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Questões de Concurso sobre Desenvolvimento da Linguagem
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A estimulação da linguagem e das habilidades auditivas em crianças, especialmente aquelas com deficiência auditiva, é fundamental para o desenvolvimento da comunicação e da percepção sonora. Assim, analise as afirmativas a seguir.
I.A estratégia "Massinha de modelar caseira" tem como objetivo expandir o vocabulário da criança, utilizando materiais concretos que permitem a participação ativa da criança no processo de criação e aprendizagem.
II.A estratégia "Vozes familiares" utiliza gravações das vozes de familiares para estimular a habilidade auditiva de discriminação de sons, ajudando a criança a identificar diferenças entre vozes masculinas e femininas.
III.A estratégia "Quem é?" envolve o uso de sons de animais para estimular a habilidade auditiva de discriminação, quando na realidade ela visa a detecção de sons não-verbais, como o toque de uma campainha.
Está correto o que se afirma em:
A
I e III, apenas.
B
I, II e III.
C
I e II, apenas.
D
II, apenas.
Leia as afirmativas sobre a aquisição e o desenvolvimento da linguagem e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) O período crítico para o desenvolvimento da linguagem ocorre antes dos 6 anos de idade.
( ) A aquisição da linguagem está diretamente associada à maturação cerebral e às interações sociais.
( ) A ausência de estímulos auditivos adequados na primeira infância pode impactar, irreversivelmente, o desenvolvimento da linguagem.
( ) Fatores genéticos têm impacto limitado no desenvolvimento das habilidades linguísticas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A
V – V – V – F.
B
V – V – F – F.
C
F – V – V – F.
D
F – V – F – V.
E
V – F – V – F.
Sobre as teorias do desenvolvimento da linguagem, é correto afirmar:
A
a teoria inatista, proposta por Noam Chomsky, defende que a linguagem é adquirida de forma automática e natural, sendo um processo exclusivamente biológico, independente do ambiente social.
B
a teoria interacionista, defendida por Vygotsky, argumenta que o desenvolvimento da linguagem ocorre exclusivamente por meio da interação social, desconsiderando a contribuição de fatores biológicos no processo.
C
a teoria cognitiva de Piaget enfatiza que a linguagem se desenvolve em paralelo com o desenvolvimento cognitivo, sendo uma expressão das estruturas mentais que se formam à medida que a criança interage com o ambiente.
D
a teoria comportamentalista, defendida por Skinner, postula que a linguagem é adquirida exclusivamente por meio de reforços externos e imitação, sem considerar a contribuição das estruturas cognitivas inatas do indivíduo.
E
a teoria sociointeracionista de Vygotsky argumenta que a aquisição da linguagem depende da interação social, mas também leva em consideração o papel ativo das capacidades cognitivas do indivíduo no processo de aprendizagem linguística.
A gagueira desenvolvimental é um transtorno de fluência da fala que afeta a produção verbal de forma multifatorial. Analise as afirmativas a seguir.
I.A avaliação da gagueira inclui a análise da frequência de rupturas na fluência, bem como o impacto social e emocional associado ao transtorno.
II.Intervenções para a gagueira podem envolver técnicas de controle respiratório e velocidade de fala, associadas a abordagens que visam reduzir a ansiedade comunicativa.
III.Os fatores linguísticos, emocionais e neurológicos estão entre os elementos que influenciam a manifestação da gagueira desenvolvimental.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I e III, apenas.
C
II, apenas.
D
I e II, apenas.
E
II e III, apenas.
Assinale a alternativa que apresenta o nível linguístico que está relacionado ao uso social da língua e, portanto, relacionado às regras que regem o uso da linguagem em contextos sociais.
A
Fonético-fonológico.
B
Morfossintático.
C
Semântico-pragmático.
D
Semântico-lexical.
E
Fonêmico-gramatical.
A pragmática refere-se ao uso efetivo da linguagem e aos seus propósitos funcionais de comunicação. Dessa forma, relaciona os diferentes significados intrínsecos aos processos comunicativos, determinados pelas informações extralinguísticas, como pistas contextuais e situacionais, e pelas mensagens linguísticas. Para que a linguagem possa ser funcional e interativa, é necessária a aquisição de seus atributos estruturais, entre eles, a semântica, a morfossintaxe e a fonologia, aspectos que, em geral, estão alterados em crianças com Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem (TDL). Sobre esse transtorno, assinale a afirmativa correta.
A
Há, na literatura, diversas evidências que apontam que o TDL envolve alterações na estrutura de linguagem, mas não envolvem prejuízos em funções executivas, compreensão oral e cognição social. Além disso, o quadro não é afetado por questões relacionadas à integridade sensorial e cognitiva.
