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Questões de Concurso sobre Artes
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A Abordagem Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, tornou-se um marco no ensino de arte no Brasil, influenciando currículos e práticas pedagógicas. Analise as afirmativas a seguir sobre os eixos que compõem essa proposta metodológica.
I.O eixo da "Leitura da Obra de Arte" envolve a decodificação de significados, análise formal e interpretação crítica, não se limitando à descrição passiva.
II.O eixo do "Fazer Artístico" refere-se à produção prática do aluno, onde ele experimenta materiais e processos, conectando a criação à reflexão.
III.O eixo da "Contextualização" situa a obra e a produção no tempo e no espaço, relacionando-as com a história, a cultura e a sociedade.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
III apenas.
C
I e II apenas.
D
II e III apenas.
E
I e III apenas.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB estabelece algumas normas com incumbências aos estabelecimentos de ensino, são elas:
I – articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;
II – promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;
III – notificar ao Conselho Tutelar do Município as ocorrências de casos relativos aos alunos, especialmente automutilações, tentativas de suicídio e suicídios consumados.
Após a leitura das assertivas, pode-se afirmar que:
A
As assertivas II e III estão corretas.
B
As assertivas I e II estão erradas.
C
Apenas a assertiva III está errada.
D
Apenas as assertivas I e III estão corretas.
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna:
A ampliação e a produção dos conhecimentos musicais passam pela percepção, experimentação, reprodução, manipulação e criação de materiais __________ diversos, dos mais próximos aos mais distantes da cultura musical dos alunos.
A
geográficos
B
classificatórios
C
sonoros
D
espirituais
E
mecânicos
O Plano Nacional de Educação (PNE) atual, deveria ter se encerrado em 2024, mas foi prorrogado até o final de 2025, enquanto um novo PNE (2024–2034) está sendo debatido e estruturado. Com foco em equidade, qualidade e integralidade e investimentos. Para ser alcançada a Meta 3 que consiste em “Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de quinze (15) a dezessete (17) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento).”, foram fixadas as seguintes estratégias:
I – garantir a fruição de bens e espaços culturais, de forma regular, bem como a ampliação da prática desportiva, integrada ao currículo escolar;
II – manter e ampliar programas e ações de correção de fluxo do ensino fundamental, por meio do acompanhamento individualizado do(a) aluno(a) com rendimento escolar defasado e pelo estímulo à sua reclassificação, para o ingresso no tempo complementar, estudos de recuperação e progressão parcial, de forma a assegurar a recomposição da trajetória escolar compatível com sua idade;
III – implantar, ao longo deste PNE, salas de recursos multifuncionais e classes hospitalares e unidades de atendimento educacional especializado, bem como formar professores e professoras para o atendimento educacional especializado, a melhoria das condições de acessibilidade nas escolas e comunidades quilombolas.
Complementar o comando da questão apenas:
A
os itens I e II.
B
os itens II e III.
C
os itens I e III.
D
o item I.
A avaliação em Arte não deve buscar julgar o "dom" ou a "beleza" do trabalho final, mas sim acompanhar o percurso de aprendizagem e o desenvolvimento das competências estéticas e críticas do aluno. Sobre a avaliação no ensino de Arte, analise as afirmativas a seguir.
I.A avaliação deve ser processual e contínua, considerando tanto o produto artístico quanto o percurso de criação, a pesquisa e a reflexão do aluno.
II.O portfólio é um instrumento adequado para a avaliação em Arte, pois permite registrar e organizar a produção do aluno ao longo do tempo, evidenciando seu progresso.
III.A autoavaliação deve ser desestimulada em Arte, pois o aluno não possui capacidade crítica para julgar sua própria produção subjetiva.
Está correto o que se afirma em:
A
III apenas.
B
I e III apenas.
C
II e III apenas.
D
I, II e III.
E
I e II apenas.
Compreender a Arte como construção social e cultural implica reconhecer que a produção artística não nasce no vácuo, mas reflete e refrata as condições de seu tempo. Assim, analise as afirmativas a seguir.
I.A arte africana e indígena foi historicamente marginalizada nos currículos escolares brasileiros devido a uma visão eurocêntrica de cultura.
II.A Lei 10.63903 e a Lei 11.64508 tornaram obrigatório o ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena, impactando diretamente o currículo de Arte.
III.O conceito de 'Belas Artes' é universal e atemporal, aplicando-se igualmente à produção ritualística indígena e à pintura de cavalete europeia.
