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Questões de Concurso sobre Artes
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Durante uma aula sobre danças brasileiras, um professor decide trabalhar uma manifestação cultural surgida no alto sertão pernambucano e marcada por passos laterais com sapateado arrastado. Ele explica corretamente que essa dança
A
surgiu no carnaval pernambucano e possui passos rápidos individuais ao som de instrumentos de sopro.
B
surgiu entre cangaceiros do sertão e possui sapateado arrastado que imita o som das alpargatas no chão.
C
representa um cortejo afro-brasileiro com rei africano e forte percussão.
D
é um baile festivo com personagens vestidos de marinheiros e instrumentos de corda.
E
é coletiva e realizada em rodas festivas de origem rural.
Em um projeto cultural, um pesquisador acompanha a organização de uma festa popular no Cariri cearense e observa que diferentes moradores da comunidade participam da preparação das apresentações culturais, aprendendo cantos, danças e narrativas tradicionais durante os ensaios e celebrações. Considerando esse contexto, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. A aprendizagem dessas manifestações culturais ocorre principalmente por meio de registros escritos.
II. A participação coletiva nas festas tradicionais contribui para a preservação da memória cultural da comunidade.
III. As manifestações culturais analisadas funcionam também como formas de expressão simbólica que reforçam identidades culturais locais.
IV. As manifestações culturais observadas dependem prioritariamente da organização de eventos turísticos para garantir sua continuidade.
A
Apenas I e II.
B
Apenas I e III.
C
Apenas I, III e IV.
D
Apenas II e III.
E
I, II, III e IV.
O folclore deve ser compreendido como
A
um conjunto de tradições preservadas de forma permanente ao longo do tempo.
B
práticas pessoais que evidenciam a autoria e a originalidade de seus participantes.
C
um conjunto de práticas culturais que se transformam e são recriadas pelas comunidades.
D
manifestações culturais criadas por instituições homogêneas.
E
expressões culturais que representam de modo uniforme a cultura nacional.
Uma professora de artes organiza uma atividade em que os alunos estudam uma manifestação cultural caracterizada por um cortejo real acompanhado por percussão, com personagens simbólicos e elementos que misturam culturas africanas, indígenas e europeias. Durante a apresentação, aparecem símbolos como a boneca calunga e outros elementos que fazem referência a um rei africano homenageado no desfile.
Qual é manifestação cultural estudada pelos alunos nessa atividade?
A
Fandango.
B
Frevo.
C
Maracatu.
D
Xaxado.
E
Ciranda.
Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.
No interior do Brasil, ainda se podem ver ________________ da luta entre mouros e cristãos. O evento costuma ocorrer por ocasião das Festas Juninas ou da Festa do Divino. É precedido de missa e procissão e concluído com jogos de equitação, confraternização e fogos de artifício. Às vezes, recebe o nome de _____________ e, em geral, participa do que se convencionou chamar Cavalhadas. O ritual participa das tradições _______________.
A
audições / banquete / modernas
B
dramatizações / chegança / folclóricas
C
leituras / corrida / institucionais
D
celebrações / folclore / contemporâneas
E
representações / torneio / antigas
Considerando as teses de John Dewey na obra clássica Arte como experiência (1934) e sua contribuição para a compreensão do papel da arte como instrumento de aprendizagem na construção do conhecimento, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A experiência estética se consolida quando há uma unidade interna e um fechamento (consummation) que organizam o fluxo da vida.
B
O aprendizado artístico requer a coordenação intrínseca entre o agir sobre a matéria (doing) e o perceber as consequências desse ato (undergoing).
C
A arte atua como um recurso instrumental que transfigura materiais da vivência comum em significados compartilháveis e expressivos.
D
A validade do fenômeno estético reside na capacidade de suspender as funções biológicas e práticas em prol de um estado de consciência puro e desinteressado.
E
A dicotomia entre artes “úteis” e “belas-artes” é refutada por Dewey, que advoga pela continuidade entre a inteligência aplicada e a sensibilidade.
Conforme os Estudos da Recepção, as noções de formação de público e de formação de espectadores são distintas. A esse respeito, é correto afirmar que
A
projetos de formação de público preocupam-se com a democratização do acesso aos bens culturais, enquanto projetos de formação de espectadores almejam a ampliação exponencial do telespectador.
B
a formação de público preocupa-se com a formação qualitativa de plateias, enquanto a formação de espectadores almeja a ampliação gradual de plateias a cada geração, gerando uma “cultura a longo prazo” de acesso ao teatro.