B
Os estudos sobre o TDL, geralmente se concentram nas manifestações linguísticas mais comumente descritas: prejuízo persistente em semântica, fonologia, sintaxe, estruturas gramaticais mais complexas, alterações no armazenamento e processamento de conteúdo na memória de curto prazo fonológica e/ou verbal.
C
O TDL afeta o processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem em diferentes subsistemas, exceto o fonológico e o semântico. Para o diagnóstico é essencial observar diversos parâmetros que permeiam o quadro, tais como alterações linguísticas persistentes que não são explicadas por condições biomédicas, assim como deficits neurológicos ou sensoriais.
D
Tanto crianças com TDL quanto aquelas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) tendem a apresentar dificuldades em iniciar uma conversa, no entendimento contextual durante a conversação, além de se utilizarem de pistas contextuais para inferir sobre o tópico conversacional. Entretanto, no TDL são também observados prejuízos para elaborar perguntas, pedir objetos ou ações. Assim, crianças com TDL apresentam deficits linguísticos mais graves do que aquelas com TEA.
Numerosos aspectos da linguagem, incluindo a fala, a compreensão e a nomeação, podem ser seletivamente interrompidos, sugerindo que a linguagem é processada em locais anatomicamente múltiplos e distintos. A área de Wernicke, situada no lobo temporal, pode ser identificada pela seguinte afirmação:
A
Refere-se à área para o processamento inicial da linguagem (leitura).
B
É um processador de sons que os reconhece para que sejam interpretados como palavras e sejam utilizados, posteriormente, para evocar conceitos.
C
Em relação à linguagem, é nesta região que se encontra a área de Broca.
D
É a região que contém um circuito necessário para a formação da palavra.
No diagnóstico de atraso de linguagem, o fonoaudiólogo deve utilizar métodos específicos para avaliar o desenvolvimento das habilidades linguísticas de acordo com a idade da criança. Um dos métodos mais utilizados para analisar o vocabulário expressivo e receptivo de crianças pequenas, que compara o desempenho da criança com normas padronizadas, é:
A
Teste de Identificação de Problemas de Linguagem (TIPL).
B
Escala de Desenvolvimento de Denver.
C
Protocolo de Avaliação de Funções Corticais.
D
Teste de Vocabulário por Imagens Peabody (TVIP).
E
Prova de Linguagem Infantil (ABFW).
Paciente: Criança de 5 anos com diagnóstico de paralisia cerebral e deficiência auditiva moderada. Apresenta atraso no desenvolvimento motor, cognitivo e de linguagem.
Objetivo: Estimular o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, considerando as necessidades específicas da criança.
Recursos:
- Imagens e símbolos: Facilitam a compreensão da linguagem e a expressão de ideias.
- Tecnologias assistivas: Permitem a comunicação alternativa e aumentativa, como tablets com aplicativos de comunicação.
- Brincadeiras e atividades lúdicas: Estimulam o desenvolvimento motor, cognitivo e de linguagem de forma natural e motivadora.
Indique a estratégia fonoaudiológica mais adequada para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita nesta criança:
A
Treino articulatório repetitivo de sons da fala, sem considerar as necessidades sensoriais e motoras da criança.
B
Utilização de um único método de intervenção, sem flexibilidade para adaptar-se às diferentes habilidades e dificuldades da criança.
C
Estimulação da linguagem oral e escrita de forma simultânea, sem considerar o ritmo individual de desenvolvimento da criança.
D
Implementação de um programa individualizado que combine diferentes recursos e estratégias, considerando as necessidades específicas da criança.
E
Enfoque exclusivo na comunicação alternativa e aumentativa, sem considerar o potencial da criança para desenvolver a linguagem oral.
No contexto de encefalopatias não progressivas, como a paralisia cerebral, selecione quais são as considerações mais relevantes para a escolha de técnicas 'fonoaudiológicas focadas no desenvolvimento da linguagem e comunicação:
A
Priorização de técnicas que enfocam exclusivamente o desenvolvimento da fala articulada, independentemente das habilidades motoras orais do paciente.
B
Escolha de abordagens que combinem terapias de estimulação motora oral com sistemas alternativos e aumentativos de comunicação, adaptadas às capacidades individuais do paciente.
C
Implementação de programas de treinamento intensivo de leitura labial para todos os pacientes, visando compensar possíveis deficiências na produção da fala.
D
Foco em terapias de respiração e produção vocal intensiva, sem a inclusão de tecnologias assistivas ou sistemas de comunicação alternativos.
