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Questões de Concurso sobre Desenvolvimento da Linguagem
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Na prática fonoaudiológica, o desenvolvimento da linguagem escrita requer o uso de habilidades como:
A
Respiração controlada.
B
Coordenação da respiração e da fala.
C
Processamento fonológico e ortográfico.
D
Produção vocal em altas frequências.
Sobre desvio fonológico, analise as assertivas a seguir:
I. Desvio (afastamento de uma linha) não é distúrbio (perturbação), no sentido de que não há uma desordem, visto que há um sistema, embora inadequado.
II. O desvio fonológico refere-se a componentes do nível articulatório.
III. O desvio ocorre no desenvolvimento da criança, como parte do processo de aquisição.
Quais estão INCORRETAS?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.
Distorções em consoantes e vogais difíceis de transcrever e dificuldade para executar movimentos planejados e programados para a execução da fala são características de
A
transtorno fonológico severo.
B
disartria.
C
apraxia de fala da infância.
D
transtorno do espectro do autismo.
Pedro tem 3 anos e 3 meses, foi levado ao fonoaudiólogo por seus pais devido a episódios frequentes de gagueira, que começaram aos 2 anos e 9 meses. Os pais relataram que Pedro tem um vocabulário extenso para sua idade, mas apresenta dificuldades em completar frases sem interrupções de gagueira. A família está preocupada, pois a avó paterna da criança também apresenta gagueira persistente na idade adulta. Sobre intervenção fonoaudiológica na gagueira infantil, marque a afirmação CORRETA.
A
Meninos têm maior probabilidade de se recuperar espontaneamente da gagueira, em comparação com meninas, mesmo quando estas apresentam altas taxas de vocabulário expressivo.
B
A intervenção precoce é fundamental para aumentar as chances de recuperação espontânea, pois a maioria das crianças se recupera da gagueira por volta de 2 anos após o início dos sintomas.
C
O desenvolvimento lexical e a gagueira estão inter-relacionados, assim, quanto mais restrito o vocabulário da criança, maiores as dificuldades em articular fluentemente suas palavras.
D
As habilidades linguísticas apresentadas ao final do período de mielinização do Sistema Nervoso aos 6 anos de idade, como um vocabulário expressivo mais desenvolvido são preditoras importantes para a recuperação ou persistência da gagueira até os 9 anos de idade.
E
Na terapia fonoaudiológica, focar no desenvolvimento lexical é uma abordagem eficaz para ajudar crianças que gaguejam, já que as habilidades linguísticas mais desenvolvidas estão associadas a maiores taxas de recuperação da gagueira.
As habilidades auditivas estão diretamente relacionadas ao adequado desenvolvimento da linguagem. O processo de desenvolvimento dessas habilidades auditivas é definido em quatro estágios, que são a base da reabilitação terapêutica. Assinale a alternativa que indica corretamente tais estágios.
A
Detecção, clarificação, assimilação, compreensão.
B
Recepção, acomodação, assimilação, associação.
C
Detecção, discriminação, reconhecimento, compreensão.
D
Recepção, elaboração, clarificação, associação.
E
Discriminação, clarificação, reconhecimento, compreensão.
Segundo estudos que analisam os processos interativos na evolução da comunicação na criança, são fases do desenvolvimento da comunicação pré-verbal:
I. Comunicação pré-linguística intencional convencional.
II. Comunicação não intencional — comportamentos reativos.
III. Comunicação não intencional — comportamentos ativos.
IV. Comunicação pré-linguística intencional elementar.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens II e III.
C
Somente os itens I, III e IV.
D
Todos os itens.