C
enquanto a formação de público diz respeito ao acesso físico de espectadores ao teatro, a formação de espectadores é almejada em projetos que promovam o acesso linguístico de espectadores à arte teatral.
D
“formação de plateias” é sinônimo de “formação de espectadores”, enquanto “formação de público” diz respeito a ações culturais que fomentam o acesso à linguagem teatral.
E
“formação de espectador” diz respeito à formação de capital cultural das grandes massas, enquanto “formação de público” associa-se ao desejo de deselitização do teatro, sendo este um papel do mediador teatral.
Embora o Teatro do Oprimido (TO) tenha sido sistematizado por Augusto Boal primordialmente como ferramenta de mobilização político-social em contextos não escolares, sua transposição para a educação básica tem se revelado uma tecnologia pedagógica potente. Nessa arquitetura metodológica, a fenomenologia da Árvore do TO estabelece uma hierarquia funcional na qual, para que os Ramos (como o Teatro-Fórum e o Teatro-Imagem) se efetivem como práxis de libertação, eles devem ser sustentados pela zona de mediação técnica denominada Tronco, que compreende
A
os fundamentos éticos e políticos.
B
os jogos e exercícios.
C
a imagem, o som e a palavra.
D
os fluxos de subjetividade e memória.
E
as ações sociais concretas continuadas.
No campo dos estudos sobre cultura popular e folclore, a análise das manifestações culturais tem como objetivo principal
A
compreender a diversidade cultural existente nas diferentes regiões do Brasil.
B
padronizar as manifestações culturais brasileiras em um modelo nacional único.
C
eliminar diferenças culturais entre as regiões do país.
D
substituir práticas culturais populares por formas contemporâneas de arte.
E
restringir o estudo da cultura às manifestações registradas oficialmente.
No curso de licenciatura em teatro, foi ministrada uma aula teórico-prática de pedagogias contemporâneas do teatro, cujo tema era pedagogia em performance. Ao expandir o exercício performático para os arredores do campus, surge uma tensão entre dois grupos de estudantes: o primeiro grupo cria uma cena dramática improvisada com personagens fictícios representados em um espaço cênico delimitado como um palco italiano, e o segundo grupo realiza a ação baseada no “evento”, na presença do corpo e no engajamento direto com o espectador que passa. Posteriormente, em sala de aula novamente, o grupo discutiu acerca da ação realizada com base nos estudos sobre a pedagogia em performance. Acerca dessa práxis, assinale a alternativa correta.
A
A pedagogia em performance é entendida como a dramatização de textos, memórias, gestos e/ou fragmentos de imagens e sons, portanto ambos os grupos realizaram o exercício de acordo com o tema da aula.
B
A abordagem pedagógica em performance defende uma mudança de perspectiva: de “teatro-espetáculo” para “teatro-evento”. A experiência liminar e o corpo como repositório de memórias são levados a sério. Nesse sentido, apenas o segundo grupo realizou a culminância coerente ao tema da aula.
C
A performance pedagógica é como uma espiral que neutraliza subjetividades e narrativas pessoais em favor da importância do rigor focado na cena. Nesse sentido, apenas o primeiro grupo performou conforme o tema estudado.
D
No teatro performático escolar, deve-se evitar o diálogo com a realidade social do estudante, pois o corpus social pode suprimir a “presença” singular do estudante, que é pessoal e intransferível. Nesse sentido, nenhum dos grupos conseguiu realizar o exercício com coerência à pedagogia em performance.
E
A performance na educação deve ser dissociada da categoria da “eficácia”, pois o comportamento restaurado, quando removido do ambiente ritual para o pedagógico, emerge como uma experiência meramente liminoide. Nesse sentido, não é possível avaliar qualquer forma de coerência entre o exercício proposto e a pedagogia em performance.
No cotidiano de um curso de licenciatura em teatro de um Instituto Federal, um docente utiliza o drama como método de ensino para investigar conflitos agrários da região. Após disparar a cena com um pretexto (uma carta de despejo), o professor entra na ficção assumindo o papel de um oficial de justiça. Com base nessa metodologia de ensino do teatro no Brasil, assinale a alternativa correta sobre a função do professor-personagem.
A
Ao entrar em cena, o professor-personagem deve atuar como um diretor tradicional, ordenando e corrigindo a interpretação dos alunos.
