Questões de Concurso sobre Planejamento,administração e avaliação de programas e projetos sociais

Coordena de forma isolada o orçamento da escola, define prioridades de gasto em lugar da gestão e assume papel central na direção administrativa.

Contribui para diagnósticos sociais, participa da elaboração de planos e projetos, acompanha a execução de programas e apoia processos de monitoramento e avaliação em diálogo com demais áreas.

Limita-se a preencher formulários de cadastro, registra dados em sistemas internos e concentra suas tarefas em rotinas burocráticas de atendimento.

Volta o trabalho principalmente para organização de eventos festivos, coordena campanhas de arrecadação e define sozinho critérios para distribuição de brindes à comunidade.

Dirige atividades pedagógicas diárias, substitui professor em sala de aula e organiza diretamente a grade curricular de cada turma.

V, F, V, V.

V, V, V, F.

V, F, F, V.

F, F, V, V.

V – F – F – V – V

F – V – V – V – F

F – V – F – V – F

V – V – F – F – V

V – F – F – V – F

captação de recursos para ONGs e projetos ambientais

construção de escolas e digitalização de serviços públicos

implementação de plataformas de aprendizagem e revisão curricular

implantação de um escritório de projetos e criação de uma linha de produtos ou expansão para novos mercados

A avaliação de políticas, programas e projetos sociais é uma forma de pesquisa social aplicada, conduzida de modo organizado e planejado, que envolve levantamento de demandas, produção e análise de dados, e construção de indicadores sociais, com o objetivo de subsidiar o julgamento do mérito, da efetividade e dos limites das ações, bem como apoiar as decisões da gestão pública.

A pesquisa social aplicada, quando voltada à avaliação de políticas e programas, restringe-se à mensuração quantitativa de resultados, devendo evitar o uso de técnicas qualitativas, por comprometerem a objetividade dos indicadores produzidos.

A avaliação de políticas e programas sociais é uma etapa isolada, feita só ao final das ações e sem relação com o planejamento, o monitoramento ou o levantamento de demandas da população; mostra uma visão errada e limitada do processo de gestão.

A produção dos dados e dos indicadores sociais para a gestão pública é apenas uma obrigação burocrática de prestação de contas, o assistente social não deve participar da definição de métodos e critérios de análise; expressa uma visão equivocada e reduzida desse trabalho.

O levantamento de demandas sociais, feito por pesquisas com usuários e análise de indicadores secundários, deve ficar separado da avaliação para não “misturar” identificação de necessidades com julgamento de mérito das políticas; revela uma compreensão errada sobre a integração entre diagnóstico e avaliação.

A elaboração, execução e monitoramento de projetos educacionais e socioeducacionais envolvem diagnóstico da realidade social, definição de objetivos, acompanhamento sistemático das ações e avaliação de resultados, com possibilidade de reorientação das estratégias conforme as demandas identificadas.

A elaboração de projetos socioeducacionais se orienta pela definição prévia de ações padronizadas, com foco na replicação de modelos institucionais, independentemente das especificidades do território e dos sujeitos envolvidos.

A execução de projetos educacionais e socioeducacionais se limita à operacionalização de atividades previstas, sem necessidade de reavaliação contínua ou adequação às mudanças nas demandas sociais identificadas.

O monitoramento de projetos socioeducacionais consiste no registro formal das atividades realizadas, tendo como principal finalidade a prestação de contas administrativa aos órgãos financiadores.

A participação dos usuários na identificação dos problemas, na construção das atividades e na avaliação das ações está alinhada aos princípios das metodologias ativas e da pesquisa-ação.

O planejamento da intervenção deve ser definido exclusivamente pela equipe técnica, sem a participação dos usuários, para garantir maior objetividade.

As atividades socioeducativas têm como principal finalidade transmitir conteúdos previamente definidos, independentemente da realidade vivida pelos participantes.

A pesquisa-ação limita-se à coleta de informações sobre o público atendido, sem interferir na execução das atividades.

