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Questões de Concurso sobre Artes
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“É necessário que as pessoas se defrontem com uma situação exterior de tal modo que suas capacidades de aprender, interpretar, elucidar, aperfeiçoar-se sejam mobilizadas”.
Citando Arnheim, Miriam Celeste Martins sugere que o ensino da Arte tenha como ponto de partida o que denominou de “desafios estéticos”, compreendendo o papel do professor, fundamentalmente, como:
A
facilitador do ensino
B
transmissor de conteúdo
C
mediador do conhecimento
D
técnico do processo
“Além do conhecimento artístico como experiência estética direta da obra de arte, o universo da arte contém também um outro tipo de conhecimento, gerado pela necessidade de investigar o campo artístico como atividade humana.” (PCN – Arte)
Segundo o referido documento, o fenômeno artístico é delimitado, portanto, como produto:
A
das culturas, como parte da história e da estrutura formal
B
dos estilos, como parte do domínio técnico e do talento pessoal
C
da livre expressão, como parte dos aspectos psicológicos e do processo criativo
D
dos conteúdos, como parte da conscientização histórica e do aprimoramento dos sentidos
Ao longo de um semestre, um instrutor de música organiza ensaios semanais com um grupo escolar e, além das apresentações finais, passa a considerar, nos processos avaliativos, aspectos como participação nos ensaios, escuta coletiva, adaptação às demandas do grupo e envolvimento nas atividades. Com isso, a avaliação passa a contemplar múltiplas dimensões do processo musical, para além do desempenho técnico individual. À luz das abordagens contemporâneas em Educação Musical e das atribuições do cargo, essa prática avaliativa indica
A
ampliação dos critérios, uma vez que a avaliação em música deve priorizar o domínio técnico-instrumental.
B
coerência com uma perspectiva formativa de avaliação, que considera o processo de aprendizagem e as múltiplas dimensões da prática musical.
C
erro dos parâmetros avaliativos, ao equiparar desempenhos técnicos distintos em contextos coletivos.
D
comprometimento da função pedagógica, ao substituir critérios objetivos por aspectos subjetivos relacionados ao comportamento dos alunos.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento: criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão (Brasil, 2018). Sobre essas dimensões que perpassam os conhecimentos das Artes Visuais e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural, é correto afirmar que:
A
De forma dissociável e individual, caracterizam a singularidade da experiência artística.
B
São eixos temáticos que devem ser trabalhados individualmente nas aulas de Arte.
C
Não há nenhuma hierarquia entre elas.
D
Priorizam o fazer artístico.
E
Fundamentam-se na abordagem triangular proposta por Ana Mae Barbosa.
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, Lei n° 13.415/2017), o componente curricular Arte define cada uma das linguagens – Artes Visuais, Dança, Música e Teatro – como unidades temáticas próprias que reúnem objetos de conhecimento e habilidades específicas. Além das quatro linguagens da arte, uma quinta unidade é proposta ao referido componente e denomina-se:
A
Arte e Tecnologia
B
Cultura e Diversidade
C
Processo Criativo
D
Artes Integradas
Oi, marinheiro, marinheiro, marinheiro só
Quem te ensinou a navegar?
Marinheiro só
Foi o balanço do navio, marinheiro só
Foi o balanço do mar
Marinheiro só
A canção acima faz parte da tradição folclórica brasileira usada como base para diferentes adaptações, a mais famosa de autoria de Caetano Veloso. As tradições folclóricas, expressões vivas da cultura popular, se constituem num repositório, numa fonte inesgotável de criatividade e elemento crucial do seguinte aspecto:
A
qualificação e ampliação dos recursos metodológicos da escola
B
produção e organização do planejamento da escola
C
construção e manutenção da identidade de um grupo ou nação
D
enriquecimento e qualificação do repertório cultural dos alunos
As escalas são sequências de alturas organizadas em ordem conjunta segundo padrões intervalares fixos, constituindo a base do sistema tonal e modal na teoria musical ocidental. O domínio das escalas maiores, menores e modais é condição técnica essencial para a improvisação, a composição, a análise e a execução em qualquer contexto profissional. Assinale o procedimento CORRETO sobre a estrutura intervalar da escala maior natural e da escala menor natural.
A
Sequência tom, tom, semitom, tom, tom, tom, semitom define a escala maior natural; sequência semitom, tom, tom, semitom, tom, tom, tom define a escala menor natural, com a diferença estrutural concentrada nos três primeiros graus de cada escala.
B
Sequência tom, semitom, tom, tom, tom, semitom, tom define a escala maior natural; sequência tom, tom, semitom, tom, semitom, tom, tom define a escala menor natural, sendo ambas construídas com o mesmo número de semitons por oitava.
