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Questões de Concurso sobre Educação Física no Ambiente Escolar
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Uma ideia fundamental no modelo de desenvolvimento de Piaget é a de esquema (uma estrutura cognitiva interna que orienta um indivíduo sobre como agir em determinadas situações). Por exemplo, ao pegar uma bola, usamos nosso esquema de pegar. Piaget sugeriu que todos começam a vida com um conjunto básico de esquemas sensoriais e motores, como olhar, sentir o sabor, tocar, ouvir e alcançar. Ele propôs três processos para explicar como as crianças avançam dos esquemas motores simples, como olhar e tocar, para esquemas mentais mais complexos usados na infância, adolescência e vida adulta.
Adaptado de BOYD, D.; BEE, H. A criança em crescimento. Porto Alegre: Grupo A, 2011.
A _____ é o processo de usar esquemas para entender as experiências. O processo complementar é a _____, a qual envolve mudar o esquema como resultado de uma nova informação adquirida por meio do processo anterior. Por fim, a _____ é o processo de equilibrar os dois processos anteriores para criar esquemas que se ajustem ao ambiente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência de palavras que preenche corretamente estas lacunas:
A
acomodação; equilibração; assimilação.
B
acomodação; assimilação; equilibração.
C
assimilação; acomodação; equilibração.
D
assimilação; equilibração; acomodação.
E
equilibração; assimilação; acomodação.
A atuação profissional na Educação Física por muito tempo esteve condicionada ao saber-fazer dos seus professores, tornando comum a presença de ex-atletas no comando de suas aulas. A valorização das habilidades motoras dos professores de Educação Física acontecia antes mesmo de sua formação inicial, com a exigência de testes de habilidade específica aos quais tinham que se submeter para o ingresso nos cursos superiores da área. Hoje em dia, essas habilidades motoras já não são vistas como determinantes para o sucesso da prática pedagógica desses profissionais, apesar de sua importância para a aplicação de determinados estilos de ensino. Desse modo, assinale a alternativa CORRETA, que apresenta os papéis atribuídos aos professores de Educação Física e seus alunos, em um processo de ensino-aprendizagem tradicional, baseado no saber-fazer docente:
A
Problematização dos movimentos corretos pelo professor e sua repetição pelos alunos.
B
Explicação dos movimentos corretos pelo professor e sua reconstrução pelos alunos.
C
Instrução dos movimentos corretos pelo professor e sua ressignificação pelos alunos.
D
Demonstração dos movimentos corretos pelo professor e sua reprodução pelos alunos.
E
Orientação dos movimentos corretos pelo professor e sua reflexão pelos alunos.
Dentre às formas de práticas de jogos no ambiente educacional, observa-se cada vez mais a busca pela proposta pedagógica voltada para os Jogos Cooperativos (JCs). Sobre os JCs é impertinente afirmar:
A
Tem uma dimensão que não se traduz pela competitividade dos jogos convencionais.
B
Não trabalham o conceito de eliminação, mas da integralização de todos, independentemente, de suas aptidões.
C
Possuem regras rígidas voltadas para o cooperativismo.
D
Facilitam a participação e a criação.
E
Vão de encontro a padrões comportamentais pautados na aceitação de condutas agressivas comuns a alguns tipos de modalidades de jogos.
Um dos fatores que contribui para a aprendizagem motora é o tipo de prática que se realiza. Um aspecto importante relativo à organização da prática se refere à sua variabilidade, em que a prática pode ser organizada com ou sem variação. Sobre esse aspecto, assinalar a alternativa CORRETA:
A
Estruturas de prática constante e por blocos envolvem muita variação e acabam prejudicando a identificação de elementos básicos da execução da tarefa motora.
B
Quanto maior for a variabilidade de estímulos proporcionados na prática, menor será o número de erros, bem como menor serão os benefícios dessa vivência para realização da mesma tarefa em uma situação futura.
C
A variação de estímulos deve estar somente relacionada à aspectos físicos, como força e velocidade de execução, e não a diferentes habilidades.
D
Considerando que na fase inicial da aprendizagem as experiências devem ser conduzidas no sentido de auxiliar o aprendiz a alcançar a meta da ação, a prática constante, sem variação, pode ser considerada adequada.
O uso da Percepção Subjetiva de Esforço (PSE) se mostra um método interessante, não invasivo e de baixíssimo custo operacional para estimar o Limiar de Esforço Percebido (LEP). Durante o teste, o avaliador registra o tempo em que ocorre o aumento da PSE por parte do avaliado. Assim, analisa‑se, por regressão linear, as taxas de aumento da PSE pelo tempo de cada teste. A determinação do LEP delimita os diferentes domínios fisiológicos de esforço para a prescrição de treinamento de resistência aeróbia.
Sobre as respostas fisiológicas distintas em cada domínio durante as avaliações de esforço em um teste contínuo de intensidade moderada, analise as afirmativas a seguir.
I. No domínio moderado, existe total estabilidade fisiológica em esforço físico.
II. No domínio intenso, existe uma estabilidade fisiológica precária e tardia, porém é possível se manter em esforço em um tempo considerado.
III. No domínio severo, não há estabilidade fisiológica, o que induz a grande estresse metabólico e a baixa tolerância ao exercício.
Estão corretas as afirmativas
A
I e II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, II e III.
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