As metodologias ativas são recomendadas apenas para contextos escolares, não sendo adequadas ao trabalho socioeducativo desenvolvido no SUAS.

de interesse do BC (Banco Central) que atenda às necessidades dos credores dos bancos privados.

de controle mais autocrático e de empresas privadas com técnicas de mercado internacional importantes.

eficaz e de controle de resultados, acentuando a redução dos custos, da qualidade, e da produtividade nos serviços oferecidos ao cidadão.

eficiente e de negócios baseada no cooperativismo e de produção industrial pequena.

A coordenação de programas sociais deve ser realizada sem a participação direta dos usuários, visando garantir a imparcialidade nas decisões técnicas dos gestores.

O plano social é o documento que detalha exclusivamente os aspectos financeiros da instituição, sem necessidade de definição de diretrizes políticas ou sociais.

O projeto é a unidade de menor abrangência no planejamento, detalhando operacionalmente um conjunto de atividades limitadas no tempo e nos recursos.

O diagnóstico social é a etapa final do planejamento, realizada apenas após a conclusão de todas as atividades programadas para avaliar o custo-benefício.

A supervisão em Serviço Social é uma atividade puramente administrativa de controle de horários, sem caráter pedagógico ou de reflexão sobre a prática profissional.

Para favorecer comparabilidade e reduzir divergências interpretativas, recomenda-se priorizar indicadores de mensuração padronizada e séries históricas; nessa lógica, registros qualitativos funcionam como apoio descritivo, sem papel relevante na inferência sobre resultados.

Diagnóstico qualificado articula leitura de contexto, mapeamento de públicos, riscos e vulnerabilidades, identificação de recursos territoriais e delimitação do problema, subsidiando escolhas de foco e estratégia.

A formulação de objetivos e resultados pressupõe encadeamento lógico entre insumos, atividades, produtos, resultados e impactos, evitando tomar entrega de atividade como sinônimo de transformação.

Monitoramento corresponde ao acompanhamento sistemático da execução e do desempenho ao longo do tempo; avaliação envolve juízo analítico sobre mérito e valor, podendo assumir finalidade formativa ou somativa.

Indicadores exigem definição operacional, fonte, periodicidade, critérios de qualidade, linha de base e metas, podendo ser quantitativos ou qualitativos conforme o fenômeno observado.

A avaliação ex-ante é realizada antes da implementação do projeto, analisando a viabilidade, a coerência interna do desenho, a adequação dos recursos e a relevância social dos objetivos propostos para o público-alvo.

A avaliação ex-ante é realizada após o término do projeto, com o objetivo de mensurar os impactos de longo prazo e a sustentabilidade das ações implementadas junto à comunidade beneficiária.

A avaliação ex-ante refere-se à análise de custo-benefício realizada simultaneamente ao encerramento de cada etapa trimestral, servindo apenas para prestar contas aos órgãos de controle externo.

A avaliação ex-ante ocorre durante a execução do projeto, focando exclusivamente no monitoramento financeiro e na verificação do cumprimento do cronograma físico estabelecido no plano de trabalho.

I apenas.

II e III apenas.

I e II apenas.

I, II e III.

o plano de desenvolvimento institucional.

a comunicação e o intercâmbio com a sociedade.

a sustentabilidade financeira.

a adequação da infraestrutura física às normas de referência.

a verificação da reincidência de prática de ato infracional.

II, III e IV, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III, apenas.

III e IV, apenas.

I e III, apenas.

A necessidade de respostas rápidas às demandas sociais justifica a priorização da execução das ações antes da realização de um diagnóstico aprofundado, pois o planejamento pode ser construído durante o desenvolvimento do projeto.

O diagnóstico social deve concentrar-se na identificação quantitativa das vulnerabilidades existentes, pois aspectos relacionados às experiências dos sujeitos e às características socioterritoriais podem comprometer a objetividade do planejamento.

A elaboração de metas e indicadores deve ocorrer após a execução das ações, uma vez que esses elementos têm como principal função medir os resultados obtidos ao final do programa ou projeto.

O planejamento deve partir do diagnóstico das demandas e vulnerabilidades do território, com definição de objetivos, metas e indicadores, seguindo-se a execução e a avaliação dos resultados.