Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Bases Teóricas e Históricas da Educação Física
Disciplina
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
6.897
questões
encontradas
20
Mais recentes
Os conceitos psicomotores estruturais funcionais são aqueles sobre os quais o sujeito se desenvolve e por meio dos quais se constrói a base, tanto objetiva quanto subjetiva. Também são os conceitos que mais se envolvem os campos afetivos, relacionais e psíquicos da constituição humana, não podendo destas se isolar. Um desses conceitos é o conhecimento intelectual das partes do corpo e de suas funções, em que a criança conhecerá as diferentes partes do seu corpo pela percepção vivida e também pelas vias que a conduzem à reflexão e à abstração. Que conceito é esse?
A
Esquema corporal.
B
Tônus muscular.
C
Coordenação motora ampla.
D
Expressão corporal.
O desenvolvimento motor é um aspecto fundamental da educação física, pois envolve a progressão das habilidades motoras ao longo do tempo, influenciando a capacidade dos indivíduos de realizar movimentos eficientes e coordenados. Qual das seguintes alternativas melhor exemplifica a aplicação dos princípios do desenvolvimento motor em um programa de Educação Física para crianças em idade escolar?
A
Planejar atividades físicas que desafiem constantemente as habilidades motoras das crianças, sem considerar suas capacidades individuais, para garantir o rápido avanço de todas as crianças.
B
Implementar um programa baseado exclusivamente em atividades competitivas, para incentivar as crianças a desenvolverem suas habilidades motoras através da competição e do esforço máximo.
C
Desenvolver um programa de atividades físicas que inclua jogos e exercícios variados, adaptados às diferentes fases de desenvolvimento motor, promovendo a progressão gradual das habilidades motoras e respeitando as capacidades individuais.
D
Focar exclusivamente em atividades de repetição de movimentos específicos para garantir que todas as crianças desenvolvam as mesmas habilidades motoras, independentemente de suas diferenças individuais.
O currículo cultural da Educação Física escolar possuí inspiração nos Estudos Culturais. Nesse sentido, Nunes e Neira (2016) uma proposta de Educação Física escolar inspirada no currículo cultural pode ser uma arena política para semear a:
A
manutenção do status quo
B
competição
C
alienação
D
transformação
Aindividualidade biológica é um dos princípios do treinamento desportivo. Sobre tal princípio, Dantas (1998) destaca que o indivíduo deverá:
A
ser alocado em uma matriz universal, dando origem a taxinomias populacionais para o treinamento
B
responder aos protocolos convencionados estatisticamente, considerando as especificidades como não determinantes para as taxinomias populacionais
C
ser sempre considerado como a junção do genótipo e do fenótipo, dando origem ao somatório das especificidades que o caracterizarão
D
ser lido na desassociação do genótipo e do fenótipo, dando origem ao somatório das condicionantes universais que o caracterizarão
Abordagem da Educação Física que possui como base a teoria sociológica da ação comunicativa, idealizada por Jürgen Habermas, e a tendência educacional progressista crítica. Tal abordagem “pretende o resgate da linguagem do movimento humano como forma de expressão do mundo social. Para tanto, busca articular uma prática do esporte condicionada a sua transformação didático-pedagógica, de tal modo que a educação contribua para a reflexão crítica e emancipatória das crianças e jovens. Pois, segundo Kunz [idealizador desta tendência] é pelo questionamento crítico que se chega a compreender a estrutura autoritária dos processos institucionalizados da sociedade que formam as convicções, interesses e desejos.”
(FREITAS, 2008 - Adaptado)
A abordagem a que se refere o texto acima denomina-se:
A
Abordagem Crítico-Superadora.
B
Abordagem Plural.
C
Abordagem Crítico-Emancipatória.
D
Abordagem Desenvolvimentista.
Gerar simulado