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Questões de Concurso sobre Didática e Prática de Ensino na Educação Física
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“Percebe-se que a Educação Física brasileira nos anos 80 deu um salto qualitativo não somente em relação à sua prática, mas também quanto aos seus pressupostos teóricos, dialeticamente produzidos e responsáveis pela superação dessa prática. Os anos 70 incorporaram elementos da Pedagogia ao corpus teórico da Educação Física brasileira, ainda que em sua versão tecnicista, via didática. O velho jargão de que Educação Física é educação tornou-se realidade. Apenas nos anos 80 parece surgir a perspectiva de Educação Física como prática social.”
MARINHO, Vitor. Consenso e Conflito: Educação física Brasileira. 2.ed. Shape, Rio de Janeiro, 2005)
O trecho acima faz referência a um período de debates intensos voltados ao processo de implementação da Educação Física escolar como área do conhecimento autônoma. Desse período, emergiu na literatura da área algumas abordagens de ensino da Educação Física escolar.
Sobre as abordagens pedagógicas para o ensino da Educação Física assinale a alternativa CORRETA:
A
A abordagem Crítico-Superadora aponta como objeto de estudo a Cultura de movimento.
B
A abordagem Desenvolvimentista aponta como objeto de estudo a Cultura do corpo.
C
A abordagem da promoção da saúde aponta como objeto de estudo a Cultura corporal.
D
A abordagem Crítico-Emancipatória aponta como objeto de estudo a Cultura de movimento.
E
A abordagem Construtivista-interacionista aponta como objeto de estudo a Cultura Corporal.
Em uma aula, o professor organiza pequenos jogos antes da prática esportiva formal. Essa estratégia pedagógica busca:
1- Realizar o aquecimento de forma dinâmica antes da parte principal.
2- Facilitar a aprendizagem por meio da adaptação progressiva das exigências técnicas e táticas.
3- Desenvolver apenas as capacidades físicas.
4- Realizar atividades sem qualquer tipo de aprendizado técnico, apenas para lazer.
5- Quebrar todas as regras dos jogos tradicionais, até mesmo limite da área do jogo.
É(são) correto(s) somente o(s) item(ns):
A
2, 4 e 5.
B
1 e 4.
C
3.
D
1 e 2.
Em uma unidade de ginástica, o professor pretende abordar capacidades físicas, segurança e cuidado corporal sem reduzir as aulas a treinamento de rendimento. Considerando esse enfoque pedagógico, assinale a alternativa correta.
A
A intervenção organiza a avaliação a partir de testes padronizados de aptidão física, tomando os seus resultados como principal indicador do progresso dos estudantes na unidade.
B
A intervenção enfatiza a execução tecnicamente precisa dos movimentos gímnicos, tomando o domínio da forma como o critério central de aprendizagem.
C
A intervenção estrutura as aulas segundo os princípios do treinamento físico, com progressão de carga orientada por metas de desempenho comuns ao grupo.
D
A intervenção articula vivências gímnicas, percepção corporal, princípios de esforço, recuperação e postura, relacionando a aptidão física à adoção de hábitos saudáveis.
Considerando os fundamentos didático-pedagógicos da Educação Física, o princípio essencial para garantir a aprendizagem significativa dos alunos é:
A
A integração entre teoria e prática, articulando experiências corporais com reflexão crítica.
B
A repetição mecânica de movimentos, sem contextualização, para garantir automatização.
C
A valorização da competição como único recurso pedagógico para motivar os estudantes.
D
A exclusão de conteúdos culturais, priorizando apenas aspectos fisiológicos.
No cenário escolar, a aprendizagem motora e as relações de competição e cooperação são fundamentais para a formação integral do aluno. Sobre o tema, assinale CORRETAMENTE:
A
A aprendizagem motora envolve processos cognitivos, afetivos e sociais, não se restringindo ao físico.
B
A competição escolar deve ser estimulada sem limites, pois garante sempre o desenvolvimento positivo.
C
A cooperação é irrelevante no processo de aprendizagem motora, que depende apenas da prática individual.
D
O ensino de habilidades motoras deve ignorar diferenças individuais, aplicando métodos uniformes.
No contexto escolar, o desenvolvimento motor na infância está diretamente relacionado às experiências corporais proporcionadas às crianças, envolvendo aspectos biológicos, afetivos, cognitivos e sociais. A respeito desse processo, assinale a alternativa correta.
A
As habilidades motoras fundamentais se constroem a partir da interação entre crescimento biológico e vivências corporais diversificadas no meio em que a criança está inserida.
B
O desenvolvimento motor resulta da maturação do sistema nervoso, ocorrendo de forma semelhante entre crianças da mesma faixa etária.
C
As atividades motoras na infância devem priorizar o rendimento técnico, preparando a criança para práticas esportivas formais.
