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Questões de Concurso sobre Voleibol
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No voleibol escolar, as escolhas metodológicas influenciam diretamente a compreensão do jogo. Assinale a alternativa que apresenta uma progressão tático-técnica centrada no jogo.
A
Situações reduzidas com alvos amplos, variação de saque por zona, regras condicionais de continuidade e reflexão com indicadores simples por equipe.
B
Bater bola na parede por séries extensas, sequência fixa de manchete, toque e ataque, teste de força de antebraço e avaliação por número bruto de acertos.
C
Aquecimento com corrida contínua, exercícios analíticos por fileira, jogo formal de seis contra seis e avaliação por planilha de erros de recepção.
D
Treino repetitivo de manchete em dupla, saque parado por contagem mecânica, jogo em quadra inteira e menção por volume de repetições.
E
Técnica isolada por estação, fundamentos por ordem alfabética, placar agregado do bimestre e feedback em relatório final.
Ano:
2025
A cortada no voleibol compreende fases integradas que exigem coordenação neuromuscular refinada. A fase de preparação da cortada, que antecede o golpe na bola, caracteriza-se por:
A
Balanço coordenado dos membros superiores para auxiliar alcance e equilíbrio, com extensão simultânea de quadris, joelhos e tornozelos durante a impulsão vertical.
B
Movimento do braço de equilíbrio estendido acima da cabeça, combinando extensão e rotação do tronco, extensão horizontal do ombro e flexão de cotovelo acima do ombro do braço de ataque.
C
Movimento pendular do braço de ataque após contato com a bola, associado à flexão progressiva de quadris, joelhos e tornozelos para amortecimento na aterrissagem.
D
Deslocamento rítmico realizado no solo, composto por passadas de aproximação e impulsão antes do salto, caracterizando a fase anterior à preparação do golpe.
E
Flexão do punho combinada com extensão do cotovelo, flexão do ombro e rotação do tronco, acompanhada de flexão dos quadris e extensão dos joelhos.
Ano:
2025
O voleibol pode ser classificado como uma prática motriz de interação ou sociomotriz, de cooperação-oposição, em um meio estável, apresentando três status sociomotores: sacador, defensor e atacante. No contexto da lógica interna do voleibol, o status de defensor caracteriza-se por:
A
Posicionar-se exclusivamente na zona de defesa durante todo o rally, executando recepções e defesas sem possibilidade de transição para funções ofensivas na rotação subsequente.
B
Ocupar obrigatoriamente as posições 1, 6 ou 5 antes do saque adversário, não podendo participar de bloqueios nem atacar saltando dentro da zona de ataque durante o rally.
C
Efetuar o saque de zona específica fora da quadra, não podendo atuar no bloqueio, mas mantendo possibilidade de atacar de segunda linha após o rodízio.
D
Participar do bloqueio quando posicionado nas posições de fundo, desde que execute salto fora da zona de ataque e não interfira no espaço aéreo adversário.
E
Realizar infiltração constante da zona de defesa para zona de ataque, assumindo função de levantador e liberando três atacantes na rede durante as ações ofensivas.
Um treinador de voleibol está planejando as sessões de treinamento para desenvolver a habilidade do saque em atletas iniciantes. O objetivo é garantir que os atletas não apenas melhorem sua performance durante os treinos, mas que consigam aplicar a técnica de forma eficaz e consistente em situações de jogo. Para isso, o treinador precisa decidir sobre a melhor forma de estruturar a prática, considerando a organização das repetições e a natureza do feedback a ser fornecido. Com base nos princípios da aprendizagem motora para o treinamento de habilidades, assinale a alternativa que descreve a estratégia mais eficaz para promover a retenção e a transferência da habilidade a longo prazo.
A
A priorização de feedback extrínseco de alta frequência, fornecendo correção técnica detalhada após cada tentativa de saque, pois isso acelera a aprendizagem ao tornar o atleta menos dependente da sua própria capacidade de detecção de erros.
B
A organização da prática de forma massiva, concentrando todo o treinamento do saque em uma única e longa sessão semanal sem intervalos de descanso, para otimizar a aprendizagem ao induzir um nível elevado de fadiga, forçando adaptações neuromusculares mais eficientes.
C
A utilização da prática variada, na qual o atleta executa o saque de diferentes posições da quadra e com diferentes objetivos táticos, pois a maior interferência contextual durante a aquisição promove uma aprendizagem mais robusta e adaptável.
D
A aplicação da prática em blocos, realizando um grande volume de repetições do mesmo tipo de saque de forma consecutiva, pois a baixa interferência contextual maximiza a performance durante o treino, o que se traduz diretamente em melhor desempenho em competições.