IV.A arte contemporânea frequentemente questiona os sistemas de poder e as hierarquias sociais, utilizando a performance e a instalação como meios de crítica.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:
A
Apenas I e III.
B
Apenas II e IV.
C
Apenas I, II, III.
D
Apenas I, II e IV.
E
Apenas II e III.
A história do ensino da arte no Brasil passou por diversas transformações, desde o ensino técnico utilitário até as abordagens contemporâneas focadas na cultura visual. Um marco importante na ruptura com o ensino tradicional de cópia foi a criação da Escolinha de Arte do Brasil, no Rio de Janeiro, em 1948. Assinale a alternativa correta sobre o principal idealizador desta instituição e sua proposta pedagógica:
A
Augusto Rodrigues; que valorizava a livre expressão e a criatividade infantil em oposição ao academicismo.
B
Ana Mae Barbosa; que implementou a Abordagem Triangular focada na leitura de imagem nos anos 40.
C
Mário de Andrade; que criou o Conservatório Dramático Musical para profissionalização técnica.
D
Rui Barbosa; que instituiu o desenho geométrico obrigatório para a formação de operários industriais.
E
Heitor Villa-Lobos; que focou exclusivamente no Canto Orfeônico como disciplina de moral e civismo.
No ensino de instrumentos de percussão, o facilitador lida com o desenvolvimento rítmico. Sobre a pedagogia do ritmo e instrumentos, analise as afirmativas abaixo, registre V, para as verdadeiras, e F, para as falsas.
(__)A pulsação é o elemento organizador da música; atividades de marcha ou palmas marcando o tempo forte são essenciais antes de introduzir subdivisões complexas.
(__)A polirritmia (execução simultânea de ritmos contrastantes) é impossível de ser ensinada para crianças ou iniciantes, devendo ser reservada apenas para músicos profissionais formados.
(__)Instrumentos de percussão feitos com materiais recicláveis podem ser utilizados nas oficinas para trabalhar sustentabilidade e timbre, sem prejuízo do aprendizado rítmico.
(__)O facilitador deve ensinar a técnica correta de manuseio das baquetas e instrumentos de mão para evitar lesões por esforço repetitivo (LER) e obter a melhor sonoridade.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, V, V, V.
B
V, V, F, V.
C
V, F, V, V.
D
F, V, F, V.
E
F, F, V, F.
O facilitador de oficinas de música atua frequentemente em equipes multiprofissionais e deve participar de reuniões e capacitações. Nesse contexto institucional, a interdisciplinaridade é uma ferramenta potente. Assim, analise as afirmativas a seguir.
I.A música pode dialogar com outras áreas do conhecimento, como história e literatura, enriquecendo o repertório cultural dos alunos e contextualizando as obras executadas nos eventos do município.
II.Participar de reuniões com a equipe de referência é desnecessário para o facilitador de música, pois seu trabalho é estritamente técnico e artístico, não havendo relação com assistentes sociais ou psicólogos da instituição.
III.Ao contribuir na realização de eventos do município, o facilitador deve planejar o repertório considerando o público-alvo, a acústica do local e a capacidade técnica atual dos alunos, evitando exposições vexatórias.
IV.A capacitação continuada é irrelevante para músicos formados, visto que a linguagem musical é estática e não sofreu alterações pedagógicas ou tecnológicas nos últimos cinquenta anos.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:
A
I, III e IV.
B
I e III.
C
I, II e IV.
D
Somente a I.
E
II e III.
A seguir, são apresentadas descrições de diferentes tipos de harmonia cromática utilizadas em projetos visuais. Relacione os tipos de harmonia a suas respectivas descrições.
1. Harmonia monocromática
2. Harmonia análoga
3. Harmonia complementar
4. Harmonia triádica
( ) Combinação formada sem variação de matiz, variando apenas saturação e luminosidade.
( ) Combinação formada por cores equidistantes no círculo cromático, formando um triângulo equilátero, criando equilíbrio entre contraste e unidade.
( ) Combinação de cores vizinhas no círculo cromático, com baixa variação de matiz e transições suaves.
( ) Combinação de cores opostas no círculo cromático, resultando em forte contraste visual.
Assinale a opção que indica a relação correta na ordem apresentada.
A
1, 2, 4, 3
B
2, 4, 1, 3
C
1, 4, 2, 3
D
3, 2, 1, 4
E
4, 3, 2, 1
Sobre as habilidades a serem desenvolvidas no ensino de Música, de acordo com a BNCC, analise as afirmativas a seguir e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F). Em seguida, assinale a alternativa correta.
( ) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
( ) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical.