E
Uso de procedimentos de estimulação cognitiva genérica, sem personalização para as necessidades específicas de comunicação do paciente.
Os pais de uma menina de 3 (três) anos e 6 (seis) meses estão preocupados com o seu desenvolvimento de linguagem e decidiram levá-la ao fonoaudiólogo. Segundo os pais, a criança começou a falar suas primeiras palavras aos 18 meses, mas seu vocabulário se expandiu muito lentamente desde então. Durante a avaliação fonoaudiológica, foi observado que a criança segue instruções simples, mas tem dificuldade para compreender perguntas mais complexas. Atualmente, a criança consegue elaborar frases com três elementos.
Tendo em vista a condução de um processo de avaliação fonoaudiológica, assinale a alternativa correta.
A
Alterações pragmáticas estão presentes apenas em casos de Transtorno do Espectro do Autismo.
B
Observa-se que a criança apresenta um possível comprometimento semântico e morfossintático.
C
Para a avaliação do vocabulário, utilizou-se uma lista de palavras que deveriam ser repetidas pela criança.
D
Em casos de Transtorno Fonológico, é comum observarmos a presença de erros sintáticos e de enunciados curtos.
E
A avaliação fonoaudiológica, em caso que envolve linguagem, deve envolver apenas avaliações de vocabulário (receptivo e expressivo) e avaliações fonológicas (com provas de imitação e de nomeação, por exemplo).
Sobre o desenvolvimento da linguagem, assinale a alternativa CORRETA:
A
Ao receber uma criança de dois anos que não fala ou com um repertório que não passa de dez palavras, a configuração de atraso é um fato, devendo o fonoaudiólogo investigar sua causa e determinar uma conduta.
B
Quando a criança demonstra que é capaz de estabelecer relações entre as palavras numa frase e usar flexões, tem-se aí o início da morfossintaxe, por volta dos 3 anos.
C
Por volta dos 18 meses a criança começa a balbuciar.
D
Em torno dos 3 anos, a criança já consegue o domínio do sistema gramatical básico de uma língua.
E
Aos 12 meses de vida inicia-se a produção de vogais e sons articulados.
Em relação ao desenvolvimento da linguagem e as funções das emissões (vocalizações articuladas e não articuladas), assinalar a alternativa CORRETA.
A
Função regulatória: pode ser observada quando a criança usa a linguagem para satisfazer suas necessidades materiais (quando a criança quer um objeto, por exemplo). O foco de atenção da criança está sobre os objetos ou sobre seu desejo, não levando em conta quem os realiza.
B
Função pessoal: uso da linguagem para controlar o comportamento do outro. A linguagem é dirigida para alguém em particular. Em linhas gerais, são sequências de sons e gestos que representam estruturas como para chamar para brincar.
C
Função instrumental: uso da linguagem para interagir com as pessoas que estão em convívio com a criança. Os gestos e as expressões utilizadas, que podem ser próximas ou não do padrão articulatório do adulto, representam em geral cumprimentos do tipo “oi”, “tchau”.
D
Função heurística: utilizada para a exploração do ambiente na busca da identificação do nome dos objetos e ações. Nesse momento, a criança passa a ter expressões muito próximas do padrão articulatório da linguagem adulta.
Sobre o Transtorno do Desenvolvimento da Linguagem, é correto afirmar que:
A
é um transtorno de difícil diagnóstico;
B
não existe procedimentos terapêuticos que minimizem o transtorno;
C
dificulta a socialização e pode fazer com que a criança sofra bullying e se isole;
D
o principal sintoma é herança genética;
E
é um transtorno que acomete crianças a partir dos 10 anos de idade.
Analise as afirmativas a seguir:
I. Um ambiente familiar estimulador está associado com maior vocabulário expressivo de crianças. Os resultados sugerem que o ambiente de casa, e o investimento parental na aprendizagem, é um aspecto significante na capacidade expressiva do vocabulário da criança.
II. As influências do ambiente no qual a criança está inserida não têm importância alguma para o desenvolvimento lexical e fonológico.
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
Sobre as implicações da Psicomotricidade na linguagem, avalie as proposições:
I.O desenvolvimento psicomotor é determinante para o sucesso nas aprendizagens escolares, como leitura e escrita, sendo importante desde a educação pré-escolar.
II.O desenvolvimento psicomotor é o único fator responsável pelas dificuldades de aprendizagem.
III.A estruturação temporal é fundamental para a aprendizagem da leitura e escrita, pois a criança precisa obedecer à sequência de letras, sons e palavras.
Assinale a alternativa correta:
A
Apenas as proposições II e III estão corretas.
B
Apenas a proposição III está correta.
C
Apenas as proposições I e III estão corretas.
