Questões de Concurso sobre Avaliação e Intervenção Fonoaudiológica nos Distúrbios Fonológico e da Fluência

O teste de fechamento auditivo avalia a capacidade de processar sons em ambientes silenciosos.

A figura-fundo auditiva é avaliada por meio de testes que exigem a identificação de sons em competição com ruídos.

O processamento temporal é irrelevante para a discriminação de padrões rítmicos na linguagem.

As alterações do processamento auditivo central não estão relacionadas ao desempenho escolar.

a imitanciometria determina o limiar auditivo com maior objetividade que a audiometria tonal, especialmente em perdas neuros sensoriais

a audiometria tonal permite identificar alterações de orelha média de forma mais precisa que a imitanciometria, pois mede diretamente o reflexo estapediano

a audiometria tonal fornece medidas diretas da complacência timpânica, enquanto a imitanciometria estima essas informações com base na resposta comportamental do paciente

a imitanciometria avalia propriedades mecânicas do sistema tímpano-ossicular, enquanto a audiometria tonal investiga a sensibilidade auditiva por via aérea e óssea, permitindo inferir o sítio provável da perda auditiva

Redução de sílaba e frontalização de velar.

Frontalização de palatal e harmonia consonantal.

Plosivação de fricativas e frontalização de palatal.

Harmonia consonantal e posteriorização para velar.

Posteriorização para palatal e plosivação de fricativas.

Transtorno do processamento auditivo central, hiponasalidade e escape de ar nasal.

Perda auditiva sensorioneural, presença de golpe de glote na produção dos sons plosivos e hiponasalidade.

Perda auditiva mista, alterações no controle neurológico da musculatura orofacial e escape de ar nasal.

Perda auditiva condutiva, hipernasalidade e fraca pressão intraoral.

Uso de dispositivos eletrônicos para mascaramento auditivo.

Treino de técnicas de relaxamento e ritmo respiratório, para reduzir as interrupções na fala.

Terapia direta de modelagem da fluência, com estímulo a pausas planejadas.

Estratégias de reforço comportamental, visando o aumento da fluência por recompensas.

A paralisia flácida é caracterizada por hipertonia muscular e reflexos preservados, resultando em rigidez e espasmos.

A paralisia flácida resulta em fraqueza muscular súbita e reflexos diminuídos devido à lesão do neurônio motor inferior, levando à atrofia muscular.

A paralisia flácida é associada a movimentos involuntários e tremores devido a lesões do sistema extrapiramidal.

A paralisia flácida ocorre devido a lesões na medula espinhal que interrompem a comunicação entre o cérebro e os músculos, resultando em paralisia completa.

A paralisia flácida está relacionada a desordens autoimunes que atacam a junção neuromuscular, causando fadiga e fraqueza progressiva.

Implementar um programa intensivo de fala fluente baseado no uso de feedback auditivo retardado (DAF), com sessões diárias de treino em situações de alto estresse, conforme sugerem os resultados de Sisskin et al. (2019).

Utilizar técnicas de modificação da gagueira, que envolvem o controle voluntário das disfluências por meio de uma abordagem de fala suave, associadas a um programa de dessensibilização em ambientes de fala pública, conforme indicam os estudos de Craig et al. (2019).

Introduzir a terapia com eletroestimulação dos músculos laríngeos, visando à modificação dos padrões de gagueira por meio da alteração dos sinais auditivos e proprioceptivos recebidos pelo paciente, conforme pesquisa de Bloodstein et al. (2018).

Implementar um programa de terapia baseado em TCC (terapia cognitivo-comportamental), focado na modificação das crenças disfuncionais sobre a gagueira e na dessensibilização progressiva em ambientes de fala de alto risco, conforme indicado por Craig et al. (2020).

Aplicar técnicas de respiração diafragmática e alongamento muscular combinadas com uma abordagem de fala estruturada e repetitiva, conforme defendido por Starkweather et al. (2017), que recomendam esse protocolo para a gagueira leve a moderada.

O fonoaudiólogo deve atuar, exclusivamente, em casos de reabilitação vocal.

A atuação do fonoaudiólogo está restrita à elaboração de diagnósticos e prognósticos na área de linguagem.

A integração entre profissionais é essencial para um cuidado centrado no paciente, respeitando a autonomia de cada área.

A atuação do fonoaudiólogo em equipes hospitalares limita-se à avaliação da audição neonatal.

O foco principal do fonoaudiólogo em equipes escolares é o desenvolvimento de materiais pedagógicos.

Bloqueios, repetição de palavras, sílabas e sons.

Bloqueios, repetição de segmentos e prolongamentos.