( ) O estudo da música deve restringir-se à identificação de estilos musicais, sem necessidade de contextualizá-los no tempo e no espaço.
A
V – V – V
B
F – F – F
C
F – V – V
D
F – V – F
E
V – V – F
No componente curricular Arte, a BNCC define habilidades específicas para o ensino de Artes Visuais. Relacione corretamente cada Objeto do Conhecimento às habilidades correspondentes.
HABILIDADES
I. Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
II. Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
III. Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
OBJETO DO CONHECIMENTO
a) Elementos da linguagem
b) Processos de criação
c) Sistemas da linguagem
Indique a alternativa que estabelece as relações corretamente.
A
I – a; II – b; III – c.
B
I – b; II – a; III – c.
C
I – c; II – b; III – a.
D
I – a; II – c; III – b.
E
I – b; II – c; III – a.
Sobre o Adobe Acrobat Professional, analise os itens a seguir:
I. Permite reorganizar, mesclar e otimizar PDFs, sendo utilizado por designers para consolidar arquivos finais antes da entrega à equipe de pré-impressão.
II. Permite criar PDFs diretamente de softwares de diagramação, substituindo completamente a etapa de exportação realizada no InDesign, Illustrator ou Photoshop.
III. Substitui completamente softwares de diagramação, permitindo editar layouts complexos, aplicar estilos tipográficos e redesenhar páginas sem retornar ao InDesign ou Illustrator.
Está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
I e II, apenas.
E
I, II e III, apenas.
A elaboração do briefing é uma prática padrão em agências e estúdios de design.
Sobre a função e o conteúdo essencial de um briefing profissional, é correto afirmar que
A
é um contrato jurídico que define exclusivamente os valores a serem pagos e as datas de pagamento, dispensando informações sobre o público-alvo ou concorrentes.
B
trata-se de um formulário preenchido pelo cliente, onde o designer não deve interferir para não enviesar as respostas, contendo apenas referências visuais que o cliente gosta.
C
é a etapa final do processo criativo, utilizada para explicar ao cliente o que foi desenvolvido e justificar o tempo gasto na execução das peças gráficas.
D
serve para limitar a criatividade do designer, impondo regras rígidas de formatação e impedindo a proposição de soluções inovadoras que fujam do escopo original.
E
é um documento de coleta de informações que deve conter, no mínimo, o objetivo do projeto, o perfil do público-alvo, o posicionamento da marca, os prazos, o orçamento disponível e as restrições técnicas.
Com relação às boas práticas de acessibilidade no design de interfaces e conteúdo digital, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) O atributo "texto alternativo" (alt text) em imagens é um requisito essencial, pois permite que leitores de tela descrevam o conteúdo visual para usuários com deficiência visual e melhora a indexação nos motores de busca (SEO).
( ) Para garantir a legibilidade segundo as normas WCAG (nível AA), o contraste entre a cor do texto e a cor do fundo deve apresentar uma razão mínima de 4.5:1 para textos de tamanho normal.
( ) O uso de texto "achatado" dentro de imagens (salvar o texto como parte do JPG ou PNG) é a prática mais recomendada para web design, pois garante que a fonte nunca será alterada pelo navegador do usuário, independentemente das questões de acessibilidade.
As afirmativas são, respectivamente,
A
V – V – F.
B
F – V – V.
C
V – F – F.
D
F – F – V.
E
V – V – V.
Observe a representação esquemática da estrutura de uma publicação impressa apresentada na imagem. A estrutura exibe as linhas-guia do grid, margens e divisões que guiam a alocação de conteúdo.
Com base na interpretação da imagem e nos princípios de diagramação e grid, é correto afirmar que
A
as linhas verticais que delimitam o início e o fim do texto compõem a sangria, cuja função principal apresentada na imagem é garantir que o texto não seja cortado na guilhotina durante o acabamento gráfico.
B
o espaço vazio entre as colunas de texto, visível na estrutura, é tecnicamente denominado calha. Sua função não é apenas estética, mas ergonômica: ele impede que o olho do leitor siga erroneamente da linha de uma coluna para a linha da coluna adjacente, organizando a leitura.
C
a estrutura apresentada é um exemplo de grid de manuscrito (bloco único), pois, apesar das divisões verticais, a imagem sugere que o texto deve ser lido de forma contínua da esquerda para a direita, atravessando toda a largura da página sem interrupções.
D
as margens internas (próximas à lombada) aparecem na imagem com a mesma largura das margens externas. No design editorial profissional, isso é obrigatório para garantir a simetria matemática, ignorando-se o efeito ótico de curvatura do papel ao folhear a publicação.