B
Essa técnica permite ao docente mediar o conflito “de dentro” da ficção, provocando o grupo a tomar decisões e aprofundar a investigação sem abandonar o plano do “como se”.
C
O papel assumido pelo professor deve ser o de um líder heroico, visando dar o exemplo moral de conduta e evitar que os alunos se percam da narrativa durante o jogo.
D
O professor-personagem, “de fora” da ação, funciona como um dispositivo de distanciamento, cujo objetivo é garantir que a atividade permaneça no campo do olhar investigativo.
E
O docente deve evitar o uso dessa técnica no Instituto Federal, pois o envolvimento ficcional do professor retira a autoridade acadêmica necessária para avaliar o desempenho técnico dos futuros docentes.
Em uma aula de Metodologias do Ensino de Teatro, no ensino superior, um grupo de alunos está elaborando um plano para uma oficina. O professor observa que o programa está confuso: eles estão sobrepondo o objetivo de “denunciar opressões” com a busca pela “memorização de textos clássicos” e “recriação espontânea”. Para orientar a reestruturação desse plano, o docente recomenda que o grupo decida por um referencial teórico fundamentado para a reorganização proposta. Com base nas pedagogias do teatro, assinale a alternativa que apresenta a orientação mais coerente nesse caso.
A
Para ensaiar como as opressões reais são transformadas através da ação, o grupo pode referir-se ao Teatro do Oprimido e à figura do “espect-ator”, e, se estiver interessado em exercitar comportamento político e distanciamento crítico, as peças didáticas podem ser adotadas.
B
Se quiserem abordar o rigor técnico da representação para o teatro infantil, a referência pode ser Peter Slade; se memorização de textos dramáticos clássicos como base fundamental para o jogo teatral é o que querem fazer, a concepção francesa do jogo dramático é a recomendada.
C
Abordar a relação entre texto e jogo (Koudela), para a memorização de textos clássicos e, por outro lado, para promover a catarse emocional, bem como a identificação passiva do público com o herói proposta pelo Teatro do Oprimido.
D
Se o objetivo da proposta é promover o entretenimento dos espectadores, recomendam-se as peças didáticas, mas, se o que se pretende é o treinamento de jovens atores para o mercado profissional, propõem-se treinamento de dicção e postura de Peter Slade.
E
Se a oficina considera o jogo como ferramenta de aprendizagem de outras disciplinas escolares como história e geografia, sugere-se a concepção de jogo dramático francesa; se a oficina rejeita a improvisação e incentiva as técnicas virtuosas, sugere-se a relação entre texto e jogo (Koudela).
Um professor do curso de licenciatura em teatro em um Instituto Federal, em uma aula de estágio supervisionado, precisa orientar um estagiário que relata: “Os meus alunos da 1ª série do ensino médio se recusam a participar de jogos teatrais porque veem a proposta como infantil”. Em defesa do jogo como fundamento das pedagogias do teatro, o professor se inspira na obra clássica Homo Ludens, de Johan Huizinga. Quanto à natureza do jogo e sua função sociopolítica, assinale a alternativa correta.
A
Huizinga sustenta que o jogo é uma atividade puramente biológica e instintiva que deve ser superada para a vida adulta, já que a “seriedade” do trabalho e da ciência se opõe à gratuidade e ao prazer do fenômeno lúdico. Mas como a adolescência é uma fase de transição, a prática de jogos em sala de aula ainda é possível.
B
Na visão do autor, o jogo tem um papel fundamental na vida humana e é considerado uma ação que ocorre em tempo e espaço limitados de um “círculo mágico”. Carrega uma seriedade intrínseca, podendo imergir e construir ordens culturais no jogador. Assim, o jogo em sala de aula, mesmo no ensino médio, é apropriado.
C
Huizinga afirma que a educação pelo jogo também se faz para fins de ensino de outras disciplinas; dessa forma, o professor de teatro deve aproveitar a instrumentalidade do jogo para ajudar a ensinar conteúdos de outras matérias que caem no vestibular.
D
O “círculo mágico” em Huizinga refere-se a uma barreira simbólica institucional que separa a escola do jogo. Nesse sentido, o jogo nas aulas de teatro aliena os alunos de sua realidade e, portanto, contribui para sua saúde mental.
E
Para o autor, o jogo é caracterizado por sua utilidade material e econômica. Assim, a prática de teatro no Instituto Federal deve ser voltada para a profissionalização dos alunos para a indústria de recreação e entretenimento.
