Questões de Concurso sobre Teorias da Personalidade

Para Freud, esse período supõe o início do estágio de latência e o ressurgimento dos impulsos sexuais após a puberdade.

Erickson denominou essa fase de “moratória social” por se tratar de uma época com status tão específico como o da infância.

Robert Havighurst considera que o adolescente precisa confrontar tarefas evolutivas como a aceitação do próprio corpo, a consolidação do papel de gênero, o estabelecimento de relações mais maduras com os companheiros de ambos os sexos e a independência emocional dos pais.

Segundo Piaget, é na adolescência que o sujeito alcança a capacidade de combinar todos os elementos do problema, de todas as maneiras possíveis, para determinar suas possíveis relações causais. A aquisição dessa habilidade cognitiva acontece quando o sujeito atinge o estágio operatório concreto.

Não é produto psicológico à medida que demanda dados da realidade para ser positivada ou negativada.

Tem caráter essencialmente unidimensional, isto é, uma entidade unifacetada determinada pela idade cronológica.

Até os cinco anos de idade já está plenamente desenvolvida na criança normal o que define a sua origem puramente biológica.

Pode ser compreendida em relação às metas a que uma pessoa se propõe e a importância que dá a determinados conteúdos em relação a outros.

Até os seis anos de idade o rumo é geralmente negativo, resultado da confusão entre real e o ideal.

Sombra.

Persona.

Anima.

Self.

Ego.

seja protegido de ruídos, falas e estimulação sensorial, que podem comprometer o desenvolvimento neurológico do bebê prematuro, causando dificuldades de simbolização futuramente;

ouça da boca dos seus próximos os dados da sua existência, antecipando para ele as separações que ele deverá sofrer;

não sofra nenhuma separação abrupta, que possa ocasionar uma experiência traumática que dificulte a simbolização;

construa sua própria maneira de estar no mundo de forma autônoma, driblando as dificuldades que possam aparecer, afinal ele já vem ao mundo como sujeito.

monotético e dedutivo.

idiográfico e dedutivo.

monotético e indutivo.

ideográfico e indutivo.

São determinadas exclusivamente por fatores congênitos, resultados do desenvolvimento embrionário. Por isso, depende unicamente do período pré-natal, fase em que adquire as habilidades essenciais para o desempenho das atividades físicas e intelectuais.

São determinadas de maneira equivalente pelos fatores sociais e familiares, visto que Vigotski defende o fato de que a genética individual tem capacidade de participar do desenvolvimento juntamente à interação social.

Não são determinadas por fatores congênitos, mas resultado das atividades praticadas de acordo com os hábitos sociais da cultura em que o indivíduo se desenvolve. Desta forma, a história da sociedade na qual a criança se desenvolve e a história pessoal desta criança são fatores cruciais que vão determinar sua forma de pensar.

São determinadas na fase adulta, por isso as influências que o indivíduo recebeu durante a infância o fazem ser imutável em suas características e habilidades.

São sempre muito dinâmicas e, por isso, o indivíduo não tem um período de desenvolvimento estabelecido, podendo aprender novas habilidades e modificar sua personalidade durante a velhice.

Alfred Adler

Ana Freud

Erick Erikson

Piajet

Vygotsky

a identificação e a sublimação.

o consciente e o inconsciente.

a tarefa e a valência.

a fantasia e os conflitos psíquicos.