A aquisição da escrita está intimamente relacionada à da leitura, já que ambos os processos são interdependentes. Nesse contexto, Uta Frith foi uma das pioneiras a descrever o desenvolvimento da leitura e da escrita em diferentes etapas. Assinale a alternativa que corresponde a uma etapa desse desenvolvimento e suas características, conforme Uta Frith:
A
logográfica, marcada pelo início da relação grafema-fonema na criança
B
pré-alfabética, marcada pelo reconhecimento apenas visual de uma palavra muito inserida em seu dia a dia
C
ortográfica, marcada pela leitura lexical, onde a criança não precisa mais utilizar o feedback auditivo para ler ou escrever
D
alfabética, marcada pela leitura lexical, onde a criança é capaz de ler e escrever palavras do tipo regulares, regra e irregulares
Na teoria sociointeracionista de Lev Vygotsky, o desenvolvimento da linguagem e outras funções cognitivas superiores ocorre através de interações sociais e é mediado por instrumentos culturais e psicológicos. Um conceito mais complexo dentro dessa teoria refere-se ao uso de ferramentas simbólicas que mediam o pensamento e a comunicação. Esse processo, em que um conceito inicialmente interpsicológico (externo) é internalizado e se torna intrapsicológico (interno), é denominado:
A
Mediação cultural.
B
Internalização.
C
Andaimagem.
D
Significação social.
E
Decentramento cognitivo.
Em relação à aquisição dos fatores linguísticos, que desempenham um papel crucial no desenvolvimento da linguagem verbal, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.
(1) Aspectos Pragmáticos.
(2) Aspectos Semânticos.
(3) Aspectos Gramaticais.
( ) Estão relacionados ao conteúdo, à formulação de ideias através de palavras.
( ) Diz respeito à motivação ou intenção para a comunicação, demonstrando sua função regulatória e social.
( ) Se referem aos aspectos formais da linguagem, como sintaxe, morfologia e fonologia.
A
2 - 1 - 3.
B
1 - 3 - 2.
C
3 - 1 - 2.
D
3 - 2 - 1.
“O balbucio é um precursor essencial da linguagem oral. Crianças que não balbuciam devem ser vistas com risco para dificuldades no desenvolvimento da linguagem e devem ser acompanhadas.” Um dos riscos a ser considerado é a alteração na programação motora, com prejuízo na precisão e na consistência dos movimentos para produzir sons e palavras, na ausência de transtorno neuromuscular. Esse quadro é denominado:
A
Disartria flácida.
B
Disartria na infância.
C
Apraxia da fala na infância.
D
Dislalia.
E
Disfluência da infância.
O desenvolvimento da linguagem escrita é, em outras palavras, um processo tido como importante em contextos iniciais de ensino de escrita que, atualmente, também pode ser observado em contexto de ensino superior, sob duas perspectivas relacionadas: o desenvolvimento da linguagem escrita padrão e o desenvolvimento de especificidades da escrita acadêmica em gêneros típicos (Anais do SILEL, 2013). A., tem 9 anos e foi encaminhada pela coordenadora pedagógica da escola para terapia fonoaudiológica por apresentar erros ortográficos e texto sem muito desenvolvimento. A mãe, antes de procurar o serviço de saúde, procurou informações em sites da internet e respondendo a um conjunto de perguntas num e noutro site, entendeu que sua filha era disléxica e tinha TDAH. Apavorada com a possibilidade de A., ter patologias neurológicas permanentes, a mãe procurou um fonoaudiólogo. Ao ouvir o relato da mãe, o fonoaudiólogo deve:
Marque a alternativa CORRETA:
A
Explicar que possivelmente foi o TDAH que desencadeou o processo de dislexia, já que na fase escolar a desatenção e hiperatividade prejudicam a aprendizagem. Encaminhar para um exame neurológico para comprovar o diagnóstico e iniciar o tratamento medicamentoso específico. A mudança de escola é uma meta a ser pensada a partir da avaliação fonoaudiológica.
B
Acolher a preocupação da mãe e dizer que é necessário fechar o diagnóstico com diferentes avaliações que se complementam: a neurológica, a fonoaudiológica, a psicológica e a oftálmica. É preciso que em todas essas áreas haja uma alteração que justifique o quadro de aprendizagem como sendo dislexia e/ou TDAH, já que ambas atuam como comorbidades.