No universo da cerâmica, diversos termos técnicos são essenciais para a compreensão dos materiais e processos. Um deles é o "chamote". Assinale a alternativa que melhor define esse termo:
A
Argila calcinada que, quando adicionada à massa cerâmica reduz a retração da peça durante a secagem e queima.
B
Um tipo de esmalte de alta temperatura que confere brilho vítreo às peças.
C
Um óxido corante utilizado para obter tons de vermelho e laranja em queimas oxidantes.
D
Um forno de queima lenta, utilizado na técnica de Raku.
E
Uma ferramenta de metal usada para polir a superfície da peça cerâmica.
Na queima de produtos cerâmicos, os fornos elétricos são amplamente utilizados, devido à confiabilidade na execução do ciclo térmico previamente programado. Com base nesse tipo de forno, analise as afirmativas a seguir:
I. Os elementos aquecedores são responsáveis por converter calor em energia elétrica, sendo posicionados nas paredes do forno.
II. O termopar tem a função de medir a temperatura interna do forno e enviar os dados para o controlador, que ajusta a potência das resistências elétricas.
III. O controlador permite a programação de rampas de aquecimento, temperaturas-alvo e patamares térmicos em cada segmento do ciclo.
IV. Os refratários que revestem a câmara do forno devem resistir a altas temperaturas e dissipar o calor interno para evitar superaquecimento durante a queima das peças cerâmicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
B
Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
C
Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
D
Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
E
Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
No processamento cerâmico, a etapa de conformação é crucial para a definição do produto. Sobre esse processo, avalie as afirmativas a seguir:
I. A forma e a geometria conferidas à peça cerâmica durante a conformação são definitivas, não sofrendo qualquer alteração dimensional nas etapas de secagem e queima.
II. O processo de conformação resulta em uma compactação da massa, promovendo um aumento da densidade da peça ainda no estado "cru".
III. A qualidade da conformação é diretamente influenciada pelas características granulométricas da massa cerâmica.
IV. A alta resistência mecânica final de uma cerâmica é conseguida imediatamente após a conformação, devido à criação de ligações químicas primárias entre as partículas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
B
Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
C
Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
D
Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
E
Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
A expressão "cerâmica à verde" refere-se à:
A
peça cerâmica queimada em atmosfera redutora para obter tons verdes.
B
cerâmica esmaltada com pigmentos à base de óxidos de cobre.
C
peça cerâmica ainda não tratada termicamente.
D
técnica de queima rápida em fornos modernos com controle de emissões.
E
peça cerâmica recoberta com engobe verde antes da queima.
Os feldspatos são minerais amplamente utilizados na formulação de pastas cerâmicas. A principal função desse tipo de matéria prima, na obtenção de peças cerâmicas, é:
A
atuar como material refratário, elevando a temperatura de queima.
B
aumentar a plasticidade da argila, facilitando a modelagem das peças no estado úmido.
C
aumentar a porosidade da peça após a queima, tornando-a mais leve e isolante termicamente.
D
conferir cor às peças após a queima, devido à sua composição rica em óxidos colorantes.
E
funcionar como fundente, reduzindo a temperatura de vitrificação e promovendo a formação da fase líquida durante a queima.
A técnica de modelagem por colagem de barbotina é especialmente adequada para:
A
conformar peças por compactação em matrizes metálicas.
B
criar peças ocas com formas complexas e irregulares.
C
modelar peças diretamente com as mãos, sem uso de moldes.
D
produzir peças de seção constante em grande volume.
E
produzir peças maciças e de grande espessura.
Os vidrados são camadas vítreas aplicadas sobre a superfície de produtos cerâmicos, conferindo-lhes impermeabilização, resistência ao risco, brilho, cor e textura. A correta seleção e combinação das matérias-primas que compõem o vidrado são essenciais para se obter o resultado técnico e estético desejado. Associe a função principal de cada categoria de matéria-prima na formação da camada vítrea com os óxidos representativos que a exercem:
1. Fundentes.
2. Formadoras do vidro.
3. Refratárias.
4. Opacificantes.
( ) SiO₂ e B₂O₃
( ) SnO₂, ZrO₂ e TiO₂
( ) CaO, Na₂O e K₂O
( ) Al₂O₃
Assinale a alternativa que preenche, CORRETAMENTE, a coluna da direita, de cima para baixo:
A
1 – 3 – 2 – 4
B
2 – 1 – 3 – 4
C
2 – 4 – 1 – 3
D
3 – 1 – 4 – 2
E
4 – 2 – 3 – 1
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