Bloqueios, repetição de sílabas e prolongamentos.

Repetição de segmento, sílabas e sons, hesitações.

Repetição de palavras, prolongamentos e hesitação.

I e II.

I e IV.

II e III.

I, III e IV.

II, III e IV.

Permitir que o usuário insira comentários fixos em células específicas da planilha.

Travar a edição de uma área selecionada, impedindo alterações acidentais.

Fixar apenas as colunas iniciais para facilitar a visualização dos títulos.

Congelar uma parte da planilha para mantê-la visível enquanto o restante é percorrido.

Configurar a exibição em tela cheia para facilitar a análise de grandes volumes de dados.

F − F − V − F.

V − V − V − F.

V − F − F − V.

F − V − V − V.

F − F − V − V.

Certo

Errado

investigação de possíveis déficits de linguagem expressiva e receptiva em contextos de alta demanda cognitiva

avaliação auditiva e processamento auditivo central, com ênfase em possíveis alterações que impactem a fluência verbal

análise aprofundada das disfluências, incluindo frequência, tipos, localização nas palavras e contextos comunicativos que as desencadeiam

avaliação da capacidade de realizar tarefas motoras complexas, integrando coordenação motora fina e grossa, em contextos de fala e não fala

Realizar um programa intensivo de reeducação respiratória e fonatória, com exercícios de controle respiratório e produção vocal suave, para reduzir as disfluências, baseando-se em estratégias de controle motor propostas por Starkweather et al. (2019).

Implementar técnicas de modificação direta da fala, com ênfase na repetição de palavras e frases fluentes em sessões intensivas, associadas ao uso de dispositivos eletrônicos de feedback auditivo para melhorar a fluência, conforme indicam os estudos de Bloodstein et al. (2019).

Aplicar a abordagem de modificação indireta da fala, com foco na redução das disfluências através da diminuição das exigências linguísticas e da promoção de um ambiente de fala relaxado, sem ênfase no controle direto da fluência, conforme sugerido por Yairi & Seery (2020).

Utilizar a abordagem Lidcombe, que envolve reforços positivos para a fala fluente em casa, associados ao monitoramento semanal com o fonoaudiólogo, conforme orientações de Onslow et al. (2020), uma vez que essa técnica demonstrou alta eficácia em crianças pequenas.

Utilizar uma abordagem comportamental baseada na terapia cognitivo-comportamental (TCC) infantil, visando a modificação dos padrões de pensamento e a redução da ansiedade associada à fala, conforme sugerem os estudos de Craig & Hancock (2021).

A avaliação do processamento auditivo central inclui análise de habilidades básicas, mas descarta funções mais complexas, como memória auditiva.

A avaliação do processamento auditivo central envolve testes que identificam habilidades como memória auditiva e discriminação sonora, contribuindo para um diagnóstico preciso.

A avaliação do processamento auditivo central analisa apenas aspectos relacionados à exposição sonora, sem incluir habilidades como localização sonora.

A avaliação do processamento auditivo central foca principalmente em aspectos de percepção musical, sem relação direta com habilidades linguísticas.

A avaliação do processamento auditivo central utiliza métodos que identificam alterações pontuais, sem integrar estratégias de reabilitação ao plano terapêutico.

Teste de discriminação de frequência.

Avaliação da resposta auditiva de tronco cerebral.

Teste de localização sonora em ambiente reverberante.

Avaliação da audição em ambientes ruidosos.

Análise da habilidade de reconhecimento de padrões rítmicos com estímulos musicais.

Diagnóstico fonoaudiológico, execução de terapia, avaliação fonoaudiológica.

Realização de terapia, diagnóstico fonoaudiológico, avaliação.

Avaliação fonoaudiológica, diagnóstico fonoaudiológico, execução de terapia.

Avaliação, execução de terapia, diagnóstico fonoaudiológico.

Devem ser selecionados apenas testes dicóticos.

Devem ser selecionados apenas testes monóticos.

Devem ser utilizados todos os testes, proporcionando uma avaliação completa das habilidades auditivas.

Alterações no processamento auditivo que resultam em prejuízos na decodificação podem afetar o desempenho em tarefas de leitura e de escrita.

A queixa apresentada não tem relação com o sistema auditivo, pois, durante a avaliação, a paciente apresentou desempenho normal em todos os testes aplicados.

Apenas os itens 1, 3 e 4 são verdadeiros.

Apenas os itens 2, 4 e 5 são verdadeiros.

Apenas os itens 1, 2 e 3 são verdadeiros.

Apenas os itens 1, 3 e 5 são verdadeiros.

Todos os itens são verdadeiros.