De acordo com as regras de contato com a rede no vôlei, analisar os itens.
I. Um jogador que tocar a rede entre as antenas durante a ação de jogar a bola, comete uma falta.
II. Os jogadores não podem tocar, em nenhum momento, o posto ou os cabos de fixação, mesmo que isso não interfira na jogada.
III. Se a bola enviada à rede ocasionar o contato de um jogador com a rede, isso será considerado falta automaticamente.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas no item II.
C
Apenas nos itens I e III.
D
Em todos os itens.
Analise a seguinte atividade:
O grupo de alunos é dividido em dois grupos e cada um deles se posiciona em uma metade da quadra, dividida com a rede de voleibol. O professor oferece uma bola para um dos times para iniciar a atividade. Joga-se como um jogo de voleibol convencional, mas com o desafio de realizar o maior número de passes sobre a rede, durante um minuto, somando quantos toques foram capazes de realizar sem deixar a bola cair. A cada erro, inicia-se uma nova tentativa.
De acordo com Brotto (2013) essa atividade caracteriza um jogo
A
reduzido.
B
simbólico.
C
de raciocínio lógico.
D
cooperativo de inversão.
E
cooperativo de resultado coletivo.
De acordo com as regras oficiais do voleibol, desconsiderando o toque de bloqueio, quantos toques consecutivos, no máximo, uma equipe pode realizar antes de enviar a bola para o lado adversário?
A
2 toques.
B
3 toques.
C
4 toques.
D
5 toques.
No voleibol, os jogadores são numerados conforme as posições que assumem na quadra, tanto na linha da frente, quanto na linha de trás. Por exemplo, considerando o jogador 2, que é aquele que está no lado direito da zona de frente, o jogador que está atrás dele é o de número:
A
1
B
5
C
4
D
3
Em um torneio escolar de voleibol, a equipe cometeu o erro de rotação e o saque seguinte gerou dúvida entre os alunos. O professor precisa organizar o reinício respeitando a regra e a didática do jogo. Marque a alternativa correta.
A
Manter a posição inicial e liberar o saque em sequência, com verificação de rodízio após o ralli seguinte.
B
Alterar o levantador para a zona de ataque na recepção e permitir saque durante a reorganização da linha.
C
Checar a ordem de saque, corrigir posições antes do apito, verificar a ordem com o apontador e executar o saque em até oito segundos.
D
Solicitar substituição imediata fora da área de controle e repetir o ponto anterior como forma de ajuste pedagógico.
Um Professor Técnico Esportivo de Voleibol atua como consultor em projeto de formação continuada para professores de Educação Física da rede municipal. O objetivo é qualificar o ensino do voleibol nas escolas, superando abordagens tradicionais centradas na repetição de gestos técnicos isolados. O técnico fundamenta a formação em abordagens pedagógicas contemporâneas que priorizam a compreensão tática e a tomada de decisão. Considerando as abordagens metodológicas para o ensino de esportes coletivos e sua aplicação ao voleibol escolar, analise as afirmativas:
I.A abordagem dos Teaching Games for Understanding (TGfU) propõe que a compreensão tática deve preceder o refinamento técnico, utilizando jogos modificados que preservam os problemas táticos da modalidade e contextualizam a necessidade de desenvolvimento das habilidades.
II.A estruturação de jogos condicionados com modificação de regras (ex: permitir um quique antes da recepção) ou equipamentos (ex: bola mais leve) caracteriza manipulação de constrangimentos ( constraints ) que facilita a emergência de soluções motoras adaptativas sem prescrição técnica direta.
II. O modelo Sport Education de Siedentop propõe temporadas esportivas com papéis diferenciados (jogadores, técnicos, árbitros, estatísticos), sendo inadequado para o ensino do voleibol escolar por fragmentar excessivamente a prática motora dos alunos.
É correto o que se afirma em:
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I, II e III.
D
III, apenas.
E
II e III, apenas.
Um Professor Técnico Esportivo de Voleibol estrutura bateria de avaliação para monitoramento do desempenho físico da equipe ao longo da temporada. Ao selecionar os testes, considera a especificidade em relação às demandas da modalidade, a validade ecológica, a reprodutibilidade e a sensibilidade para detectar mudanças decorrentes do treinamento. Considerando a avaliação de capacidades físicas específicas para o voleibol e a interpretação dos resultados, analise as afirmativas:
I.A comparação entre Squat Jump (SJ) e Countermovement Jump (CMJ) permite estimar a contribuição do ciclo alongamento-encurtamento; diferenças reduzidas entre os testes podem indicar déficit no aproveitamento do componente elástico ou fadiga neuromuscular residual.