D
O desenvolvimento motor ocorre de maneira independente das relações sociais e das brincadeiras realizadas no ambiente escolar.
E
As diferenças no ritmo de desenvolvimento motor indicam, necessariamente, atrasos ou déficits funcionais na criança.
Sobre o aspecto lúdico e suas relações com as aulas de educação física, analisar os itens.
I. “Lúdico” refere-se a atividades que ampliam a criatividade da criança e propiciam o prazer do aprendizado por meio de jogos e brincadeiras, além de promoverem a transmissão de conhecimento de forma prazerosa em diferentes etapas da vida.
II. A atividade lúdica, seja em grupo ou individual, favorece momentos que beneficiam o ensino e o desenvolvimento próprio, coletivo e educacional dos alunos, determinando experiências que contribuirão para que ele seja livre e tome atitudes de acordo com seu próprio pensamento.
III. O aspecto lúdico é constante na educação infantil e nas séries iniciais, contribuindo para o desenvolvimento das habilidades nessas fases. Entretanto, nas séries finais do ensino fundamental, esse elemento, na maioria das vezes, dificulta o atingimento dos objetivos propostos, que são mais relacionados a abordagens tradicionais do esporte do que a concepções construtivistas.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas nos itens I e II.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Em todos os itens.
Marin e Gomes-da-Silva (Jogos tradicionais e Educação Física escolar: experiências concretas e sedutoras, 2016) defendem que os jogos tradicionais sejam trabalhados nas aulas de Educação Física. Segundo eles, o professor desse componente curricular deve saber diferenciar os jogos tradicionais dos jogos não tradicionais.
Assinale a alternativa que menciona um aspecto que caracteriza os jogos tradicionais.
A
São praticados em espaços previamente delimitados, possuem regras e metas claras, e suas competições atendem aos padrões oficiais das federações esportivas.
B
Possuem baixa complexidade, são pobres em oferecer desafios aos praticantes, sendo praticados com finalidade puramente religiosa.
C
São praticados pelos imigrantes de origem europeia que vivem no Brasil visando manter suas tradições culturais, portanto, não incluem os jogos de origem africana.
D
Fazem parte do passado, são transmitidos de geração em geração sem qualquer tipo de reinterpretação e são praticados pela comunidade em geral, exceto pelos indígenas.
E
Fazem parte do passado, são transmitidos de geração em geração, alimentados no cotidiano de uma coletividade de forma voluntária e anônima.
Uma escola pretende fazer uma atividade desportiva recreativa que conta com diversas estações criativas e objetivos a serem atingidos. Esse evento visa proporcionar uma integração entre todos os alunos do Ensino Fundamental.
Com base na obra de Poit (2011), o tipo de evento mais adequado é
A
copa.
B
torneio.
C
gincana.
D
colóquio.
E
olimpíadas.
Durante um exercício de corrida, um professor explica que o corpo continua em movimento até que uma força externa atue sobre ele.
Esse princípio corresponde à:
A
Lei da aceleração
B
Lei da ação e reação
C
Lei da inércia
D
Lei da gravidade
Ao abordar a saúde nas aulas, o professor orienta os alunos sobre atividade física, prevenção de doenças e hábitos de vida. Considerando a promoção da saúde, assinale a alternativa CORRETA.
A
A promoção da saúde na escola prioriza a orientação nutricional voltada ao controle do peso dos alunos.
B
A prática diária de exercícios de alta intensidade constitui a principal recomendação para a promoção da saúde escolar.
C
A prática regular de atividade física reduz o risco de doenças crônicas e auxilia no controle do peso corporal.
D
O sedentarismo caracteriza-se pela prática de atividades físicas de baixa intensidade no cotidiano.
A prática pedagógica da educação física escolar em que prevalece a orientação advinda do sistema esportivo “oficial” possui um significado (meritocracia), uma finalidade (seleção), um conteúdo (advindo do esporte) e uma forma, que são os
A
testes esportivo-motores.
B
conceitos teórico-técnicos.
C
intervenções esportivas-piramidal.
D
procedimentos técnico-instrumentais.
Ao abordar os esportes coletivos na escola, o professor explicou aos estudantes algumas regras oficiais das modalidades esportivas previstas no currículo.
Assinale a alternativa correta.
A
No voleibol, cada equipe pode realizar até três toques na bola antes de enviá-la ao campo adversário.
B
No basquetebol, não existe limite de tempo para a posse de bola durante a partida.
C
No futebol, o goleiro pode utilizar as mãos livremente em qualquer parte do campo de jogo.
D
No voleibol, é permitido ao mesmo atleta realizar consecutivamente os três toques da equipe na bola.
Durante um festival esportivo promovido pela Prefeitura de Vitória da Conquista, dois alunos entram em conflito após uma atividade de luta. Nesse contexto, a postura pedagógica mais adequada ao instrutor é
A
suspender ambos das próximas atividades imediatamente.
