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Questões de Concurso sobre Desenvolvimento da Linguagem
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A criança com atraso de linguagem apresenta:
A
cronologia do desenvolvimento lentificada.
B
aquisição de comportamentos incomuns à comunicação.
C
desvio no processo do desenvolvimento infantil com uso de ecolalia.
D
padrão restrito e repetitivo de comportamento.
E
expressão verbal superior à compreensão.
Existem diversas concepções relacionadas a formas diferenciadas de entender e explicar a aquisição da linguagem pela criança. Com relação a esse assunto, assinale a alternativa correta.
A
Na aquisição da linguagem pela perspectiva inatista, com base na teoria de Chomsky, a criança, ao nascer, é considerada como uma tábula rasa, ou seja, não possui qualquer tipo de conhecimento prévio e somente aprende uma língua particular se alguém a ensinar. De acordo com essa teoria, o ambiente é o único responsável pelo provimento do conhecimento que ela poderá vir a adquirir.
B
De acordo com a teoria sociointeracionista de Vygotsky, os seres humanos são dotados, desde o seu nascimento, de uma disposição inata específica para a linguagem, denominada de gramática universal. Essa disposição se refere ao conjunto de restrições linguísticas, capazes de determinar as formas que as línguas humanas podem possuir, que possibilita a aquisição de uma ou mais línguas pela criança por meio de sua interação com o ambiente linguístico no qual está inserida.
C
Na teoria construtivista, defendida por Piaget, o desenvolvimento é construído a partir de uma interação entre o desenvolvimento biológico e as aquisições da crianca com o meio. Dessa forma, a ̧ criança é vista como um ser que constrói ativamente a linguagem.
D
Na teoria de behaviorista, a aquisição de conhecimentos ocorre pela interação do sujeito com o meio, isto é, o sujeito é interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais e de troca com o meio.
E
As propostas behavioristas e construtivistas são muito semelhantes, entretanto, para os behavioristas, não será suficiente ter todo o aparato biológico da espécie para realizar uma tarefa se o indivıduo não participar de ambientes e praticas específicas que propiciem essa aprendizagem.
Com relação ao desenvolvimento de linguagem na infância, assinale a alternativa incorreta.
A
Atrasos e distúrbios de linguagem só podem ser tratados como tal quando se afastam do típico
B
A comunicação intencional é um marco importante antes do aparecimento das primeiras palavras
C
Crianças que não balbuciam devem ser vistas com risco para dificuldades no desenvolvimento da linguagem e merecem acompanhamento
D
A primeira forma de comunicação dos bebês com o mundo é caracterizado pelo gesto de apontar objetos
Quanto ao desenvolvimento da linguagem na criança, analise o trecho a seguir.
“A criança parece escutar para falar depois. Como tem feedback auditivo, responde e interage. Já usa sílabas consoante-vogal (CV) ou duplicada CVCV.”
A descrição acima refere-se à(ao):
A
vocalização.
B
jargão.
C
imitação.
D
palavração.
E
balbucio.
O diagnóstico de Atraso de Linguagem ocorre quando observa-se um déficit no desenvolvimento da linguagem, não decorrente de nenhum outro fator, como, por exemplo, deficiência auditiva ou atraso cognitivo. Dentre as afirmações abaixo, assinale a que não corresponde a uma característica comumente observada em crianças com atraso de linguagem:
A
déficit no desenvolvimento da maturidade simbólica
B
dificuldades pragmáticas, decorrentes puramente do atraso de linguagem
C
vocabulário restrito decorrente de dificuldades em adquirir novas palavras
D
dificuldade de entender comandos como “direita/esquerda”; “embaixo/em cima”; “frente/atras”
Crianças que não desenvolvem a linguagem de forma esperada chegam aos 5 ou 6 anos de idade com padrões atípicos de desenvolvimento e mantêm dificuldades significativas com relação à linguagem ao longo da vida, principalmente na escolaridade, o que configura um quadro típico de
A
Distúrbio Específico de Linguagem.
B
perda auditiva.
C
síndrome do dialeto estrangeiro.
D
afasia infantil.
E
lesões neurológicas adquiridas.