E
o sistema de grid modular apresentado na imagem tem a função exclusiva de organizar textos longos. Para o posicionamento de fotografias e ilustrações, o designer deve ignorar as linhas da grelha para criar dinamismo e "quebrar" a rigidez do layout.
Profissionais de Design frequentemente utilizam Motion Design para criar transições, microinterações, vinhetas de identidade visual e conteúdos dinâmicos que reforçam hierarquia, atenção e ritmo comunicacional. Considere o caso em que um designer está desenvolvendo a entrada animada de um componente de identidade visual para uma marca: o símbolo se desloca suavemente da lateral do quadro, desacelera ao se aproximar da posição final e realiza uma leve expansão de escala ao estacionar, reforçando presença e impacto.
Com base nos princípios de animação aplicados ao Motion Design contemporâneo, assinale a opção que identifica corretamente os princípios envolvidos nessa construção de movimento é
A
Timing e Arcs, pois o deslocamento linear do símbolo segue a trajetória natural esperada e a temporização garante que a expansão seja percebida como deformação volumétrica legítima.
B
Follow Through e Secondary Action, pois a desaceleração e a ampliação final de escala derivam de movimentos acessórios típicos de elementos maleáveis.
C
Squash and Stretch e Exaggeration, uma vez que a expansão final de escala caracteriza deformação elástica e enfatiza de modo ampliado a finalização da animação.
D
Ease In/Ease Out e Staging (Encenação), já que a desaceleração evita a rigidez mecânica do movimento e a expansão final de escala atua como recurso de ênfase visual, dirigindo o olhar do espectador para a importância do símbolo.
E
Staging e Straight Ahead Action, pois o avanço contínuo e direto do símbolo dispensa planificação e reforça a clareza da composição.
Ao realizar a animação da trajetória de um ícone para uma campanha digital, no After Effects, o designer percebe que a curva está "quebrando" ao passar por um dos pontos, criando uma quina indesejada.
Para corrigir isso e garantir uma curva contínua, ele deve
A
alterar o ponto para Corner Point, desligando as alças para suavizar a curva.
B
habilitar interpolação linear para remover qualquer variação de velocidade e trajetória.
C
converter o ponto problemático para Continuous Bézier, alinhando as tangentes para garantir fluidez.
D
Ajustar a interpolação temporal, já que curvas quebradas sempre são causadas por easings mal configurados.
E
Converter todos os pontos do caminho para Bézier simples, garantindo independência total das tangentes.
Um designer criou um post para o Instagram no Adobe Photoshop. Durante a criação, ele configurou o documento utilizando o modo de cor CMYK, pensando em manter as cores vivas. Ao exportar o arquivo para JPG e visualizar a imagem no seu smartphone, ele percebeu que as cores ficaram opacas, lavadas e houve uma mudança drástica nos tons de azul neon.
Considerando os fundamentos de imagem digital, o erro técnico cometido e a solução correta são:
A
O erro foi exportar em JPG. A solução é exportar em TIFF, que é o único formato aceito pelo Instagram.
B
O erro foi o modo de cor. Dispositivos digitais emitem luz e operam em RGB; arquivos CMYK sofrem conversão forçada e incorreta ao serem exibidos em telas. O designer deve trabalhar e exportar em RGB.
C
O erro foi a resolução. O celular tem alta definição, então o arquivo deveria ter sido criado com 1200 PPI para garantir a fidelidade das cores.
D
O erro foi a falta de sangria. O Instagram exige 3mm de sangria em todas as bordas para processar a cor corretamente.
E
O erro é do monitor do designer. Não existe diferença técnica entre CMYK e RGB para visualização em telas modernas.
Sobre a relação entre Educação Musical, multiculturalismo e repertório do cancioneiro brasileiro, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A educação musical multicultural implica compreender repertórios tradicionais como sistemas simbólicos historicamente situados, e não como essências culturais fixas.
( ) A BNCC orienta o ensino de música prioritariamente para a uniformização estética nacional, restringindo a diversidade de repertórios ao campo das manifestações folclóricas.
( ) Em abordagens críticas de educação musical, o uso do cancioneiro brasileiro pode funcionar como ferramenta de negociação identitária, permitindo a problematização de desigualdades sociais.
( ) A adoção de repertórios “neutros culturalmente” é recomendada pela literatura especializada para evitar conflitos entre culturas escolares e comunitárias.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – V – F – F.
B
F – F – V – V.
C
V – F – F – V.
D
F – V – V – F.
E
V – F – V – F.
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