II.O teste de agilidade com mudança de direção (ex.: T-test) avalia capacidade composta por componentes perceptivos e motores; entretanto, versões pré-planejadas do teste subestimam a demanda cognitiva real das ações de jogo que exigem mudança de direção reativa.
III.A avaliação da potência de membros superiores através de arremesso de medicine ball é teste inespecífico para o voleibol, uma vez que a mecânica do arremesso bilateral difere substancialmente da mecânica unilateral do ataque e do saque.
É correto o que se afirma em:
A
I, apenas.
B
I, II e III.
C
II e III, apenas.
D
I e II, apenas.
E
III, apenas.
Um Professor Técnico Esportivo de Voleibol utiliza análise estatística para embasar decisões táticas e de gestão de jogo. Ao preparar a equipe para confronto decisivo, analisa os indicadores de desempenho do adversário coletados ao longo da temporada, buscando identificar padrões de pontos fortes e vulnerabilidades que possam ser explorados taticamente. Considerando os indicadores estatísticos utilizados na análise de desempenho no voleibol e sua interpretação, analise as afirmativas:
I.O side-out percentage (percentual de recuperação do saque) é indicador crítico de desempenho coletivo que expressa a capacidade da equipe de pontuar quando está recebendo o saque adversário; valores superiores a 60% são considerados referência para equipes de alto nível.
II.A análise isolada do percentual de efetividade de ataque pode conduzir a interpretações equivocadas se não considerar o contexto situacional; ataques em condição de recepção perfeita (K1) tendem a apresentar efetividade superior aos ataques em transição (K2) ou contra-ataque.
III.O índice de eficiência do bloqueio, calculado pela razão entre pontos de bloqueio e ataques adversários, é suficiente para avaliar a contribuição do sistema de bloqueio da equipe, dispensando análise de toques de amortecimento.
É correto o que se afirma em:
A
I e II, apenas.
B
I, II e III.
C
III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, apenas.
O Líbero é um jogador especialista em defesa e recepção no voleibol, cuja atuação é regida por regras específicas que limitam suas ações ofensivas para manter o equilíbrio do jogo. Uma das restrições mais importantes refere-se à sua atuação como levantador, especialmente quando ele se encontra na zona de ataque (à frente da linha de 3 metros). Qual alternativa descreve CORRETAMENTE esta restrição?
A
Se o Líbero realizar um levantamento de toque (voleio) dentro da zona de ataque, o jogador que atacar esta bola só pode fazê-lo legalmente se a bola estiver abaixo do bordo superior da rede.
B
O Líbero pode realizar levantamentos de toque na zona de ataque sem qualquer restrição, podendo o atacante golpear a bola acima da rede normalmente.
C
O Líbero é proibido de realizar qualquer tipo de levantamento (toque ou manchete) em qualquer parte da quadra, devendo apenas recepcionar ou defender.
D
Se o Líbero realizar um levantamento de manchete dentro da zona de ataque, o ataque subsequente é considerado falta, independentemente da altura da bola.
No voleibol, cada equipe deve respeitar um limite máximo de toques na bola antes de enviála para o lado adversário. Essa característica contribui para a dinâmica do jogo, que envolve ações como recepção, levantamento e ataque. Além disso, a precisão e o tempo correto dos movimentos são essenciais para a eficácia das jogadas, exigindo habilidades motoras bem desenvolvidas. A cortada, por exemplo, não depende apenas da força de impulsão vertical do atleta, mas também da sua capacidade de coordenar o salto com a trajetória da bola. O sucesso na execução dos movimentos está diretamente relacionado à percepção do ambiente e à tomada de decisão rápida dos jogadores.
Com base nessas informações, assinale a alternativa correta sobre o voleibol:
A
A força física é o único fator determinante para a eficiência das jogadas no voleibol.
B
O número máximo de toques permitidos por equipe antes de enviar a bola ao adversário é quatro.
C
A velocidade de reação dos jogadores é mais importante do que a precisão dos movimentos.
D
A correta execução dos fundamentos no voleibol envolve tanto capacidades físicas quanto informacionais.
E
A antecipação dos movimentos no voleibol é irrelevante para o desempenho dos jogadores.
Em um torneio interno de voleibol no Ensino Médio, alunos mais experientes dominam todas as iniciativas e os menos habilidosos quase não tocam na bola. O professor deseja promover o equilíbrio e a evolução coletiva, mas enfrenta a resistência dos jogadores avançados. Marque a saída que concilia competitividade e formação integral.