C
Sequência tom, tom, semitom, tom, tom, tom, semitom define a escala maior natural; sequência tom, semitom, tom, tom, semitom, tom, tom define a escala menor natural, sendo as duas relacionadas pela mesma armadura de clave.
D
Sequência tom, tom, semitom, tom, tom, semitom, tom define a escala maior natural; sequência semitom, tom, tom, tom, semitom, tom, tom define a escala menor natural, sendo as duas construídas sobre a mesma tônica com armaduras diferentes.
E
Sequência tom, tom, tom, semitom, tom, tom, semitom define a escala maior natural; sequência tom, semitom, tom, tom, semitom, tom, tom define a escala menor natural, sendo as duas derivadas da mesma fundamental por modos distintos.
A articulação determina a forma como cada som é iniciado, sustentado e finalizado na performance, interferindo diretamente no fraseado e na expressividade da execução musical profissional. As indicações de articulação são grafadas na partitura e interpretadas conforme o estilo da obra e a técnica instrumental. Assinale a alternativa CORRETA.
A
Portato define uma articulação que mistura o legato com o acento forte, resultando em notas completamente ligadas que mantêm o mesmo volume sonoro do início ao fim de cada nota.
B
Staccato determina que a nota deve ser sustentada pelo dobro do seu valor original, gerando uma sonoridade densa e pesada que reforça a intensidade rítmica do trecho musical lido.
C
Tenuto indica que a nota deve ser tocada com um ataque brusco e curto, reduzindo sua duração pela metade para criar um efeito de sobressalto no ouvinte durante a peça musical.
D
Legato indica que as notas devem ser executadas de forma conectada e sem interrupções sonoras, sendo graficamente representado por uma ligadura de expressão na partitura oficial.
E
Marcato sugere uma execução extremamente suave e sem acentos, sendo utilizado prioritariamente em passagens de acompanhamento para não obscurecer a linha melódica principal da obra que ouvimos.
Em relação aos instrumentos de desenho, é correto afirmar que o _________ é uma réguaescala de seção triangular com 6 escalas gráficas em suas faces. Esse instrumento evita os cálculos na conversão de medidas para uma determinada escala, agilizando o processo de desenho.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
A
Compasso.
B
Escalímetro.
C
Esquadro.
D
Transferidor.
E
Régua T.
Ao preparar um coro escolar para uma apresentação pública, o instrutor de música seleciona um repertório em tonalidade maior simples e organiza os ensaios enfatizando a percepção e a execução de cadências V–I, buscando maior estabilidade na afinação coletiva e segurança nos pontos de conclusão das frases musicais. Essa escolha pedagógico-musical está diretamente relacionada ao(à)
A
priorização de elementos expressivos independentes da estrutura tonal, com foco na variação dinâmica e na articulação textual como principais organizadores do discurso musical.
B
adoção de procedimentos modais que evitam hierarquias entre os graus da escala, favorecendo uma sonoridade homogênea e não direcional.
C
desenvolvimento da escuta harmônica funcional, articulando percepção auditiva e prática vocal a partir das relações de tensão e resolução características do sistema tonal.
D
centralidade da leitura musical como ferramenta principal de organização do ensaio, reduzindo a necessidade de internalização auditiva das funções harmônicas.
O tropicalismo surgiu em um contexto de intensas transformações culturais e políticas no Brasil, mobilizando artistas que questionavam fronteiras entre tradição, indústria cultural e experimentação estética. Sua repercussão ultrapassou um único campo artístico e dialogou com debates sobre identidade, linguagem e cultura de massa. Considerando esse contexto, assinale a alternativa correta.
A
O movimento reuniu artistas interessados na tradição nacional, com destaque para releituras folclóricas e circulação em espaços culturais regionais.
B
O movimento desenvolveu uma crítica cultural urbana, com foco na renovação teatral e na reorganização de coletivos artísticos independentes.
C
O movimento valorizou a pesquisa estética regional, com ênfase em repertórios acústicos e aproximação gradual com festivais universitários.
D
O movimento articulou referências populares e experimentais, com presença marcante na música e repercussões em outras linguagens artísticas brasileiras.
Na década de 70 foi desenvolvido o conceito de Paisagem Sonora (Soundscape ), no qual se analisa a relação entre seres vivos e seu ambiente sonoro. Sobre Paisagem Sonora, é correto afirmar que:
A
Elementos da natureza como o ruído de uma cachoeira ou o canto de um pássaro não podem compor uma Paisagem Sonora, visto que esses elementos não podem ser classificados dentro de um Campo Harmônico tradicional.
