Questões de Concursos Para EDUCA

I, II, III, IV

II, III, apenas.

I, II, apenas.

II, III, IV, apenas.

Rememora um colóquio promovido entre docentes do Estado de São Paulo, realizado no Memorial da Resistência, em 2023, com o propósito de fomentar reflexões historiográficas aprofundadas acerca do regime militar, especialmente sob a perspectiva pedagógica;

Simboliza o episódio em que Elza Lobo, militante da Ação Popular (AP), esteve detida nas dependências do Departamento Estadual de Ordem Política e Social de São Paulo (Deops/SP), no ano de 1969;

Apresenta a concepção e a implementação das iniciativas vinculadas ao projeto “Eu Resisto”, cujo objetivo central consiste em promover o enriquecimento cultural do público infantojuvenil, por meio de narrativas e testemunhos ancorados nas experiências históricas e nas memórias dos espaços de encarceramento durante o Regime Militar brasileiro;

Alude à marcha do movimento feminino ocorrida em Michigan, nos Estados Unidos, em 1970, cuja repercussão internacional ecoou no Brasil, em meio ao Regime Militar (1964–1985). A manifestação reivindicava, entre outras pautas, a equiparação salarial entre homens e mulheres, suscitando reações repressivas por parte das autoridades militares brasileiras.

1 – 2 – 3

3 – 2 - 1

2 – 1 - 3

3 – 1 – 2

Os historiadores tendem a fracionar esse período, da história do Brasil, em três momentos sucessivos: um primeiro ciclo de transição administrativa (1930-1933), decorrente do rearranjo institucional subsequente ao movimento constitucionalista; um segundo estágio de consolidação representativa (1933-1938), caracterizado pela adoção de mecanismos parlamentarizantes e pela mitigação das prerrogativas executivas; e, por fim, uma etapa de reorganização republicana (1938-1946), frequentemente descrita como experiência de centralização moderada, marcada pela preservação formal das garantias cívicas e pela continuidade dos canais de deliberação político-partidária.

Vargas preservou a tessitura constitucional então formalmente vigente, abstendo-se de qualquer gesto de suspensão normativa e optando por conduzir a chefia do Executivo sob a égide de arranjos deliberativos compartilhados com o Parlamento. Longe de promover a destituição dos mandatários estaduais, reafirmou-lhes a investidura, incentivando uma dinâmica federativa de acentuada capilaridade decisória. Do mesmo modo, manteve incólume a operacionalidade das Assembleias Legislativas e do Congresso Nacional, cuja atuação continuou a irradiar prerrogativas institucionais no interior da arquitetura político-administrativa da República.

A institucionalização do sufrágio feminino no Brasil consubstanciou-se mediante a atuação articulada da Federação Brasileira pelo Progresso Feminino (FBPF), no contexto do governo de Getúlio Vargas, particularmente após a promulgação do Código Eleitoral de 1932. Tal conquista não se configurou como concessão episódica, mas como desdobramento de um prolongado itinerário de mobilizações, reivindicações públicas e engajamento político das mulheres na arena nacional. Nesse processo, sobressaiu a figura da ativista e cientista Bertha Lutz, cuja atuação foi decisiva na articulação institucional e na legitimação jurídica do direito ao voto feminino.

A AIB delineava-se como agremiação de feição liberal-parlamentar, afastando-se das matrizes autoritárias europeias e defendendo a ampliação das garantias representativas no interior de um arranjo pluralista. Seus quadros dirigentes advogavam a preservação das instituições democráticas e a limitação das prerrogativas estatais, concebendo o Estado não como ente totalizante, mas como instância subsidiária, destinada a assegurar a livre iniciativa e a autonomia associativa dos diversos segmentos profissionais, sem submetê-los a qualquer engrenagem corporativa de coordenação compulsória.

V – V – F – F.

V – V – F – V.

F – V – F – V.

F – V – V – F.

Relatar acontecimentos de forma objetiva, sem envolvimento do leitor.

Descrever ações de personagens com foco apenas na narrativa factual.

Criar empatia e envolver o leitor na experiência afetiva da personagem.

