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Questões de Concurso sobre Teoria Musical e Conceitos Fundamentais
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Ano:
2022
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Instrutor de Música - 2022
As notas podem ser alteradas através de Acidentes.
Qual o tipo de alteração que o bequadro provoca?
A
Abaixa a nota um tom.
B
Eleva a nota quatro tom.
C
Anula o efeito do sustenido ou bemol.
D
Abaixa a nota quatro tom.
Ano:
2022
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Instrutor de Música - 2022
Maracatu é um ritmo musical, dança e ritual de sincretismo religioso com origem de qual estado?
A
Pernambuco.
B
Ceará.
C
Amazonas.
D
Bahia.
Em conformidade com PRIOLLI, sobre teoria musical, é CORRETO afirmar que, na fórmula de compasso, o:
A
Denominador indica o número de tempos do compasso.
B
Numerador indica a figura que vai valer dois tempos no compasso.
C
Numerador indica a figura que representa três tempos no compasso.
D
Numerador indica o número de tempos por compasso.
Escala (musical) é uma sucessão ordenada de sons ascendentes e descendentes de notas musicais diferentes e consecutivas, compreendidas no limite de uma oitava. Quanto às escalas menores, é correto afirmar que elas têm as formas
A
artificial, diatônica e cromática.
B
antiga, artificial e moderna.
C
natural, alterada e antiga.
D
primitiva, harmônica e melódica.
E
natural, artificial e diatônica.
Ornamento, em música, são notas ou grupo de notas acrescentadas a uma melodia, com a finalidade de adornar/embelezar as notas reais da melodia. Um tipo de ornamento musical é a apojatura (apogiatura).
-
No que concerne à definição de apojatura, assinale a alternativa correta.
A
Ornamento que se compõe de três ou quatro notas que precedem ou seguem a nota real.
B
Ornamento que se compõe de duas notas que precedem a nota real.
C
Ornamento que precede a nota real da qual se separa pela distância de um intervalo de segunda maior ou segunda menor.
D
Ornamento que sucede a nota real da qual se separa pela distância de um intervalo de segunda menor.
E
Ornamento representado por uma colcheia que antecipa a nota real, em que ambas têm a mesma entoação.
Dependendo da intensidade sonora, podemos classificar o som como forte ou fraco. Considere as seguintes situações:
1. Soar de um sino grande de uma igreja no centro de uma cidade.
2. Queda de uma folha de uma árvore de pequeno porte.
3. Criança cochichando com um colega.
4. Ato da comemoração de um gol no estádio de futebol.
Assinale, a seguir, a alternativa que representa a intensidade do som nos quatro exemplos.
A
1. Forte 2. Fraco 3. Forte 4. Fraco
B
1. Forte 2. Fraco 3. Fraco 4. Forte
C
1. Fraco 2. Forte 3. Fraco 4. Forte
D
1. Fraco 2. Fraco 3. Forte 4. Forte
“Termo utilizado para definir se um som é agudo ou grave. Sons altos são agudos e sons baixos são graves. O que faz um som ficar agudo ou grave é a frequência do som. Quanto maior a frequência, mais agudo (alto) é o som; e quanto menor a frequência, mais grave (baixo) é o som. Essa frequência corresponde aos ciclos (oscilações por segundo) da onda sonora.” As informações se referem à seguinte propriedade do som:
A
Altura.
B
Volume.
C
Duração.
D
Intensidade.
Um(a) __________ era um hino cantado em festivais por cinquenta homens ou meninos, sob a liderança de um arconte com o objetivo de homenagear ao deus Dioniso. Esse coral tornou-se uma das principais características da tragédia grega.
Assinale a alternativa que preenche a lacuna corretamente:
A
Ditirambo
B
Theá
C
Musiké
D
Didascalia
E
Archeío
Explorar e identificar diferentes formas de registro musical, leva o educador a desenvolver com seus alunos, temas que envolvem:
I - notação musical tradicional.
II - partituras criativas.
III - procedimentos da música contemporânea.
Está correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
II e III, apenas.
D
Todos os itens.
E
Nenhuns dos itens.
Considerando t – tom e st – semitom, analise a sequência, abaixo:
I t II st III t IV t V t VI t VII st VIII
Pela leitura, temos uma composição de:
A
Escala menor natural.
B
Escala menor harmônica.
C
Escala menor melódica.
D
Escala maior harmônica.
E
Escala maior melódica.
Rolando Benenzon, responsável pelo Modelo Benenzon de musicoterapia, hoje reelaborado e renomeado como Terapia não verbal, em uma de suas obras que orienta sobre os fundamentos da musicoterapia, conceitua a musicoterapia como:
A
“A musicoterapia é uma terapia não verbal que se utiliza dos sons da natureza, do ambiente, do corpo e dos instrumentos com finalidade de cura, fazendo o paciente reparar as funções neurológicas afetadas ou previnindo desordens.”
B
“A musicoterapia é uma prática que leva em consideração todas as instâncias do indivíduo: social, emocional, cognitivo, físico, motor, holística. Busca integrar o homem com sua musicalidade interna, fazendo aflorar a saúde por meio da sua expansão de consciência, trazendo benefícios para o corpo e para a mente.”
C
“A musicoterapia é a ciência que estuda o efeito das ondas sonoras no cérebro humano, medindo por meio de exames de imagem, as repercussões que a música provoca. São usadas técnicas específicas, métodos e abordagens próprias que se destacam dentro do estudo das ciências humanas”.
D
“A musicoterapia é um campo da medicina que estuda o complexo som- ser humano-som, para utilizar o movimento, o som e a música, com objetivo de abrir canais de comunicação no ser humano, para produzir efeitos terapêuticos, psicoprofiláticos e de reabilitação no mesmo e na sociedade“.