B
O único aspecto que não pode compor uma Paisagem Sonora são as fontes tecnológicas, uma vez que não provêm diretamente da natureza.
C
O conceito de Paisagem Sonora contempla todos os eventos de um ambiente específico, desde que estes eventos possam ser reproduzidos por instrumentos musicais.
D
Trata-se do conjunto de elementos naturais, humanos e tecnológicos que compõem um ambiente específico.
E
A combinação de instrumentos musicais com o canto dos pássaros, desde que dentro da mesma tonalidade, é o que conceituamos como Paisagem Sonora.
A abordagem do grafite no âmbito educativo, a partir de uma perspectiva dialógica, contribui para o ensino da Arte na atualidade ao gerar uma compreensão do sentido das imagens artísticas num processo que ultrapassa o nível plástico e expressivo das produções analisadas e avança em direção a um nível extralinguístico (Macêdo, 2015). Nesse contexto, analise como se dá a constituição da imagem artística:
I.Pela interação de diferentes discursos.
II.Na relação com suas condições de produção.
III.Como elo em um processo de comunicação amplo.
É correto o que se apresenta em:
A
I, II e III.
B
I e III, apenas.
C
I e II, apenas.
D
II, apenas.
E
III, apenas.
Durante uma sequência de jogos teatrais, os estudantes interrompem a ação para explicar intenções, justificar personagens e buscar aprovação do professor. A cena torna-se verbalmente compreensível, mas perde presença, escuta, relação e ação. Um colega de área sugere que o professor defina previamente personagens, conflito e desfecho para que os estudantes tenham mais segurança expressiva e a improvisação ganhe coerência narrativa. Outra colega propõe que o professor transfira a avaliação ao grupo, valorizando as impressões subjetivas dos colegas sobre criatividade e envolvimento. Nessa situação, a intervenção pedagógica mais adequada é:
A
Solicitar maior naturalidade aos estudantes, avaliando a presença cênica pela fluência da fala, pela entrega emocional e pela verossimilhança das ações representadas.
B
Acolher a sugestão da segunda colega e transferir a avaliação ao grupo, pois a apreciação dos pares desenvolve autonomia estética e favorece a formação de plateia como dimensão do ensino de teatro.
C
Reorientar o foco do jogo com instruções durante a ação, propondo problema cênico a ser resolvido pelos jogadores, e avaliar o que funcionou na relação entre jogadores e espectadores com base em critérios cênicos.
D
Acolher a sugestão do primeiro colega e definir previamente os elementos narrativos, pois a estrutura prévia não elimina a improvisação, mas oferece contenção que libera a expressividade dos estudantes menos experientes.
E
Interromper o jogo para discutir coletivamente o tema da cena, reorganizando a improvisação após consenso verbal sobre intenção, conflito e mensagem a ser comunicada ao público.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, fixadas pela Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009, orientam a elaboração das propostas pedagógicas das instituições que atendem crianças de zero a cinco anos de idade. Considerando o disposto na referida resolução quanto à organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.
A
A avaliação prevista na resolução para a Educação Infantil sustenta-se em provas escritas periódicas de leitura e escrita, com resultados que definem a progressão das crianças entre as faixas etárias atendidas.
B
A Educação Infantil, segundo a resolução, configura-se como etapa preparatória para o Ensino Fundamental, com trabalho pedagógico voltado ao domínio prévio dos conteúdos da alfabetização tradicional.
C
As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil têm como eixos norteadores as interações e a brincadeira, promovendo experiências que favoreçam o desenvolvimento integral das crianças atendidas.
D
As propostas pedagógicas da Educação Infantil estruturam-se a partir de componentes curriculares disciplinares, com aulas em horários fixos voltadas à alfabetização formal das crianças ao longo da jornada diária.
As Vanguardas Europeias do início do século XX transformaram o campo das artes visuais e influenciaram o modernismo brasileiro, consolidado a partir da Semana de Arte Moderna de 1922. Acerca das vanguardas e de suas implicações na arte brasileira, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O Cubismo, desenvolvido por Pablo Picasso e Georges Braque, organiza-se pela reprodução fiel da realidade visível, preservando a perspectiva renascentista e o ilusionismo próprios da tradição acadêmica europeia do período.
(__)O Expressionismo, desenvolvido na Alemanha no início do século XX, caracteriza-se pela intensificação da cor e pela distorção da forma como recursos para a expressão dos estados subjetivos e das críticas sociais.
(__)O Surrealismo, sistematizado por André Breton na década de 1920, organiza-se pela representação realista e documental de cenas do cotidiano social, sem incorporação de elementos oníricos ou do inconsciente humano.