D
Apenas a proposição II está correta.
E
Apenas as proposições I e II estão corretas.
Para que haja uma boa comunicação é necessário que os níveis linguísticos estejam bem desenvolvidos. Todos são importantes no processo do desenvolvimento da linguagem infantil.
O nível linguístico que se concentra em pelo menos dois aspectos: 1) Funções comunicativas: habilidades comunicativas e 2) Conversação: habilidades conversacionais, compromisso conversacional, fluência do discurso e adequação referencial, denomina-se
A
fonético.
B
fonológico.
C
morfossintático.
D
semântico.
E
pragmático.
Ano:
2024
Banca:
FACET Concursos - FACET
Um fonoaudiólogo em Queimadas, PB, está avaliando uma criança de 3 anos com atraso no desenvolvimento da linguagem. A criança apresenta vocabulário limitado e dificuldades na formação de frases simples. A família relata que a criança é exposta a duas línguas em casa.
Considere as afirmativas abaixo:
1. A exposição a duas línguas desde o nascimento pode retardar a aquisição da linguagem, resultando em um vocabulário menor em cada língua durante os primeiros anos.
2. O atraso na formação de frases simples pode estar relacionado à dificuldade em selecionar a língua apropriada para a comunicação em um ambiente bilíngue.
3. O desenvolvimento da linguagem em crianças bilíngues segue um padrão diferente, com aquisição mais lenta, mas sem impacto negativo a longo prazo.
4. A intervenção fonoaudiológica deve focar na promoção da comunicação em ambas as línguas para garantir um desenvolvimento equilibrado.
5. A neuroplasticidade permite que crianças bilíngues recuperem rapidamente o atraso inicial na aquisição da linguagem, superando os pares monolíngues em termos de competência linguística ao longo do tempo.
Alternativas:
A
Apenas os itens 2, 4 e 5 são verdadeiros.
B
Apenas os itens 1, 3 e 5 são verdadeiros.
C
Apenas os itens 1, 2 e 4 são verdadeiros.
D
Apenas os itens 3, 4 e 5 são verdadeiros.
E
Todos os itens são verdadeiros.
Um menino de 5 anos e 3 meses de idade possui boa interação com outras crianças e adultos conseguindo entender tudo, porém, não consegue explicar o que quer. Durante a avaliação fonoaudiológica a mãe relatou que está preocupada, pois o filho não apresentava boa fala desde os 3 anos de idade e realizava troca de letras na escrita. Ela informou que realizou pré-natal sem intercorrências, mas que seu parto ocorreu com 35 semanas de gestação. Ele nasceu com 1 800 gramas, passou no teste da orelhinha e recebeu alta com três dias de vida, sem dificuldades no aleitamento materno. Ela negou comprometimentos no desenvolvimento neuropsicomotor, episódios de otite e alterações de vias aéreas superiores e expôs que, na alimentação, ele apenas recusa grãos. A mãe relatou que a criança falou as primeiras palavras depois dos 2 anos de idade e atualmente aponta, gesticula, fala palavras isoladas ou combina no máximo duas ou três palavras, nem sempre de forma inteligível. A criança responde e compreende ordens em nível de intensidade de conversação. Além disso, a mãe relatou que ele gosta de brincar de correr e pega-pega e que, na creche, prefere brincar com as crianças mais novas.
Com base nas informações apresentadas, assinale a opção que contém a hipótese diagnóstica mais provável em Fonoaudiologia e a conduta principal a ser tomada após avaliação para tratamento fonoaudiológico.
Marque a alternativa CORRETA:
A
A hipótese diagnóstica mais provável é uma apraxia de fala na infância e ele deve iniciar atendimento fonoaudiológico em conjunto com terapeuta ocupacional.
B
A hipótese diagnóstica mais provável é de um transtorno expressivo de linguagem e ele deve iniciar o processo de intervenção em linguagem oral e na escrita.
C
A hipótese diagnóstica mais provável é de um transtorno fonológico e ele deve iniciar intervenção fonoaudiológica indireta e posteriormente na linguagem escrita.
D
A hipótese diagnóstica mais provável é um transtorno do espectro do autismo e ele deve ser encaminhado para avaliação neuropsicológica.
Ano:
2024
Quando todos os níveis linguísticos estão se desenvolvendo de forma organizada, a criança pode contar histórias ou narrativas.
O nível linguístico que pode ser entendido como a estruturação, reconhecimento e acesso ao vocabulário denomina-se nível
A
morfossintático.
B
semântico-lexical.
C
fonético-fonológico.
D
semântico-pragmático.
E
contando histórias.
Gerar simulado