B
separar os alunos, mediar o diálogo e reforçar princípios de respeito e disciplina.
C
encerrar a aula para evitar novos conflitos.
D
permitir que os alunos resolvam a situação entre si.
E
reiniciar a atividade técnica sem interferência.
A Educação Física escolar deve ter o cuidado de não confundir as aulas com um centro de treinamento esportivo, pois, na escola, nem todos os alunos gostam de esportes ou estão ali para serem treinados em alguma modalidade. Eles estão ali para aprender sobre a Educação Física e as diversas possibilidades de movimento que ela apresenta. Assim, a Educação Física escolar deve buscar trabalhar diferentes atividades que contribuam para o desenvolvimento motor dos alunos, ensinando as regras e os movimentos adequados, mas sem tornar a execução da técnica o objetivo central da aula. Nesse contexto, assinala a alternativa que NÃO apresenta uma característica da Educação Física escolar.
A
Finalidade educativa: busca priorizar a formação do aluno, a cooperação e o respeito entre os colegas.
B
Inclusão: busca que todos os alunos possam participar de todas as atividades propostas, com respeito a todas as diferenças.
C
Diversidade de práticas corporais: desenvolver diferentes atividades que fazem parte da cultura corporal.
D
Conhecimentos sobre o corpo: transmitir conhecimentos sobre o corpo, desenvolvendo a consciência corporal através dos movimentos.
E
Valorização das aprendizagens corporais, dando ênfase à repetição e ao aperfeiçoamento, bem como à execução correta dos gestos esportivos, com o objetivo de que os alunos tenham maior domínio das habilidades trabalhadas.
A conceituação da Educação Física como componente curricular que tematiza a cultura corporal de movimento pressupõe que as manifestações da cultura de movimento — como os jogos, as danças, as lutas e os esportes — carregam significados históricos e sociais que transcendem a mera execução técnica ou o rendimento biológico. Sob essa ótica pedagógica, analise as assertivas a seguir:
I. As práticas corporais devem ser abordadas exclusivamente em sua dimensão motora e procedimental, dispensando a necessidade de problematizações teóricas na escola.
II. A prática pedagógica da Educação Física deve instrumentalizar o estudante para interpretar e compreender os sentidos históricos, políticos e sociais subjacentes às práticas corporais.
III. A apropriação crítica da cultura corporal de movimento requer a articulação dialética entre a vivência prática das manifestações e a reflexão sobre suas finalidades na sociedade.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas a assertiva I está correta.
B
Apenas a assertiva II está correta.
C
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
D
Apenas as assertivas I e III estão corretas.
E
As assertivas I, II e III estão corretas.
Le Boulch (1982) defende que a educação psicomotora deve ser considerada como uma educação de base da escola primária. Ela condiciona todos os aprendizados pré-escolares e escolares; leva a criança a tomar consciência de seu corpo, da lateralidade, a situar-se no espaço, a dominar o tempo, a adquirir habilmente a coordenação de seus gestos e movimentos. A educação psicomotora deve ser praticada desde a mais tenra idade; conduzida com perseverança, permite prevenir inadaptações, difíceis de corrigir quando já estruturadas. No âmbito da Psicomotricidade, analise as afirmativas a seguir se Verdadeiro “V” ou Falso “F” e marque a alternativa que indica a sequência correta:
( ) A lateralidade refere-se à preferência pelo uso de um dos lados do corpo, envolvendo dominância de olho, ouvido, mão ou pé, sendo definida naturalmente durante o crescimento da criança.
( ) A estruturação espacial permite que a criança reconheça a posição do seu corpo e dos objetos no espaço, orientando seus deslocamentos e movimentos no ambiente.
( ) O equilíbrio é a capacidade de manter a estabilidade corporal contra a força da gravidade, podendo manifestar-se de forma estática ou dinâmica.
( ) A coordenação fina caracteriza-se pelo uso predominante dos grandes grupos musculares responsáveis por movimentos amplos como correr, saltar e escalar.
( ) A lateralidade deve ser estimulada desde o início do desenvolvimento infantil, mesmo antes da definição do lado dominante da criança.
A
F, V, F, V, F.
B
V, F, V, F, V.
C
F, F, F, V, V.
D
V, V, V, F, F.
E
V, V, F, F, V.
O esporte ocupa posição de destaque na sociedade contemporânea, sendo frequentemente evidenciado por eventos de grande repercussão internacional, como a Copa do Mundo de Futebol, cuja próxima edição ocorrerá em 2026. No contexto escolar, tais acontecimentos podem ser tematizados nas aulas de Educação Física a partir de diferentes perspectivas pedagógicas. Considerando o esporte enquanto realidade educacional e suas possibilidades de abordagem na escola, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A utilização de competições esportivas de grande repercussão como tema de estudo pode contribuir para ampliar a compreensão dos estudantes acerca do esporte como fenômeno social, cultural e econômico presente na sociedade contemporânea.