(__)A Semana de Arte Moderna de 1922 articulou artistas como Anita Malfatti, Tarsila do Amaral e Mário de Andrade, promovendo a apropriação das propostas vanguardistas em diálogo com referências da cultura brasileira.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, V, V, F.
B
V, V, V, V.
C
F, V, F, V.
D
V, F, F, V.
A diversidade das formas de arte articula produções da cultura regional, nacional e internacional, com concepções estéticas variadas que circulam no ensino escolar. Sobre essa diversidade, analise as afirmativas a seguir:
I.As manifestações da cultura popular regional brasileira, como as rendas do Nordeste, a cerâmica do Vale do Jequitinhonha e o bumba-meu-boi, integram o repertório de produções culturais que podem circular nas propostas curriculares do ensino de Arte.
II.As diferentes concepções estéticas — clássica, moderna, popular, contemporânea — coexistem no trabalho escolar com Arte, oferecendo aos estudantes contato com uma pluralidade de referências culturais e artísticas ao longo da escolarização.
III.A hierarquização das formas de arte, com atribuição de valor universal à tradição erudita europeia e tratamento das produções regionais como expressões menores, configura orientação central das propostas curriculares atuais para o ensino de Arte escolar.
Está correto o que se afirma em:
A
I e II apenas.
B
I e III apenas.
C
I, II e III.
D
I apenas.
A percepção e a análise das linguagens artísticas articulam a leitura dos elementos e dos recursos que compõem as obras, contribuindo para a formação estética dos estudantes. Sobre percepção e análise das linguagens artísticas, assinale a alternativa correta.
A
A percepção estética reduz-se à identificação rápida e intuitiva do tema representado na obra, com a análise dos elementos formais e o repertório cultural em posição secundária na leitura da produção artística.
B
A leitura das obras organiza-se como tarefa individual e imediata, com o desenvolvimento do repertório cultural do observador e a articulação entre percepção e reflexão em papel secundário no trabalho pedagógico escolar.
C
A percepção estética envolve a mobilização dos sentidos na fruição das obras artísticas, articulando-se à análise dos elementos visuais, sonoros ou corporais que compõem a produção e sustentam a construção de sentidos.
D
A análise das linguagens artísticas constitui operação técnica realizada sobre os elementos formais isolados, desarticulada da experiência perceptiva do observador diante da obra apresentada nos espaços expositivos.
Em uma aula de história da arte, a professora apresenta aos estudantes uma pintura na qual figuras humanas e objetos aparecem decompostos em múltiplos planos geométricos, mostrados simultaneamente a partir de diferentes ângulos, com paleta reduzida a tons neutros de ocre, cinza e bege, e com rompimento da perspectiva renascentista. Após a observação, solicita que os estudantes identifiquem o movimento vanguardista europeu do início do século XX associado à obra em análise. Assinale a alternativa correta.
A
Trata-se do Impressionismo, corrente francesa do final do século XIX caracterizada pela captação da luz em cena ao ar livre e pela pincelada solta aplicada sobre paisagens e cenas cotidianas, com paleta luminosa e vibrante nos quadros produzidos.
B
Trata-se do Surrealismo, movimento dedicado à expressão do inconsciente e à construção de imagens oníricas sobre paisagens de aparência realista, com figuras meticulosamente detalhadas em composições de forte sugestão psicológica e narrativa.
C
Trata-se do Cubismo, movimento iniciado por Pablo Picasso e Georges Braque no começo do século XX, corrente na qual objetos e figuras passam a ser representados em múltiplas facetas simultâneas, com rompimento da perspectiva tradicional e paleta reduzida.
D
Trata-se do Expressionismo, corrente alemã caracterizada pela deformação intensa da figura humana e pelo uso de cores saturadas em amplos contrastes cromáticos, recursos mobilizados para traduzir estados emocionais e tensões subjetivas do autor.
A respeito das características das chamadas danças dramáticas, assinale a alternativa correta.
A
As danças dramáticas caracterizam-se por serem manifestações coreográficas, nas quais a dança ocorre de forma independente de outros elementos artísticos.
B
As danças dramáticas são praticadas por atores e são caracterizadas como práticas formais da dança erudita.
C
As danças dramáticas caracterizam-se por sua execução individual, sem a presença de personagens ou ações representadas.
D
As danças dramáticas caracterizam-se pela integração entre diferentes linguagens artísticas, podendo articular dança, música, canto e elementos de representação.
E
As danças dramáticas caracterizam-se pela estrutura não narrativa em sua composição.
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