Para que o fonoaudiólogo consiga avaliar, diagnosticar e traçar uma proposta terapêutica para uma criança com atraso de linguagem é imprescindível que o mesmo conheça as principais características do desenvolvimento infantil. De acordo com este conhecimento, é correto afirmar:
A
De 0 a 3 meses a criança já apresenta vocalizações linguísticas com grande influência na língua-mãe.
B
De 6 a 9 meses surge o balbucio, aquietando-se com a voz da mãe.
C
De 18 a 24 meses surgem as primeiras palavras e inicia o uso de frases simples.
D
De 2 a 3 anos a criança refere-se a si mesma em 3ª pessoa e constitui frase gramatical simples.
São características de crianças com atraso de linguagem, exceto:
A
Aponta as cores primárias quando nomeadas apenas de 2 a 3 anos.
B
Até o 18º mês, não há produção de palavras.
C
Não forma frases simples (duas palavras) aos 2 anos.
D
Ausência de imitação ou simbolismo aos 2 anos.
Das afirmativas abaixo, qual não pertence a teoria de aquisição de linguagem proposta por Jean Piaget?
A
Existem universos cognitivos e linguísticos inerentes a todos os indivíduos e cabe ao meio estimular este potencial já existente.
B
Os indivíduos nascem apenas com uma potencialidade (capacidade inata): a de aprender.
C
Todo conhecimento e todo desenvolvimento da criança depende de exposição ao meio e dos estímulos advindos dele.
D
A base do conhecimento é a transferência e assimilação de estruturas. Assim, um conhecimento, um estímulo do meio é encarado como uma estrutura a ser assimilada.
Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abaixo, em relação ao desenvolvimento da linguagem, e assinale, a seguir, a opção que apresenta a sequência correta.
( ) O processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem se dá como resultado das interações entre a biologia e as experiências do indivíduo no meio.
( ) O significante se refere ao uso funcional da linguagem, considerado como o responsável pela comunicação no meio social.
( ) O significado é constituído pela combinação hierárquica dos seguintes elementos: fonemas, palavras, orações e discurso.
( ) O uso efetivo da linguagem só ocorre com a intersecção harmônica dos componentes fonológico, semântico-lexical, morfossintático e pragmático.
A
(V) (F) (F) (V)
B
(F) (F) (F) (V)
C
(F) (V) (F) (V)
D
(V) (F) (V) (F)
E
(F) (V) (V) (F)
O teste pode ser aplicado em crianças com idade igual ou superior a 4 anos e é uma importante ferramenta para a identificação de possíveis transtornos fonológicos.
C
Certo
E
Errado
A linguagem é um tema central da fonoaudiologia, muitas vezes ela está na origem e na solução de muitos problemas. Nesse sentido, é importante conhecer as teorias de linguagem. Relacione as teorias de linguagem às suas características.
1 – Teoria Inatista - Chomsky
2 – Teoria Construtivista - Piaget
3 – Teoria Sociointeracionista - Vygotsky
Trata da linguagem como um conhecimento, e, assim, sua aquisição (e seu desenvolvimento) não é nada mais que a atualização de um saber prévio, biologicamente determinado.
Nessa proposta, a mente deverá ser um produto futuro, fruto da atividade de um corpo que se constitui numa circunstância de natureza social, num processo histórico, uma vez que aborda um movimento denominado “formação social”.
Segundo o autor dessa teoria, “os fatores sociais nada explicam, por si só, se bem que sua intervenção seja necessária para o desabrochar da razão”.
Essas características referem-se respectivamente às teorias:
A
1 – 2 – 3.
B
2 – 1 – 3.
C
3 – 2 – 1.
D
1 – 3 – 2.
E
3 – 1 – 2.
Com relação à aquisição da fala, assinale a opção correta.
A
Até mais ou menos 2 meses de idade, o bebê apresenta o choro como comunicação intencional, não verbal, sendo a forma de expressar suas necessidades básicas.
B
Os aspectos motores do desenvolvimento não contribuem para a evolução da comunicação e da linguagem nos primeiros meses de vida.
C
Por volta de 12 meses de idade, o sistema fonológico amplia-se significativamente, iniciando o uso de estruturas silábicas mais complexas, combinando-as em frases de 2 ou 3 elementos.
D
Até aproximadamente o 5o mês de vida, a produção vocal ocorre por ato reflexo de vocalizações, o que explica os balbucios em bebês surdos.