B
A presença de megaeventos esportivos, como a Copa do Mundo de Futebol de 2026, não deve ser utilizada como objeto de estudo nas aulas de Educação Física, pois tais eventos pertencem exclusivamente ao campo do espetáculo esportivo e não possuem relação com objetivos educacionais.
C
A análise de eventos esportivos globais no contexto escolar pode favorecer reflexões sobre valores, identidades coletivas, interesses econômicos e representações sociais vinculadas ao fenômeno esportivo.
D
A abordagem pedagógica de eventos esportivos internacionais nas aulas de Educação Física pode incluir discussões sobre aspectos históricos, culturais e midiáticos que influenciam a organização e a difusão das práticas esportivas na sociedade.
Na Metodologia do Ensino de Educação Física, o Coletivo de Autores (Soares et al., 1992) afirma que a Educação Física escolar trata pedagogicamente do conhecimento da cultura corporal, compreendida como expressão corporal enquanto linguagem socialmente produzida. Nesse processo, os conteúdos não se reduzem à execução de gestos ou técnicas, mas envolvem a articulação entre significações socialmente construídas e os sentidos pessoais atribuídos pelos alunos às práticas corporais.
Considerando essa concepção, assinale a alternativa que expressa corretamente o modo como o Coletivo de Autores compreende o conhecimento da cultura corporal e suas implicações pedagógicas no contexto escolar.
A
O conhecimento da cultura corporal consiste na transmissão das técnicas corretas das práticas corporais, cabendo ao professor alinhar o sentido atribuído pelos alunos às significações socialmente estabelecidas, de modo a evitar interpretações subjetivas que comprometam a aprendizagem.
B
A cultura corporal é entendida como um conjunto de práticas corporais universais, cujo significado pedagógico decorre principalmente de suas propriedades motoras e fisiológicas, sendo os aspectos sociais e políticos considerados externos ao conteúdo da Educação Física.
C
O ensino da cultura corporal deve considerar que as práticas corporais possuem significações objetivas produzidas socialmente, ao mesmo tempo em que os alunos atribuem a elas sentidos pessoais vinculados às suas experiências de vida, cabendo à ação pedagógica problematizar essa relação para possibilitar a leitura crítica da realidade social.
D
A apropriação da cultura corporal ocorre prioritariamente pela vivência lúdica das atividades, sendo desnecessária a problematização de suas origens históricas ou de suas relações com questões sociais mais amplas, uma vez que tais reflexões pertencem a outras disciplinas.
E
O tratamento pedagógico da cultura corporal exige a neutralização dos conflitos sociais presentes nas práticas corporais, de forma a garantir que os conteúdos sejam ensinados de modo técnico e equilibrado, sem vinculação com projetos políticos ou interesses de classe.
Durante uma atividade esportiva em uma turma do Ensino Fundamental de uma escola municipal, dois estudantes passaram a trocar ofensas após divergirem sobre uma jogada, o que provocou tensão no grupo e interrupção momentânea da aula.
Diante da situação, o professor de Educação Física precisou intervir para restabelecer as condições de convivência, sem abdicar de sua autoridade pedagógica e sem converter a mediação do conflito em prática autoritária, vexatória ou discriminatória.
Ao refletir sobre o caso, o docente analisou algumas afirmações acerca da relação professor-aluno e da ética no ambiente escolar.
Considerando a atuação do professor de Educação Física diante da situação descrita, analise as assertivas abaixo e, a seguir, aponte a alternativa CORRETA.
I. A autoridade pedagógica do professor pode se manifestar na interrupção da dinâmica da aula e na mediação do conflito, desde que sua intervenção preserve a dignidade dos estudantes e se mantenha vinculada à finalidade educativa da ação docente.
II. A mediação ética de conflitos no ambiente escolar exclui a necessidade de responsabilização dos estudantes por suas condutas, uma vez que a preservação do vínculo pedagógico impede a adoção de medidas de contenção e reorientação no contexto da aula.
III. A relação professor-aluno, no contexto da Educação Física escolar, exige que o exercício da autoridade docente não se converta em humilhação pública, rotulação ou tratamento discriminatório, ainda que a situação envolva quebra de regras e tensão coletiva.
IV. A intervenção do professor em conflitos entre alunos pode integrar o trabalho pedagógico da aula quando promove reflexão sobre regras de convivência, respeito mútuo e responsabilidade nas práticas corporais desenvolvidas no espaço escolar.
A
Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
B
Apenas as assertivas II e IV estão corretas.
C
Apenas as assertivas I, III e IV estão corretas.
D
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
E
Apenas as assertivas II, III e IV estão corretas.
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