolvidas, já na _____________ ele deve realizar esse translado de forma simultânea ou ______________ (quando é interpretada sentença por sentença por exemplo ou ainda de forma __________________(quando um bloco de informação é vertida entre as línguas).
Qual opção preenche CORRETAMENTE as lacunas:
A
Tradução, interpretação, intermitente e consecutiva.
B
Interpretação, interpretação, consecutiva e intermitente.
C
Tradução, intermodal, consecutiva e intermitente
D
Tradução, interpretação, consecutiva e intermitente.
E
Interpretação, tradução, intermitente e consecutiva.
Em relação aos conceitos de interdisciplinaridade e de transversalidade, é correto afirmar que
A
a transversalidade, ao contrário do que ocorre com a interdisciplinaridade, se fundamenta na crítica a uma concepção de conhecimento que toma a realidade como um conjunto de dados estáveis, sujeitos a um ato de conhecer isento e distanciado.
B
a perspectiva transversal aponta uma transformação da prática pedagógica, pois rompe o confinamento da atuação dos professores às atividades pedagogicamente formalizadas e amplia a responsabilidade com a formação dos alunos.
C
a interdisciplinaridade não questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento.
D
na prática pedagógica, interdisciplinaridade e transversalidade não se alimentam mutuamente.
Sobre os graus de relações disciplinares, analisar os itens abaixo:
I. A multidisciplinaridade é a organização de conteúdos menos tradicional, os conteúdos são apresentados por matérias dependentes umas das outras.
II. A interdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa.
III. A transdisciplinaridade é o grau mínimo de relações entre as disciplinas, daí que supõe uma integração não global dentro de um sistema totalizador.
Está(ão) CORRETO(S):
A
Somente o item I.
B
Somente o item II.
C
Somente os itens I e III.
D
Todos os itens.
A disciplinaridade, a interdisciplinaridade, a multidisciplinaridade e a transdisciplinaridade são flechas de um único e mesmo arco: o conhecimento. Sobre isso, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1. Transdisciplinaridade, transversalidade.
2. Interdisciplinaridade.
3. Disciplinaridade.
4. Multidisciplinaridade.
Coluna 2
( ) Possibilita uma significação mais ampla que a de conteúdo pedagógico.
( ) Equivale à necessidade de superar a visão fragmentada da produção de conhecimento e de articular as inúmeras partes que compõem os conhecimentos da humanidade.
( ) Aborda um conhecimento a partir da visão de diversas disciplinas, ou seja, engloba diferentes conteúdos para que os alunos compreendam mais sobre um tema específico e criem uma visão geral sobre ele.
( ) Diz respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre, através e além das diferentes disciplinas e qualquer unidade de conhecimento.
A ordem correta de preenchimentos dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
2 – 1 – 3 – 4.
B
4 – 3 – 2 – 1.
C
3 – 2 – 4 – 1.
D
1 – 2 – 3 – 4.
E
4 – 3 – 1 – 2.
Sobre "Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade", registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)A interdisciplinaridade se estrutura pelo dialogismo com a transversalidade, constituído por valores sociais.
(__)A interdisciplinaridade se refere ao processo de ligação entre disciplinas, enquanto a transdisciplinaridade vai além dessa ligação, referindo-se a um modo organizador de pensar, ou seja, não conseguindo identificar as disciplinas de forma independente.
(__)A interdisciplinaridade considera o diálogo entre as disciplinas, porém continua estruturada nas esferas da disciplinaridade.
(__)A transdisciplinaridade não significa apenas que as disciplinas colaboram entre si, mas significa também que existe um pensamento organizador que ultrapassa as próprias disciplinas.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V - F - F - V.
B
V - V - V - V.
C
V - F - V - F.
D
F - V - V - V.
E
V - V - F - F.
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