Apresentar uma crítica social implícita sobre festas infantis.

frontal – longitudinal – sagital – látero-lateral.

sagital – látero-lateral – frontal – ântero-posterior.

transversal – ântero-posterior – frontal – longitudinal.

sagital – longitudinal – transversal – látero-lateral.

I, II, III, IV

I, II, IV, apenas.

I, III, IV, apenas.

II, III, IV, apenas.

Apenas I e II estão corretas.

Apenas II e IV estão corretas.

Apenas I, III e IV estão corretas.

Apenas II, III e IV estão corretas.

12,56 (2023) - 79,5 (2024)

12,41(2023) - 71,6 (2024)

11,31(2023) - 70,3 (2024)

10,23(2023) - 69,5 (2024)

Em indivíduos com HAS, exercícios resistidos de alta intensidade e sem controle respiratório são recomendados como primeira escolha, pois promovem maior redução aguda da pressão arterial.

Em indivíduos com HAS, DM e idosos, a prescrição de exercícios deve considerar intensidade, volume e progressão individualizados, incluindo exercícios aeróbicos, resistidos e, no caso de idosos, também treino de equilíbrio e funcionalidade.

Para idosos, exercícios exclusivamente aeróbicos são suficientes para manutenção da funcionalidade, não sendo necessário incluir treinamento de força ou equilíbrio.

Em pacientes com DM, a prática de atividade física deve ser evitada quando há uso de insulina, devido ao alto risco de hiperglicemia durante o exercício.

The author shares his critical thoughts on a given topic.

The NNS community is characterized as a subaltern community.

He presents the contours of a five-point plan of action.

The author characterizes the NNS community as a subaltern community.

As órteses são dispositivos utilizados para substituir total ou parcialmente um membro ausente, com função estética e funcional.

As próteses têm como principal função estabilizar articulações e prevenir deformidades em membros com estrutura preservada.

As órteses são indicadas para auxiliar, alinhar, imobilizar ou corrigir deformidades de segmentos corporais, sem substituir partes ausentes.

Próteses e órteses possuem a mesma função clínica, diferindo apenas quanto ao material utilizado em sua confecção.

Na artrite reumatoide em fase inflamatória aguda, exercícios resistidos intensos são indicados para evitar perda de força muscular.

Na osteoartrite, o repouso absoluto é a principal conduta para evitar progressão da degeneração articular.

Na espondilite anquilosante, exercícios de mobilidade da coluna e expansão torácica são recomendados para prevenir deformidades e restrições respiratórias.

Em doenças reumatológicas, a fisioterapia deve ser evitada durante fases inflamatórias, pois pode agravar o quadro clínico.

Only I and III are correct.

Only I, II and III are correct.

Only II and III are correct.

Only II, IV and V are correct.

Comparing NESTs and NNESTs.

Defining the role of English as a lingua franca.

Describing the requirements for teacher professionalism.

Explaining classroom management techniques.

Os musgos e samambaias são consumidores primários, enquanto as árvores pioneiras são decompositores.

Essa sucessão ocorre apenas em ecossistemas aquáticos, não em florestas terrestres.

As árvores de clímax são predadores de musgos e samambaias, controlando sua população.

Essa sequência representa uma sucessão secundária, onde os organismos iniciais são produtores que facilitam o crescimento de espécies posteriores.

Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

Todas as afirmativas estão corretas.

To provide a historical overview of English language teaching methods around the globe .

To reflect critically on the persistent inequality between native and nonnative speakers in Teaching of English to Speakers of Other Languages (TESOL).

To propose a decolonial syllabus for English language teaching, based on the communicative approach supported by the ideas of Gramsci (1971) and Mignolo (2010).

To compare English language teaching practices between native speakers (NS) and non-native speakers (NNS) across countries.

Lesões no sistema nervoso central podem causar alterações motoras, sensoriais e cognitivas.

Lesões neurológicas afetam exclusivamente a força muscular, sem comprometer outras funções.

O sistema nervoso não possui capacidade de adaptação após uma lesão.

Alterações neurológicas não interferem no equilíbrio ou na coordenação motora.