E
“A musicoterapia é uma terapia não verbal, realizada com estímulos musicais com objetivo de trabalhar emoções do indivíduo por meio da verbalização de seus sentimentos a respeito das canções que ele traz para o setting musicoterápico”.
Paul Nordoff e Clive Robbins iniciaram seu trabalho de musicoterapia em 1959 com crianças com desenvolvimento atípico. Em 1982 foi fundado o primeiro Centro Nordoff Robbins de musicoterapia.
No modo de trabalho da perspectiva desenvolvida por eles, é correto afirmar que é condição para ser musicoterapeuta:
A
Ter musicalidade, conseguir sentir a música e perceber as diferentes ambientações musicais. É necessário se conectar profundamente com o cliente e com as frequências sonoras dos instrumentos musicais. Nos Estados Unidos é o método mais utilizado e reconhecido.
B
Ter domínio do piano e de algum instrumento de percussão, dominando desta forma tanto a harmonia quanto questões melódicas e rítmicas. A razão para essa condição é poder propiciar ao cliente oportunidades sonoras completas, onde o musicoterapeuta poderá acompanhar qualquer uma de suas manifestações: Melódicas, harmônicas e/ou rítmicas.
C
Ter habilidades musicais bem desenvolvidas, tanto teóricas como práticas, sendo capaz de ler e escrever música com habilidade equivalente ao de um músico profissional, dominando o máximo de instrumentos que for possível com desenvoltura, afim de conseguir interagir com o cliente dentro das estruturas musicais, propiciando que o cliente possa ampliar suas manifestações sonoro-musicais.
D
Ser formado no método GIM, ter habilitação em música e especialização em piano. Cabe ao musicoterapeuta dessa abordagem, reconhecer as técnicas envolvidas no processo e dar suporte musical ao cliente, principalmente por meio do piano e percussão.
E
Ter musicalidade e habilidades musicais formais. Espera-se que o musicoterapeuta possa realizar a escuta adequada do cliente, dando suporte musical a ele por meio do piano e/ou de instrumentos percussivos.
A palavra “Leggiero” significa
A
tocar com liberdade.
B
tocar mais rápido.
C
tocar com precisão.
D
tocar com leveza.
No sistema tonal, um tipo específico de escala depende de alterações ocorrentes que favorecem a atração de uma tônica. A escala que é obtida por meio da alteração do seu VII grau, elevando-o em um semitom, é a escala
A
Eólia.
B
Menor natural.
C
Menor melódica.
D
Menor harmônica.
Há uma relação dialógica nas relações de ensino e aprendizagem. Sobre a educação musical, atente para as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
I. Na perspectiva de troca em sala de aula o professor não deve assumir postura interativa pois há uma concepção de música que deve difundir e que deve ser apreendida por parte dos alunos.
II. Os procedimentos pedagógicos devem ser construídos na relação professor e aluno, a partir da percepção das tentativas de cada estudante de significar a música.
III. Em uma proposição dialógica de ensino da música nas escolas, há que se levar em consideração a vivência e experiência de cada aluno, valorizando suas habilidades e potencial criativo.
Assinale a alternativa correta:
A
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
B
Somente a afirmativa III está correta.
C
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
D
Somente a afirmativa I está correta.
O fazer musical do Musicoterapeuta é diferente da formação do Músico e do Educador Musical devido a:
A
Formação do músico baseada em técnicas musicoterapêuticas.
B
Formação do musicoterapeuta com aprimoramento musical em aspectos teórico-práticos e com métodos e técnicas específicas da Musicoterapia.
C
Formação do Educador Musical com técnica de recriação musical.
D
Formação do musicoterapeuta visando a estética musical.
E
Nenhuma das alternativas.
A notação musical analógica constitui um recurso facilitador da criação da performance, da escuta, da análise e da compreensão musical. Tendo isso e, vista, é CORRETO afirmar que:
A
No processo de musicalização, a notação musical analógica tende a se desenvolver naturalmente, como continuidade da movimentação pelo espaço.
B
Elementos verbais não fazem parte da notação analógica no que se refere ao processo de letramento.
C
Elementos verbais como letras, palavras e onomatopeias não são explorados, pois a leitura não pode desafiar a linearidade da escrita.
D
Não devem ser utilizados, nas propostas didáticas, trechos de partituras de compositores contemporâneos, pois estes não motivam o trabalho com as crianças da educação básica (seis a dez anos).
O Ballets Russes ou Balé Russo foi uma grande companhia que influenciou diversas formas do balé contemporâneo. Em seus vinte anos de existência, certamente, fizeram entrar para a história da dança nomes como o de Serguei Diaghilev. Os balés na Rússia revelaram importantes nomes para o cenário da dança clássica mundialmente. São bailarinos que saíram do balé da escola russa:
A
George Balanchine, Jean Cocteau e Leonid Massine.
B
Anna Pavlova, George Balanchine e Vaslav Nijinski.
C
Leon Bakst, Antonio Gades e Michel Fokine.
D
Rudolf Laban, Mary Wigman e Kurt Joos.
O som é ouvido quando as vibrações com frequências entre 20 e 20.000 Hz alcançam o ouvido a nível suficiente de intensidade. A altura do som constitui o correspondente perceptivo da frequência, quanto maior for a frequência o som será mais:
A
Fraco.
B
Grave.
C
Forte.
D
Longo.
E
Agudo.
Quais são os quatro parâmetros com os quais se pode descrever de forma completa um som, ou nota? Assinale a alternativa que NÃO é um desses parâmetros.
A
Altura.
B
Duração.
C
Onda sonora
D
Intensidade.
E
Timbre.
Gerar simulado