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A educação inclusiva destina-se aos alunos pertencentes a minorias sociais que, por diversos motivos, não estavam, anteriormente, presentes nas escolas e salas de aula regulares. De acordo com as pesquisas de Miranda e Galvão Junior (2012), “a luta para sua implementação, fortalecida a partir do início da década de 1990, conseguiu, em muitos países, que seus objetivos fossem, ao menos em parte, cumpridos, ainda que haja muito a ser realizado” (p. 39). Nesse sentido, a educação inclusiva deve:
Considerar uma educação voltada somente ou predominantemente para a adaptação das tarefas diárias.
Implementar um ensino especial voltado, sobretudo, para pessoas com deficiência intelectual, feito por meio de oficinas abrigadas.
Realizar modificações substanciais na arquitetura da escola, nos métodos de ensinar e avaliar, assim como o reconhecimento das diferenças.
Favorecer aos alunos com deficiência estudo em instituições especializadas, e não em sala de aula regular.
Realizar o ensino de forma individualizada, favorecendo a aprendizagem das pessoas com deficiências.