A
Suspender o torneio, pois a competição gera desigualdades irreparáveis.
B
Implementar regras que estimulem variedade de ações (número de toques obrigatórios, rodízio de funções), realocando responsabilidades para todo o grupo.
C
Manter a estrutura sem modificações, pois quem possui maior nível técnico merece protagonismo total.
D
Forçar a redistribuição aleatória de talentos, sem explicar propósitos ou criar interações pedagógicas.
No vôlei, de acordo com as regras da Federação Internacional de Voleibol (FIVB), em qual das situações ocorre uma falta de rotação?
A
Quando a ordem dos jogadores no momento do saque não corresponde à sequência correta de rotação.
B
Quando o time faz mais de três toques antes de enviar a bola para o campo adversário.
C
Quando o jogador da posição de defesa tenta bloquear um ataque na rede.
D
Quando um jogador realiza um saque pisando na linha de fundo.
O voleibol é estruturado em fundamentos técnicos com funções específicas nas fases ofensiva e defensiva do jogo. Cada fundamento possui uma finalidade distinta dentro do sistema tático da equipe e influencia diretamente o desfecho das ações em quadra. Sobre o tema, relacione corretamente os termos da Coluna A com as descrições da Coluna B. Coluna A (termos): 1.Saque. 2.Ataque. 3.Recepção. Coluna B (descrições):
(__)É o fundamento que geralmente finaliza um rally, consistindo em gesto de potência e precisão cuja execução ocorre na zona ofensiva e tem como objetivo superar o bloqueio e comprometer a linha de defesa adversária.
(__)Jogada de defesa que requer posicionamento antecipatório e domínio de técnicas de manchete ou toque, sendo empregada para neutralizar ações ofensivas do adversário e permitir a reconfiguração tática da equipe.
(__)Compreende o momento em que o árbitro apita até a marcação de um ponto, envolvendo todas as ações ininterruptas realizadas em um mesmo ciclo de jogo, de acordo com o conceito de rally definido pelas regras oficiais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência da associação correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
3 − 2 − 1.
B
1 − 2 − 3.
C
1 − 3 − 2.
D
2 − 3 − 1.
Sobre regras institucionalizadas do voleibol, analisar os itens.
I. No processo de rotação da equipe, o jogador que está ocupando a posição número 3 no rodízio ocupará a posição número 2 na próxima rotação da equipe.
II. A quadra de voleibol constitui-se em um retângulo de 20 metros por 10 metros.
III. A zona de troca ou zona de substituição do líbero é a parte da zona livre no lado dos bancos das equipes, limitada pela extensão da linha de ataque até a linha de fundo.
Está CORRETO o que se afirma:
A
Apenas no item I.
B
Apenas nos itens I e II.
C
Apenas nos itens II e III.
D
Apenas nos itens I e III.
O voleibol é um esporte coletivo caracterizado por ações dinâmicas e regras específicas. Uma das principais regras envolve o saque, que dá início ao jogo. Sobre o saque no voleibol, é correto afirmar que:
A
Um jogador não pode pisar na linha de fundo ao realizar o saque.
B
O saque deve ser realizado obrigatoriamente com as duas mãos.
C
A equipe que realiza o saque não pode pontuar diretamente.
D
O saque deve obrigatoriamente ser recebido pelo jogador da posição central.
Ano:
2025
Com base nas abordagens metodológicas contemporâneas no ensino do voleibol, assinale a proposição que representa uma síntese mais avançada entre as concepções tradicional, desenvolvimentista e crítico-emancipatória de ensino esportivo:
A
Estratégia de ensino fundamentada na taxonomia das habilidades motoras, com progressão linear de complexidade, desconsiderando as especificidades individuais dos escolares.
B
Modelo pedagógico sustentado na repetição controlada de gestos técnicos padronizados, utilizando feedback imediato para eliminar variações individuais e estabelecer padrões motores universais.
C
Abordagem centrada na fragmentação progressiva dos elementos constitutivos do voleibol, com ênfase no refinamento biomecânico dos fundamentos como condição primária para a compreensão tática.
D
Proposta metodológica baseada na aplicação de jogos reduzidos, sem articulação explícita com os princípios técnico-táticos específicos do voleibol.
E
Metodologia que integra técnica e tática através de situações-problema complexas, desenvolvendo a inteligência motora e a compreensão sistêmica do jogo, priorizando a tomada de decisão contextualizada sobre a reprodução mecânica de gestos.
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