C
Reforçar as suspeitas da mãe, já que houve um encaminhamento da escola que precisa ser compreendido. Iniciar a avaliação de linguagem, solicitando uma avaliação audiológica que justifique alguns dos erros ortográficos que A., apresenta.
D
Tranquilizá-la dizendo que um diagnóstico de dislexia não se faz dessa forma. É necessário compreender, no que diz respeito à escrita, pelo menos três aspectos: o modo como ela se insere na vida de A. e sua família; o modo como a escola trabalha com a escrita em sala de aula; o modo como A., lida com a leitura e a escrita em diferentes contextos.
A leitura é fundamental para o sucesso acadêmico, econômico e social das crianças. No entanto, muitas crianças concluem a escolaridade sem atingirem mais do que a alfabetização básica. Em relação ao desenvolvimento normal da leitura, analise os itens a seguir:
I - A transição da pré-leitura para as habilidades de leitura geralmente começa quando as crianças entram na escola. Nesta fase, as crianças começam a associar as letras escritas aos sons. Eles gradualmente aprendem a reconhecer todas as letras de uma palavra e a mapeálas no som correto, um processo chamado “decodificação”. Com a exposição repetida e a leitura de palavras no contexto, as crianças são capazes de reconhecer certas palavras automaticamente.
II - A alfabetização se desenvolve paralelamente à linguagem, mas em contraste com a linguagem, que é natural e inerente, a leitura é adquirida e deve ser ensinada.
III - A semântica é o conhecimento das relações entre letras e sons e da correspondência ortografia-som, que permite a decodificação das palavras.
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
Sobre o desenvolvimento da linguagem escrita, analise os itens a seguir:
I - Antes mesmo de começar a escrever, as crianças passam por uma fase de préescrita, na qual desenvolvem habilidades motoras finas, coordenação olho-mão e consciência fonológica. Durante essa fase, elas exploram formas de comunicação através de desenhos, rabiscos e imitação de letras e palavras.
II - Na fase inicial da escrita, as crianças começam a produzir letras e palavras reconhecíveis, muitas vezes de forma não convencional e com erros ortográficos. Elas geralmente usam uma escrita inventada, baseada em sua compreensão inicial das relações entre letras e sons.
III - Na fase da escrita convencional, as crianças adquirem uma compreensão mais sólida das regras ortográficas, gramaticais e de pontuação. Elas demonstram fluência na escrita e são capazes de produzir textos mais elaborados e coesos, com uma estruturação clara e coerente.
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
I, II e III.
Assinale corretamente qual é o papel destacado da amamentação no desenvolvimento da criança relacionado à fala:
A
Desenvolvimento do vocabulário.
B
Iniciação da produção das primeiras palavras.
C
Troca de informações de forma efetiva.
D
Desenvolvimento e maturação dos órgãos fonoarticulatórios.
Sobre o Transtorno de Desenvolvimento de Linguagem (TDL) podemos afirmar, EXCETO:
A
Ocorrência de comportamentos, interesses e atividades restritivas.
B
Apresenta alterações sutis no desenvolvimento motor.
C
Pode coocorrer com outras condições como TDAH, Dislexia ou outros transtornos de aprendizagem.
D
Maior probabilidade que os seus pares de desenvolver ansiedade e depressão ou agressividade.
E
Afeta a linguagem oral, sendo comum, a presença de risco para a linguagem escrita.
Com relação às principais teorias psicolinguísticas, assinale a alternativa correta:
A
O sociointeracionismo de Vygotsky entende que o meio social não interfere no desenvolvimento do indivíduo, uma vez que o ser humano é um ser estritamente biológico.
B
A teoria inatista de aquisição da linguagem foi proposta por Skinner e estabelece que o ser humano é provido de uma gramática inata, ou seja, esta já nasce com a pessoa, e vai tomando forma conforme o seu desenvolvimento.