E
Ao atingir 18 meses, a criança já produz uma média de 50 palavras, faz uso de palavras isoladas de contexto familiar e já demonstra compreensão de ordens simples.
A Avaliação Fonológica da Criança (AFC) é
um instrumento proposto com objetivo de
elicitar a amostra mais representativa da
fala da criança. Nesse material, há cinco
desenhos temáticos para a estimulação de
125 itens que formam a lista de palavras da
AFC. Assinale a alternativa que corresponde
à forma utilizada na AFC para chegar-se à
produção linguística da criança.
A
Repetição.
B
Fala espontânea.
C
Nomeação espontânea.
D
Ditado.
E
Cópia.
O processo de aquisição de linguagem que inclui diversas
categorias, envolvendo aspectos funcionais da comunicação,
atos de fala, trocas de turno e funções comunicativas
denomina-se:
A
fonético.
B
fonológico.
C
semântico.
D
sintático.
E
pragmático.
De acordo com a psicogênese da aquisição da escrita, adotando o modelo piagetiano que apresenta os estágios de pensamento percorridos pela criança até atingir a compreensão do sistema de escrita alfabético, correlacione as fases de desenvolvimento às suas respectivas características e assinale a opção correta.
FASES
I- pré-silábica
II- silábica
III- silábico-alfabética
IV- alfabética
CARACTERÍSTICAS
( ) a criança passa a problematizar a relação entre as representações fonológicas e ortográficas da língua.
( ) a criança entende que os elementos devem ser escritos em linha (linearidade) e que deve haver alguma forma de segmentação entre eles (descontinuidade).
( ) em geral, a criança busca atribuir um caráter de regularidade às correspondências letra-som.
( ) a criança passa a estabelecer correspondências psicométricas de maneira assistemática e convencional.
( ) a quantidade de letras varia de acordo com o componente sonoro das palavras, e a criança representa cada sílaba da palavra por uma letra.
A
(I) (II) (III) (IV) ( - )
B
(III) (I) (IV) ( - ) (II)
C
(IV) (III) ( - ) (II) (I)
D
(II)(-)(I) (III) (IV)
E
( - ) (IV) (II)(I) (III)
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas da sentença abaixo.
Na proposição piagetiana, a linguagem é uma função cognitiva, que emerge como fruto de uma evolução que se inicia no período_________________, num processo que, de forma contínua, supõe dois polos formadores de esquemas: o da ____________ e o da ______________.
A
sensório-motor/ acomodação / assimilação
B
pré-silábico / manutenção / sintetização
C
pré-silábico / acomodação / sintetização
D
simbólico / perpetuação / assimilação
E
sensório-motor / perpetuação / sintetização
Sobre as teorias que explicam a aquisição da linguagem, associe as colunas abaixo:
Assinale a alternativa que indica a correspondência CORRETA.
A
1-D, 2-C, 3-B, 4-A
B
1-D, 2-A, 3-B, 4-C
C
1-A, 2-C, 3-B, 4-D
D
1-D, 2-A, 3-C, 4-B
E
1-C, 2-B, 3-A, 4-D
Analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Toda criança que nasceu prematura terá atraso de linguagem.
II. Toda criança com atraso de linguagem só deve ingressar na escola depois que começar a falar.
III. A orientação familiar quanto ao processo terapêutico do atraso de linguagem só deve acontecer depois que a criança mostrar algum progresso.
A
I, II e III corretas
B
Apenas I correta
C
Apenas II correta
D
Apenas III correta
E
I, II e III incorretas
Considerando os conceitos envolvidos em casos de atraso do desenvolvimento da linguagem, verifique as seguintes afirmativas:
I - O atraso de linguagem está associado à privação de estímulos ou fornecimento de modelos inadequados.
II - Crianças que apresentam o não surgimento da linguagem em idade esperada.
III - Deve-se excluir, quanto a critérios de diagnóstico de atraso do desenvolvimento da linguagem, quadros compatíveis com deficiência mental, síndromes genéticas e paralisia cerebral.
IV - Crianças com atraso do desenvolvimento de linguagem apresentam frequentemente problemas de compreensão, podendo ser previstas perdas auditivas, geralmente leves, jargão persistente e distúrbios de articulação.
Estão CORRETAS as afirmativas
A
I e II, apenas.
B
II e III, apenas.
C
I, II e III, apenas.
D
II, III e IV, apenas.
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