C
A palavra chave da teoria de Piaget é comportamento. Para ele, a aprendizagem concentra-se na capacidade de estimular ou reprimir comportamentos, desejáveis ou indesejáveis.
D
Para Vygotsky, a aprendizagem é um processo social e o desenvolvimento cognitivo é influenciado por fatores culturais e sociais realizados principalmente através da linguagem.
E
A teoria de Chomsky, conhecida como construtivismo, entende que a criança deve ser estimulada a conquistar a sua independência, resolver problemas, elaborar hipóteses e levantar questões.
Durante muito tempo, na história da educação, as diferenças linguísticas foram compreendidas mais como deficiências de certos grupos do que como características naturais de estudantes que eram provenientes de diferentes contextos e, portanto, representantes de diferentes universos culturais (Ramal, 1998).
Sobre linguagem, marque: (V) verdadeiro ou (F) falso:
( ) Linguagem é um processo de comunicação que gera interação social e, sobretudo, necessita de conexões neurais e aspectos cognitivos para que a mesma ocorra.
( ) A linguagem ocorre de algumas formas, como : a fala, o gesto, o desenho, a pintura, a música, a dança, o código de trânsito, tudo isso remete um conteúdo ou seja uma mensagem é transmitida e necessita ser compreendida.
( ) Cada tipo de linguagem apresenta um código de emissão a ser transmitido.
( ) Linguagem verbal é aquela cuja fala é o seu articulador imediato.
( ) A linguagem não verbal compreende: os gestos, o desenho, a imagem, a nota musical, o sinal de trânsito, tudo que emana uma mensagem de identificação e conhecimento.
Marque a alternativa CORRETA:
A
V, F, V, V, V
B
V, V, F, V, V
C
V, V, V, V, V
D
V, V, V, V, F
Marque o item que indica o que é essencial para o desenvolvimento comunicativo na fase inicial da vida da criança:
A
Complexidade sintática das frases.
B
Entonação e articulação vocal.
C
Jogo vocal e produção de palavras.
D
Contato mãe-criança por meio do olhar e melodia da fala.
O desenvolvimento da audição é um processo complexo que inicia ainda na gestação, quando o feto começa a perceber sons do ambiente. A maturação das estruturas auditivas e a integração com o sistema nervoso central são fundamentais para a aquisição da linguagem e o desenvolvimento social. Sobre esse desenvolvimento, pode-se dizer que:
A
A orelha interna atua como um transdutor e não tem interação com a via neural que leva a informação auditiva ao cérebro.
B
A orelha média desempenha um papel crucial na condução das ondas sonoras, vibrando contra a orelha interna, que por sua vez é preenchida por líquido.
C
O nervo vestibulococlear é composto apenas pelo ramo vestibular, que está relacionado ao equilíbrio, sem envolvimento na audição.
D
A orelha externa é responsável apenas pela conversão de ondas sonoras em energia elétrica, sem influenciar a onda de pressão que chega à orelha interna.
De acordo com Lopes Filho, na obra Tratado de Fonoaudiologia (1997), a última fase do período sensoriomotor, que vai aproximadamente de 18 a 24 meses de idade, é marcada pelo surgimento de condutas representativas que revelam o início da formação de uma nova capacidade conhecida como função simbólica ou representativa.
Assinale a alternativa que discorre corretamente sobre a função simbólica ou representativa.
A
A criança desenvolve a possibilidade de simbolizar, de alguma forma, as pessoas e objetos presentes.
B
A criança desenvolve a possibilidade de lidar com realidades ausentes, simbolizando-as de alguma forma.
C
É caracterizada pelo grande interesse que as crianças revelam por coisas novas e por descobrir novas e diversificadas formas de manipulação dos objetos.
D
É caracterizada pelo grande interesse em replicar, repetir e reformular tudo o que veem. O interesse pelo novo é intenso.
E
Representa um interesse crescente em usar uma série de objetos de uma forma convencional, isto é, do mesmo modo que observa as pessoas fazendo.
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